張玲 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

淺析《photoshop圖形圖像處理技術(shù)》項(xiàng)目化課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)

張玲 長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

Photoshop圖形圖像處理是一門要求學(xué)生有很高的創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性課程，對(duì)于不同的專業(yè)來說，各種工具使用的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如果按照傳統(tǒng)以講授理論知識(shí)為主的教學(xué)觀念和呆板的教學(xué)方法，缺乏融入動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)的課堂教學(xué)模式，必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、只是點(diǎn)不連貫，無法靈活運(yùn)用的諸多問題，很難達(dá)到提升教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的作用，這與職業(yè)教育的核心思想相背離，必然要面臨巨大的挑戰(zhàn)。

項(xiàng)目化教學(xué)改革 職業(yè)技能

一、課程基本情況介紹

《photoshop圖形圖像處理技術(shù)》是全國(guó)眾多藝術(shù)和設(shè)計(jì)類院校開設(shè)的一門專業(yè)必修課，主要針對(duì)二年級(jí)室內(nèi)、平面、多媒體、景觀設(shè)計(jì)、園林工程和城市規(guī)劃等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的內(nèi)容一般包括三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)和軟件的認(rèn)知、工具的操作和運(yùn)用、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)練習(xí)，本文主要針對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)來進(jìn)行開展和實(shí)施。

二、課程改革背景

作為進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)工具，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)軟件的更新和普及，受到廣泛的重視，它除了可以通過簡(jiǎn)單繪畫的制作、圖形圖像處理、圖形和文字編輯等功能來制作廣告和宣傳冊(cè)，更多的是在設(shè)計(jì)類專業(yè)作為彩色平面圖的成圖和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段以及成果展示的逼真效果圖的制作中體現(xiàn)出強(qiáng)大的功能和作用，讓作品能產(chǎn)生超越想象的藝術(shù)效果。

面對(duì)設(shè)計(jì)單位對(duì)設(shè)計(jì)人才的崗位技能需求，面對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、認(rèn)知能力有限的學(xué)情條件，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、審美能力的個(gè)體差異，任課教師要通過一定的教學(xué)改革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過與實(shí)踐和工作接軌的有效教學(xué)模式，來解決學(xué)生能力不足的問題。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)構(gòu)思：《Photoshop圖形圖像處理》項(xiàng)目化課程的教學(xué)目標(biāo)要以“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為原則，立足于專業(yè)培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)崗位的能力需求來制定。

（1）以提升城市規(guī)劃方案設(shè)計(jì)展示效果為課程的基本目標(biāo)，按照設(shè)計(jì)流程和圖紙內(nèi)容來安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)感受到課程的實(shí)用性，提升學(xué)習(xí)興趣。（2）課堂教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以實(shí)際項(xiàng)目為主體，配合Photoshop的技能訓(xùn)練模塊，將項(xiàng)目與模塊進(jìn)行融合，通過大項(xiàng)目和小項(xiàng)目的穿插讓學(xué)生找到成就感。（3）在課程開展中融入一定的設(shè)計(jì)手法和表現(xiàn)技法，將實(shí)踐性貫穿規(guī)整個(gè)課程的設(shè)計(jì)流程，為以后的設(shè)計(jì)打下良好的鋪墊，形成完美的對(duì)接和過渡。

2.課程階段實(shí)施：整個(gè)課程根據(jù)軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間段和學(xué)生的接受程度從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行進(jìn)階式實(shí)施：

（1）基礎(chǔ)認(rèn)知階段：了解和認(rèn)識(shí)Photos hop軟件的操作界面，掌握?qǐng)D像文件的基本知識(shí)，了解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)師利用Photoshop軟件完成設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容及形式。（2）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段：通過簡(jiǎn)單的城市規(guī)劃師圖紙的繪制練習(xí)的分模塊實(shí)訓(xùn)練習(xí)（以彩色平面圖為主）把城市規(guī)劃師設(shè)計(jì)過程中所涉及的工具使用的方法和技巧進(jìn)行序列整合，通過典型的工作任務(wù)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的制圖技巧和熟練使用PS軟件的能力。（3）綜合提升階段：推出彩色平面圖和透視效果圖制作兩個(gè)綜合提升項(xiàng)目，最終將一套方案通過展板的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，用來提升學(xué)生對(duì)前期知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的綜合應(yīng)用能力，并在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為以后成為設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)師助理打下良好的基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容的選?。喉?xiàng)目化課程內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，真實(shí)可行，要考慮到實(shí)際設(shè)計(jì)過程中的各種類別的全面性和實(shí)用性，考慮到項(xiàng)目和實(shí)際設(shè)計(jì)工作需求結(jié)合的緊密程度，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課程以“公司和企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體流程和內(nèi)容”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，來推動(dòng)學(xué)生自主掌握運(yùn)用PS軟件開展城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程及操作技巧。

四、課程教學(xué)方法

1.豐富課程內(nèi)容，提升展示方式。在進(jìn)行每一個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，增加具有一定針對(duì)性的案例，進(jìn)行討論交流；通過深入的分析案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到豐富課程內(nèi)容的目的，運(yùn)用信息化手段將展示方式多元化，如微課教學(xué)、碎片教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式的引入。

2.任務(wù)的進(jìn)階式練習(xí) ，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)。課程過程中根據(jù)學(xué)生操作熟練程度，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地開展主要操作步驟和知識(shí)點(diǎn)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生主導(dǎo)性和自我滿足感。

3.強(qiáng)化合作機(jī)制，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。通過分組協(xié)作和角色扮演的方式強(qiáng)化合作機(jī)制，通過明確團(tuán)隊(duì)成員的各自權(quán)責(zé)并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法，來培養(yǎng)學(xué)生正確的工作觀和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成隊(duì)與隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的氛圍，提升整個(gè)班的整體水平。

五、課程教學(xué)評(píng)估

在項(xiàng)目化教學(xué)過程中為了最終形成良好的效果，并對(duì)課程以后的落實(shí)情況有一個(gè)后續(xù)跟蹤和整體認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體教學(xué)質(zhì)量。我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生、教師、社會(huì)人員的評(píng)價(jià)都納入到整體評(píng)價(jià)體系的一個(gè)部分，將學(xué)生在合作和學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力納入到考核范圍，通過推動(dòng)學(xué)生自覺反省和對(duì)比評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力素養(yǎng)。

六、課程總結(jié)

本文通過簡(jiǎn)單地介紹了課程《Photosh op圖形圖像處理》的教學(xué)改革實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中盡可能地做到學(xué)有所用。但在今后的教學(xué)工作中，課程將隨著行業(yè)和市場(chǎng)上對(duì)于城市規(guī)劃設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)崗位需求的不斷發(fā)展和變化，我們將繼續(xù)探究如何讓軟件教學(xué)更有效的開展，來增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和為社會(huì)輸送更有用的實(shí)踐性人才。

[1]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J].職業(yè)教學(xué)研究，2009（8）：69-70.

[2]袁其帥.淺談Photoshop的教學(xué)方法[J].成才之路，2009（31）：84.

[3]本文摘自中國(guó)論文網(wǎng)，原文地址：http://www.xzbu.com/1/view-5276010.htm

[4]柳林.史蕓.論藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng).美術(shù)教育研究.2015.05.

張玲，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系，講師，中級(jí)工程師。