陳先強 張曼妮

湖北文理學院經政學院

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實驗實踐教學基地建設研究
——以湖北文理學院跨境電商人才培養(yǎng)為例

陳先強 張曼妮

湖北文理學院經政學院

高校實驗實踐教學基地是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要場所。湖北文理學院國貿專業(yè)在現有的經濟學綜合實驗室基礎上進行優(yōu)化，建立面向全校多學科的跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)基地，通過“課程實訓”+“項目實訓”+“企業(yè)實訓”三階段實訓人才培養(yǎng)模式，高效培養(yǎng)實戰(zhàn)型、復合型、高級專門人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 跨境電商 人才培養(yǎng)

一、引言

隨著現代網絡信息技術的發(fā)展，跨境電子商務成為全球貨物與服務的重要流通方式，在新技術、新模式、新觀念推動下，創(chuàng)新型電商人才培養(yǎng)是基礎。黨的十九大提出要加快建設創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代經濟體系的戰(zhàn)略支撐。創(chuàng)新型人才隊伍培養(yǎng)是關鍵，在高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。穆曉嬌（2016）從校企合作視角下探究了高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，即協(xié)同育人，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新校企合作形式，推進訂單培養(yǎng)模式；對接生產企業(yè)，改革教學方法；完善實訓基地建設。梁小婉、沈小娟等（2010）以具體高校校內生產性實訓基地建設為實證案例，調整實訓室布局，重構適合教學的生產性實訓環(huán)境，依托行業(yè)，從實訓基地平臺實踐教學體系的構建、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)、實訓課程體系改革進行了探索。龐永師、王滿四（2012）以廣州大學商學院經濟管理實驗中心為對象，提出以經濟管理類專業(yè)為基礎，面向全校多學科和多專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系實踐項目和實踐平臺，培養(yǎng)學校的綜合素質、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。許曉冬、孫曉程（2016）等提出高校聯(lián)合企業(yè)共建實踐教學基地，可以優(yōu)化實踐教學課程體系，推動實踐教學改革，多層次、多元化地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

以上研究主要是從校企合作的角度對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行了探討。本文以湖北文理學院國際經濟與貿易專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)為例，探討“課程實訓”+“項目實訓”+“企業(yè)實訓”三段式實訓人才培養(yǎng)模式，高校培養(yǎng)實戰(zhàn)型、復合型、高級專門人才，建立校內理論學習與實踐實操相結合、校內實訓與校外實踐基地業(yè)務培訓相銜接的開放式培養(yǎng)體系。對此，高校應加強校內實驗實訓室、校外實踐基地建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合，推動校企聯(lián)動，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、實驗實踐教學基地建設目標與發(fā)展思路

（一）建設目標

湖北文理學院國際經濟與貿易專業(yè)圍繞學?！暗胤叫?、應用型、綜合性”的辦學定位，以現有的經濟學綜合實驗室為基礎，依托創(chuàng)新教育學院，整合校外實習實踐基地，逐步實現資源優(yōu)化，構建基于國貿專業(yè)到全校各專業(yè)的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和實踐體系，建設具有區(qū)域影響力的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才實踐實訓教學基地。

該基地以強化大學生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)、以創(chuàng)新型跨境電商人才培養(yǎng)模式為特色，融合創(chuàng)新教育學院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”理念，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為著力點，全面提高人才培養(yǎng)質量為目標，構建一個系統(tǒng)化的以國貿專業(yè)為基礎，面向商務英語、市場營銷、工商管理等專業(yè)的模式合理、設施先進、師資隊伍精良的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗實踐教學體系，從而全面提升人才培養(yǎng)質量和學生的就業(yè)質量，為其他實驗實踐教學平臺建設和改革起到示范和帶動作用。

跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開校外實習實訓基地的培養(yǎng)和孵化，利用校企雙方的優(yōu)勢資源，本著互惠互利的原則，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新為重，以跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗實踐平臺為基礎，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才，為地方及華南經濟發(fā)達地區(qū)輸送滿足當前電商行業(yè)急需的高素質的跨境電商人才。與此同時，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的師資隊伍，提升教學水平，提升教師隊伍的實踐和科研教研水平，更好的服務地方社會經濟發(fā)展。

（二）建設思路

構建一個以國際經濟與貿易專業(yè)為基礎，面向多學科的跨境電商實驗實踐教學平臺，以應用型人才培養(yǎng)為核心，以先進的教學理念為指導，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)模式為特色，全面提高人才培養(yǎng)質量為目標，在現有的實踐教學經驗和改革成果基礎上，結合企業(yè)的員工考核機制，不斷完善實踐教學方法和考核模式，面向多學科和專業(yè)深化、拓展實踐課程和實踐項目，依托創(chuàng)新教育學院和實習實踐合作企業(yè)建設一套以學生為中心、設備先進、管理完善、隊伍精良的跨境電商實踐實訓教學平臺。

實踐實訓教學教師隊伍建設是跨境電商實訓教學平臺有效運轉的關鍵，由于目前國貿專業(yè)的大部分教師是從學校畢業(yè)直接走向教學崗位，沒有跨境電商行業(yè)從業(yè)經驗，對實踐教學一部分是來自由教材，一部分來自于短期培訓。因此本文提出以下思路。一是外聘行業(yè)培訓講師。加強與阿里巴巴及其人才外包服務企業(yè)的合作，聘請有行業(yè)實踐經驗的企事業(yè)人力資源培訓講師擔任實踐教學課程。二是教師培訓。將本來就從事跨境電商理論和相關課程的老師安排在基地從事實踐教學半年，如果有可能可以安排有意愿的教師到企業(yè)掛職一年，與此同時，在外聘教師給我們學生做實踐教學期間，老師可以跟著學生在課堂上一起學習。三是人才引進。從社會上招聘有跨進電商行業(yè)從業(yè)經驗的高學歷人員來從事實踐實訓教學工作。

利用創(chuàng)新教育學院的資源，改善和擴建現有的校內實驗實訓教學條件，保證能同時容納100人同時開展實踐操作的電腦網絡設備，同時提升校外實踐實訓教學基地的建設水平，建設一批聯(lián)系緊密；容納學生人數較多的綜合跨境電商實習實踐基地。

通過校內實驗實訓平臺和校外實習實踐基地的連接融合，營造實踐育人的氛圍，把跨境電商人才培養(yǎng)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，努力提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、跨境電商人才培養(yǎng)體系

（一）人才培養(yǎng)體系構建

湖北文理學院國貿專業(yè)通過校企和跨境電商人才外包服務公司合作，在開展全面跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求調查的基礎上，在湖北文理學院經濟學綜合實驗實訓體系中進一步增加實驗項目，以切實提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使改體系成為一個在校內實驗室就能運作的包括實驗、實訓、實踐和實習的更加完善的更適應實惠需求的實踐課程體系（如圖1）。

（二）人才培養(yǎng)模式

依據“根植產業(yè)、服務社會”的宗旨，跨境電商方向建設提出培養(yǎng)“跨境電商產業(yè)的精英人才，支持國家戰(zhàn)略轉型的正規(guī)軍”的主張。通過“課程實訓”+“項目實訓”+“企業(yè)實訓”三階段實訓人才培養(yǎng)模式，高效培養(yǎng)實戰(zhàn)型、復合型、高級專門人才。

依據制定的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)過程中采取全網全模式。全網：利用國際官網與搜索引擎、各電商平臺、SNS社交媒體等匯集信息資源；全模式：采用B2B、B2C等模式進行進出口業(yè)務，聚焦主流平臺，兼顧小眾平臺。

在實訓--就業(yè)--創(chuàng)業(yè)三階段中，所有課程均包含實訓部分，實訓人才培養(yǎng)的主線是推送合適的實訓任務以就業(yè)為導向，以人才標準為依據，確保畢業(yè)生能勝任工作，要培養(yǎng)學生的商業(yè)創(chuàng)業(yè)精神，而跨境電商是最目前社會最活躍的創(chuàng)業(yè)領域。

在人才培養(yǎng)中，戰(zhàn)略合作企業(yè)又提供了多重保障。一是最前沿的電商理念，確保學生學習最新、最系統(tǒng)的課程和實踐；二是最強的師資，企業(yè)委派的講師是經過阿里認證的來自一線的實訓講師；三是最嚴的管理，公司化管理，以量化目標為導向的學習管理。

（三）教學資源配置

戰(zhàn)略合作企業(yè)聯(lián)合學校創(chuàng)新教育學院和本專業(yè)實踐教學成果，為學生開發(fā)和提供國內首套全網全模式的跨境電子商務教學資源，包括課程實訓資源、項目實訓資源和配套的線上學習資源。

跨境電商專業(yè)課程實訓包含4類課程。專業(yè)基礎類（跨境電商概論、跨境電商英語等）、設計類（店鋪設計與裝修、電商文案策劃等）、運營類（跨境電商運營、國際搜索引擎優(yōu)化與營銷、社會化媒體營銷）、業(yè)務類（跨境電商業(yè)務）。

跨境電商項目實訓中，實訓講師帶領和指導學生完成不同難度的實訓任務，包括國際官網、B2B跨境店鋪運營、社交媒體運營等項目，配以工具訓練、素質訓練和語言訓練，模擬真實的企業(yè)工作情景，實現“做中學”，是整個人才培養(yǎng)模式中最具特色的部分。

線上學習資源利主要利用國內首套系統(tǒng)的跨境電子商務微課，基于崗位勝任力模型設計的課程體系，全方位剖析跨境電商知識技能，內容豐富、結構合理、講解深入細致，能有效滿足學生自主學習的需求。

四、教學效果與成果

近兩年來，經濟學綜合實驗平臺建設取得了良好的效果，建成了集教學、科研、實驗、創(chuàng)業(yè)等功能為一體的綜合性基地，從專業(yè)集群建設的角度，緊密對接產業(yè)鏈，服務區(qū)域經濟，為區(qū)域產業(yè)發(fā)展提供有力的人力資源支撐。在實踐實訓教學體系、教學內容、教學方法等多方面的改革取得了顯著效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識和綜合素質。所有參加課程實訓、項目實訓和線上學習的同學都興趣濃厚、表現積極。近兩年，經濟學綜合實驗平臺共開出了18門跨境電商相關課程，3項大學生跨境電商類學科大賽。通過學習，學生們熟悉了跨境電商交易的整個業(yè)務流程和業(yè)務操作，培養(yǎng)了學生的團隊精神，開拓精神。

此外，實驗實訓綜合平臺作為大學生參加課外學科競賽活動基地，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個重要突破點，通過組織學生參加全國、湖北省大學生POCIB大賽、電子商務大賽、跨境電商大賽等，引導學生發(fā)揮特長、挖掘自我潛能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。平臺還作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練大賽的孵化場所也取得了良好效果。近三年，我校在POCIB大賽中連續(xù)三年獲得大賽團體一等獎，及個人獎項40多項，最近參加的一次全國大學生跨境電商大賽也獲得了團體二等獎級6項個人獎項。

和前幾年的數據對比發(fā)現，通過綜合實驗實訓平臺教學體系的改革和創(chuàng)新發(fā)展，學生動手能力明顯提高，學生的就業(yè)率和就業(yè)質量顯著提高，每年都有幾十家做跨境電商的企業(yè)主動與學院聯(lián)系，要求我們學生去參加雙選會，吸引優(yōu)秀學生加入他們。可見“以學生為本，面向跨境電商行業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的電商行業(yè)高級專門人才”的目標已基本實現。

[1]穆曉嬌.校企合作模式下高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職教通訊，2016（14）.

[2]梁小婉，沈小娟.高職實訓基地與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實證研究[J].實驗技術與管理，2010（02）.

[3]龐永師，王滿四.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經濟管理類校內實踐基地建設[J].技術與創(chuàng)新管理，2012（04）.

[4]許曉冬，孫曉程.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究[J].高等財經教育研究，2016（02）.

作者介紹：陳先強（1978-），湖北石首人，湖北文理學院經濟與政法學院講師，張曼妮（1998-），安徽泗縣人，湖北文理學院經濟與政法學院國際經濟與貿易專業(yè)2016級本科生。

項目來源：湖北文理學院校級教研項目“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實驗實踐教學基地建設研究”編號JY2016012。