吳偉華

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，國際化趨勢越來越明顯，在這樣的環(huán)境下，英語教學(xué)得到更多的重視，同時不斷地進(jìn)行改革。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重學(xué)生對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

我國教育不斷進(jìn)行改革，作為英語教師要不斷接受新事物，逐步實(shí)現(xiàn)教育模式和內(nèi)容的改革，善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際，把核心素養(yǎng)溶入英語教學(xué)之中。

一、構(gòu)建英語學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑

經(jīng)過近年來的課程改革，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，從過去關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向了關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，就是要在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度、跨文化意識和有效的學(xué)習(xí)策略。但目前仍存在不少問題，特別是英語課程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠，對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)未能落到實(shí)處，教師的教法未能適合學(xué)生的發(fā)展，教師未能引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的能力。而核心素養(yǎng)的構(gòu)建必然啟發(fā)我們對課程內(nèi)容的重新思考和對教學(xué)方法的進(jìn)一步優(yōu)化，以此解決目前課程改革存在的問題。

走向核心素養(yǎng)的教育教學(xué)改革，將成為新時期推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。具體路徑：

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，建構(gòu)可理解把握、可操作實(shí)施、可觀察評估的培養(yǎng)目標(biāo)，使不同學(xué)段育人目標(biāo)彼此銜接，避免培養(yǎng)目標(biāo)過于宏大而沒有邊界，過于龐雜而結(jié)構(gòu)不明。

2.精心、科學(xué)設(shè)計課程，推進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革，落實(shí)以人為本的素質(zhì)教育理念，克服學(xué)科知識本位與教學(xué)中的短期行為，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

3.建立從知識向能力、從能力向素養(yǎng)不斷提升的發(fā)展水平等級標(biāo)準(zhǔn)，借以對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行觀察評估，實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)行為的有效反饋與指導(dǎo)，引導(dǎo)教育從知識教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養(yǎng)教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

1.發(fā)揮教師的引路作用。隨著社會的進(jìn)步，教育也逐漸改革，教學(xué)課程出現(xiàn)很多變化，尤其在英語教學(xué)中，教師必須具有豐富的教學(xué)水平和優(yōu)良的素質(zhì)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的準(zhǔn)則和學(xué)會學(xué)習(xí)探索的方法。

傳授學(xué)科知識的同時，教育學(xué)生愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己。從而讓學(xué)生培養(yǎng)高尚的人格。教師還需要有一顆像父母的心一樣，對待學(xué)生就像對待自己的孩子一般。這種溫暖人心的愛會給學(xué)生的心理帶來溫暖和撫慰，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.應(yīng)用英語資源整合。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生德智體美全面、發(fā)展的重要體現(xiàn)，把握英語學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語教育中，學(xué)生核心素養(yǎng)在英語教育領(lǐng)域中的合理融合，推進(jìn)我國教育發(fā)展結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展水平逐步完善發(fā)展。英語教師進(jìn)行英語教育中，合理應(yīng)用英語學(xué)科知識，通過學(xué)科核心素養(yǎng)教育的開展達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生個人素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。如：英語教師實(shí)施英語教學(xué)中，實(shí)施英語聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使英語閱讀活起來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生開發(fā)智力，靈活地掌握英語知識。

3.提高學(xué)生的能力和品格。

（1）語言能力的培養(yǎng)。英語課堂上的語言能力是以聽、說、讀、寫等方面理解和表達(dá)的能力。學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動中，通過積累、梳理和整合，達(dá)到對語言的運(yùn)用。如：在學(xué)習(xí)九年級UNIT8T3《the tortoise and the hare》前布置學(xué)生先觀看動畫和聽錄音。生動、活潑、有趣的動畫激發(fā)了學(xué)生對聽、說、讀、表演的興趣。

（2）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，讓學(xué)生通過主動探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會分析和判斷。組織多種多樣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如：朗讀比賽、書法比賽、英文歌比賽、每日匯報等。鼓勵學(xué)生多接觸英語，聽英語新聞，看英語電影，從中得到樂趣；鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，就不要插手，凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，就積極鼓勵其獨(dú)立完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，除了給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。

（3）思維品質(zhì)的培養(yǎng)。英語課堂上，通過多讀、快讀來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。閱讀是一個積極主動的思維過程，而快速閱讀可以促進(jìn)快速理解和記憶。開始的時候，選擇程度適宜的閱讀材料，選一些生詞不多的文章，教育遇到生詞時先不查字典，通過上下文的意思來猜測。還有規(guī)定每天的閱讀量，嚴(yán)格要求學(xué)生按計劃完成?？傊?，只有堅持多讀、快讀，就能培養(yǎng)出敏捷的英語思維。

（4）文化品格的培養(yǎng)。中西文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候、稱贊、致謝及委婉語、禁忌語及身勢語言等，教師要激活教材內(nèi)容，進(jìn)行文化比較。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)日及主要慶祝方式。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂效果的重要體現(xiàn)，英語教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)方法、內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語知識的深入學(xué)習(xí)，發(fā)揮英語學(xué)科教育的作用，實(shí)現(xiàn)課改的真正意義，為祖國培養(yǎng)出具有國際視野、品德優(yōu)良、懂得學(xué)習(xí)的好少年。

參考文獻(xiàn)：

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