謝輝杰

初中新目標(biāo)英語注重對說的教學(xué)，也就是語言的運用問題。教材編寫十分突出說的技能教學(xué)，現(xiàn)代英語教學(xué)也要求用英語教英語，教師要用英語組織課堂教學(xué)，用英語處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語參加課堂實踐活動，用英語提問及回答問題，通過說的實踐培養(yǎng)聽說能力。但實際上，說的教學(xué)進度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡人。許多學(xué)生口語表達能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。他們運用英語口頭表達自己思想和情感的能力卻十分有限，大多停留在打招呼的水平。因此，如何改進和提高中學(xué)新教材英語對話教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。

一、深刻鉆研教材，靈活處理材料

七年級《英語》（新目標(biāo)）教材的編寫，注重人們實際生活的環(huán)境，從生活片段中選材，內(nèi)容與生活息息相關(guān)，它以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語用能力、提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨，以全面提高廣大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。教師在鉆研教材之時，應(yīng)使學(xué)生能把握大體的學(xué)習(xí)方向。具體到每一個單元的教學(xué)活動，教師更應(yīng)詳盡處理教材。要吃透教材的重點和難點，突出基點，把握深度和廣度。聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境與日常生活，選取學(xué)生最為熟悉的題材，考慮每一個學(xué)生本身的特點，對教材進行適當(dāng)取舍與補充。選好題材以后，要對它們仔細(xì)考究，認(rèn)真梳理，理清層次，根據(jù)不同學(xué)生，設(shè)置不同程度的問題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當(dāng)拓展。

以七年級上冊第七單元為例：教師可以運用小組為單位對本組同學(xué)所穿的鞋的價格進行提問和回答，然后進行匯報以這種方式不但掌握了本單元重點語言項目，同時使每一名學(xué)生都有機會展示自己，并在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言互相合作交流的能力，也避免了教師用機械的講解，輕松完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了口語能力。

二、分析心理因素，進行因材施教

造成學(xué)生進行對話練習(xí)積極性較低的原因因人而異：有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說英語，有些學(xué)生由于自卑而不敢當(dāng)著許多人的面說英語，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說英語，等等。作為老師要通過仔細(xì)觀察、詢問等方式，弄清學(xué)生不愿多開口的原因，然后再采取相應(yīng)措施進行因材施教。在英語教學(xué)中，我們要相信每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，對他們應(yīng)該充滿信任和期待，多鼓勵少批評，尤其對那些性格膽小、內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該多使用一些激勵性的語言，如：“Good，Wonderful，Well done”等來幫助學(xué)生增強自信心，使他們逐漸敢于說英語。對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。從學(xué)生的角色來說，他們已經(jīng)不是知識的接收器。

三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)對話能力

1.教學(xué)程序以對話教學(xué)為核心進行安排。教師有步驟地對學(xué)生進行對話訓(xùn)練。復(fù)習(xí)舊知識，在口語對話中自然地引入新項目、學(xué)習(xí)新知識并進行操練，然后將新知識用于交際實踐?？梢哉n前3分鐘進行簡單的問答或?qū)υ捑毩?xí)，把以前學(xué)過的常用的交際用語復(fù)習(xí)鞏固并帶入新知識。英語對話教學(xué)以交際為目的，使每個環(huán)節(jié)都以對話教學(xué)為核心，學(xué)生在課堂上自然地進行各類練習(xí)，能獲得更多的英語對話實踐機會，有利于口語對話能力的提高。

2.教學(xué)過程交際化，為每個學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機會。教學(xué)是師生雙方交流思想、感情和信息的過程。英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的互動交際。學(xué)生在交流的過程中既學(xué)到了英語知識，提高了英語口語水平，又培養(yǎng)了交際能力，淡化枯燥的語法教學(xué)，盡力在口語交際中形成語感，使語法不在高不可攀。

3.教師盡量用英語講課。教師用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增強學(xué)生聽說英語的機會，使每個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進對話交際能力的提高。

4.創(chuàng)設(shè)盡可能真實的對話練習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識展開對話交際實踐活動。

5.選擇各種語境，幫助會“說”。良好的口語是在長期語言運用和嚴(yán)格訓(xùn)練中形成的。學(xué)會各類情境的多種表達法，幫助學(xué)生學(xué)會選擇。在安排教學(xué)活動時，要避免只有一種情境選擇?？捎杏媱澋叵?qū)W生介紹各類情景的口語交際方式；可通過學(xué)生自己討論，閱讀口語材料；聽錄音或看視頻等方式。

6.開展形式多樣的課堂對話教學(xué)活動。

a.堅持讓學(xué)生用英語做簡單的課前對話，成績好的可以有高等級的要求，比如講故事或演講或報道一條新聞，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機會，題材不限，只要學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，其他學(xué)生也得到了聽英語的機會，天長日久，各有所獲。

b.問答：老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互問答。可問有關(guān)實際生活方面的問題，如家庭，愛好等，以此來提高口語交際能力。

c.同桌活動：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，兩人一組編對話，再表演，如邀請對方參加某項活動，看球賽，買東西，提供幫助等。

d.分角色表演課本劇：由學(xué)生根據(jù)情景需要，扮演不同角色表演對話，如購物、看病等。

四、運用多媒體進行對話輔助教學(xué)

有時間的情況下可以看原版英美大片，創(chuàng)造地道的英語語音環(huán)境，感受語言的魅力。減少中國式英語的形成機會。鼓勵對唱歌有興趣的同學(xué)多學(xué)幾首英文歌，對形成地道的英語口語非常有幫助。

一種語言的熟練運用的能力培養(yǎng)在課上是有局限的，我們可以利用課后看視頻，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，手機下載軟件學(xué)習(xí)，要想充分培養(yǎng)能力，就要調(diào)動學(xué)生積極利用先進的科技手段完善學(xué)習(xí)過程，最大限度的提高運用英語的能力。