朱霞敏 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職數(shù)學(xué)對(duì)職業(yè)能力中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究

朱霞敏 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

于高職數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的創(chuàng)新能力，是促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)的主要途徑。本文分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的重要性?；诖?，主要從教學(xué)資源、教學(xué)手段等角度入手，給出了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。以期能夠?yàn)楦呗殧?shù)學(xué)教師提供參考，使高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力 項(xiàng)目教學(xué)法 Flansh動(dòng)畫(huà)

前言：高職培養(yǎng)學(xué)生的目的，主要在于增強(qiáng)學(xué)生的技能，提高其就業(yè)率。隨著社會(huì)開(kāi)放性的提升，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的主要要求。數(shù)學(xué)為高職學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、提高其創(chuàng)新能力的主要學(xué)科。但就目前高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)效果仍難以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新水平的目的，對(duì)學(xué)生的就業(yè)不利。對(duì)其加以改革，開(kāi)始顯得尤為重要。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下方面[1]：（1）數(shù)學(xué)課程與各學(xué)科緊密相關(guān)：高職教學(xué)中，建筑專業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)等，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求均較高。如數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，極容易對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)造成阻礙。（2）數(shù)學(xué)課程與學(xué)生創(chuàng)新與邏輯思維的培養(yǎng)效果存在顯著的聯(lián)系：數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于數(shù)字與數(shù)字之間關(guān)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需動(dòng)用自身的邏輯思維，將各知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，以得到最終的解題結(jié)果。如數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的邏輯思維極容易受到影響，導(dǎo)致學(xué)生思維中的事物之間的聯(lián)系被割裂，對(duì)之創(chuàng)新能力的提升，會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的方法

（一）高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了一定程度的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力及邏輯思維能力，較以往相比已有所提高。但教學(xué)過(guò)程中，仍存在著以下問(wèn)題亟待解決[2]：（1）教學(xué)資源問(wèn)題：教師未能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或PPT與Flash動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的枯燥性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)其職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。（2）教學(xué)手段問(wèn)題：當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教師仍采用口頭講授式方法教學(xué)，教學(xué)手段較為落后，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到培養(yǎng)。（3）數(shù)學(xué)意識(shí)問(wèn)題：高職數(shù)學(xué)教師未能將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)意識(shí)低下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為困難。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的方法

1.豐富教學(xué)資源。豐富教學(xué)資源，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的主要途徑。以高職建筑類專業(yè)為例，教師可采用以下方法教學(xué)：

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，尋找與“創(chuàng)新型建筑”，如“超高層建筑”及“大跨度橋梁”等有關(guān)的新聞或建筑參數(shù)計(jì)算方案。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從數(shù)學(xué)的角度，為學(xué)生講解各創(chuàng)新型建筑的創(chuàng)新特點(diǎn)、參數(shù)的優(yōu)化計(jì)算方法，以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，使之職業(yè)能力中的創(chuàng)新能力得以提升。（2）充分利用教學(xué)設(shè)備：教師可以將Flash動(dòng)畫(huà)應(yīng)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的創(chuàng)新能力。例如：可以采用Flash動(dòng)畫(huà)，模擬各個(gè)參數(shù)的變化對(duì)建筑強(qiáng)度與穩(wěn)定性指標(biāo)的影響。使數(shù)據(jù)的變化過(guò)程，能夠以形象的方式展現(xiàn)，減輕其抽象性。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)參數(shù)優(yōu)化的重要性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力中的創(chuàng)新能力。

2.完善教學(xué)手段。教學(xué)手段缺乏，是當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一，是阻礙學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主要因素。以高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，數(shù)學(xué)教師可采用項(xiàng)目教學(xué)法完成教學(xué)。

教師可以于課前，將學(xué)生分為不同的小組，要求不同小組的學(xué)生，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查的方式，了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件的類型。并采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，分析不同軟件的不同市場(chǎng)開(kāi)發(fā)前景。在此基礎(chǔ)上，確定需開(kāi)發(fā)的軟件。并于校內(nèi)機(jī)房中，對(duì)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)。課上，教師可以要求學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，分析本組所設(shè)計(jì)軟件未來(lái)的應(yīng)用前景。此后1個(gè)月內(nèi)，教師可以將學(xué)生所設(shè)計(jì)的軟件，普及到校內(nèi)網(wǎng)中，觀察軟件被下載的次數(shù)，評(píng)估學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查及可行性分析結(jié)果是否準(zhǔn)確。采用上述方法教學(xué)，能夠使學(xué)生積極的利用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)軟件未來(lái)的應(yīng)用趨勢(shì)進(jìn)行分析。同時(shí)，還能夠有效提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。如長(zhǎng)期應(yīng)用該方法教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，極容易發(fā)現(xiàn)有關(guān)軟件設(shè)計(jì)的規(guī)律，這對(duì)于其職業(yè)能力中，有關(guān)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新能力的提升，能夠起到極大的促進(jìn)作用。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)缺乏，同樣容易對(duì)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成阻礙。高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的將教學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為之創(chuàng)新能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

同樣以建筑類專業(yè)為例：教師可以于課前，要求學(xué)生觀察自己所居住的房間的結(jié)構(gòu)。從數(shù)學(xué)的角度，計(jì)算該房間每一面墻體的承重系數(shù)，以此為基礎(chǔ)，預(yù)計(jì)該建筑的使用壽命。課堂上，教師應(yīng)以本人的居所為例，為學(xué)生演示各參數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算各項(xiàng)參數(shù)的準(zhǔn)確性。在此之后，教師可以從創(chuàng)新的角度入手，要求每位學(xué)生說(shuō)出一種能夠延長(zhǎng)建筑壽命的參數(shù)優(yōu)化方法，以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及職業(yè)能力中的創(chuàng)新能力，得到共同的培養(yǎng)。采用該方法教學(xué)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中處處有數(shù)學(xué)。還能夠使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，大膽想象，突破現(xiàn)有知識(shí)的局限，針對(duì)專業(yè)類問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)，及其職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的提升，具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)，存在著教學(xué)資源落后、教學(xué)手段單一及學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)缺乏等問(wèn)題。校企聯(lián)合，積極利用網(wǎng)絡(luò)尋找教學(xué)資源，能夠有效提高教學(xué)資源的豐富性。將興趣教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，可有效提高教學(xué)手段的豐富性。將教學(xué)融入到生活中，可使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)。將上述手段綜合應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力中創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，均具有重要的價(jià)值。

[1]楊玉紅.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(04)：145-146.

[2]石嵐.基于職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].才智,2015,(27)：27-28.