王 濤，張玉超

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 ，江蘇 徐州 221116）

理論與方法探索

大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理優(yōu)化研究

王 濤，張玉超

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 ，江蘇 徐州 221116）

采用文獻(xiàn)資料和問(wèn)卷調(diào)查法研究我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理優(yōu)化問(wèn)題，結(jié)果顯示：黨和國(guó)家非常重視學(xué)生體質(zhì)健康。然而，學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康重視程度不高，學(xué)校體育部門管理現(xiàn)狀是重監(jiān)測(cè)、輕干預(yù)。高校大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)過(guò)程中存在數(shù)據(jù)誤差大、測(cè)試人員態(tài)度不端正，學(xué)生不積極，測(cè)試項(xiàng)目不規(guī)范等問(wèn)題。為提高大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，本文提出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生體質(zhì)健康和測(cè)試工作，調(diào)整測(cè)試時(shí)間，注重測(cè)試后學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)工作，端正學(xué)生測(cè)試態(tài)度等對(duì)策。

大學(xué)生；體質(zhì)健康測(cè)試；管理優(yōu)化

我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康逐年下降，引起了黨中央國(guó)務(wù)院及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，國(guó)務(wù)院下發(fā)了很多國(guó)發(fā)文件，要求全社會(huì)重視學(xué)校體育工作，重視學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題。教育部為落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)）文件精神，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，于2014年7月18日正式發(fā)文的頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂）》。該文件要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》參加體質(zhì)健康測(cè)試工作，依據(jù)學(xué)生學(xué)年體質(zhì)健康總分評(píng)定等級(jí)。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。然而，我國(guó)每年進(jìn)行的體質(zhì)健康測(cè)試工作耗去了很多人的精力和財(cái)力，上報(bào)的數(shù)據(jù)存在很大誤差，測(cè)試的數(shù)據(jù)后續(xù)應(yīng)用也存在很大問(wèn)題，學(xué)生只是為完成測(cè)試，測(cè)試結(jié)束以后對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康沒(méi)有任何改善。這主要與我們測(cè)試管理工作存在的各種問(wèn)題有關(guān)。本文主要分析我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試測(cè)試管理現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，提出改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作若干措施。

1 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家非常重視

我國(guó)政府高度重視學(xué)生體質(zhì)健康工作，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)文要求各級(jí)教育行政部門和各級(jí)政府重視學(xué)校體育工作。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）就推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作做了全面部署。要求重視學(xué)校體育課，加強(qiáng)體育教學(xué)改革研究，注重學(xué)校體育評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，加強(qiáng)學(xué)校體育競(jìng)賽的引領(lǐng)作用。特別是2006年12月至2007年5月的半年時(shí)間里，中共中央、國(guó)務(wù)院以及教育部和各有關(guān)部委相繼頒布文件或召開(kāi)會(huì)議或啟動(dòng)項(xiàng)目，都緊扣一個(gè)主題—加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)青少年體質(zhì)。這在我國(guó)學(xué)校教育歷史上是前所未有的。這表明了我國(guó)學(xué)校體育教育、青少年體質(zhì)健康存在問(wèn)題的嚴(yán)重性，也說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)此問(wèn)題的高度關(guān)注。

1.2 學(xué)校重視程度欠缺

我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作普遍存在“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，平時(shí)不重要，評(píng)估時(shí)才重要”的問(wèn)題，且由來(lái)已久。更有甚者，一些高校在上報(bào)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)時(shí)，存在修改數(shù)據(jù)，以好充次、以優(yōu)代劣，弄虛作假的現(xiàn)象， 如此現(xiàn)狀，大家心照不宣。2014年，教育部對(duì)全國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試情況進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)一致性差距較大，結(jié)果觸目驚心，有的省份符合率僅有20%，大量的學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)存在很大誤差，這固然有學(xué)校組織工作問(wèn)題，但是也有些學(xué)校數(shù)據(jù)存在極大造假行為。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作 不僅是學(xué)校體育部門的事情，需要全校學(xué)工、教務(wù)、后勤、醫(yī)院等部門的通力配合，加強(qiáng)管理，杜絕數(shù)據(jù)造假，確保上報(bào)數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實(shí)情況。

1.3 學(xué)校測(cè)試管理部門重測(cè)試、輕干預(yù)

高校體育部門承擔(dān)了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的主要管理部門，一般高校均安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)每年的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的收集、上報(bào)、分析與反饋工作。然而，高?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作僅包括了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與數(shù)據(jù)整理上，有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究也只是停留在一些簡(jiǎn)單的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議方面，而沒(méi)有將《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)管理結(jié)合在一起。同時(shí)，還缺乏體質(zhì)健康危險(xiǎn)因素干預(yù)和反饋。由各地上報(bào)的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理后會(huì)相應(yīng)的為學(xué)生個(gè)體以及學(xué)校反饋學(xué)生體質(zhì)健康信息，同時(shí)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況提供具有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方。但是，《標(biāo)準(zhǔn)》作為一種教育、激勵(lì)手段、一種約束措施能否達(dá)到它所要求的效果是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。因此，這就要求在《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)的緊密鏈接是必不可少的。

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理過(guò)程中存在問(wèn)題

2.1 測(cè)試人員態(tài)度不夠端正

通過(guò)調(diào)查，有的學(xué)校沒(méi)有將宣傳動(dòng)員、人員配備、器材保障、測(cè)試流程等環(huán)節(jié)安排到位，出現(xiàn)有的職能部門分工不細(xì)，責(zé)任不明，不能高效地展開(kāi)體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。參與測(cè)試的體育教師認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)每年測(cè)試存在應(yīng)付行為，再加上很多教師對(duì)測(cè)試要求和標(biāo)準(zhǔn)不是太熟悉，測(cè)試中不積極，甚至完全交給學(xué)生測(cè)試，參與測(cè)試的學(xué)生認(rèn)真程度也就可想而知了。測(cè)試獲得數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性大大降低，甚至出現(xiàn)學(xué)生幫組測(cè)試學(xué)生作弊、造假行為，影響后續(xù)的數(shù)據(jù)分析工作。

2.2 參與測(cè)試學(xué)生準(zhǔn)備工作仍需加強(qiáng)

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作安排要求學(xué)生如實(shí)反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，需要學(xué)生盡力完成測(cè)試項(xiàng)目。然而，由于學(xué)校在執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，沒(méi)有按照教育部的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的后續(xù)管理和應(yīng)用，很多學(xué)院在年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)、良、中、合格等級(jí)，所以導(dǎo)致學(xué)生不太重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。主要存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生參與測(cè)試的目的性不明確，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要性和必要性，對(duì)體質(zhì)測(cè)試抱有應(yīng)付的心態(tài)，積極性不夠。 二是學(xué)生測(cè)試準(zhǔn)備不足，有相當(dāng)一部分學(xué)生在測(cè)試時(shí)穿牛仔褲、皮鞋等不適宜測(cè)試的服裝，我們調(diào)查得知幾乎每個(gè)高校測(cè)試過(guò)程中都存在著裝不規(guī)范的現(xiàn)象。 三是學(xué)生在測(cè)試前沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分熱身。很多高校組織學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)備活動(dòng)，從教室?guī)С鰜?lái)即開(kāi)始測(cè)試，或者準(zhǔn)備活動(dòng)流于形式，容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷甚至安全隱患。

2.3 個(gè)別測(cè)試項(xiàng)目不夠規(guī)范

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試共有8個(gè)項(xiàng)目，分為身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)3個(gè)類別進(jìn)行測(cè)試。對(duì)每個(gè)項(xiàng)目測(cè)試，教育部專門印發(fā)了測(cè)試要求和規(guī)范。然而，參與測(cè)試人員對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范不太了解，導(dǎo)致在測(cè)試項(xiàng)目時(shí)，出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題。譬如：在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，測(cè)試人員采用目測(cè)方法估測(cè)學(xué)生測(cè)試成績(jī)或標(biāo)線超過(guò)5cm以上；在坐位體前屈的項(xiàng)目測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試動(dòng)作有不規(guī)范的現(xiàn)象，如：有學(xué)生沒(méi)有脫鞋；用單手推動(dòng)游標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。如：測(cè)試學(xué)生有腿彎的現(xiàn)象，后面有人幫忙的現(xiàn)象。另外，測(cè)試儀器也有過(guò)于簡(jiǎn)易的情況，用一塊板來(lái)代替測(cè)量的游標(biāo)尺；引體向上器材不符合測(cè)試要求，單杠高度過(guò)高，學(xué)生的下巴明顯低于單杠的高度，測(cè)試雙臂放下時(shí)沒(méi)有完全伸直；仰臥起坐的測(cè)試動(dòng)作不夠規(guī)范，學(xué)生的腿部的角度過(guò)大， 另外有的學(xué)生背對(duì)著測(cè)試者坐在腳踝上，既不符合規(guī)范也不認(rèn)真；測(cè)試身高時(shí)，學(xué)生穿著鞋測(cè)試，測(cè)試規(guī)范性很差，測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性大大降低。

3 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理優(yōu)化研究

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作

高校應(yīng)高度重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教務(wù)處（政教處）、總務(wù)處、體育組、衛(wèi)生室等負(fù)責(zé)人組成的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，落實(shí)工作責(zé)任制，配置、檢查體側(cè)所需設(shè)施設(shè)備，對(duì)測(cè)試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行督促檢查。落實(shí)專人在教務(wù)處的指導(dǎo)下，對(duì)身患疾病不能參加測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行篩查，確定本校被測(cè)學(xué)生樣本。體育教師、校醫(yī)、被測(cè)班級(jí)班主任做好測(cè)試學(xué)生思想動(dòng)員以及配合檢測(cè)隊(duì)做好現(xiàn)場(chǎng)組織與測(cè)試工作。做好測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的事前、事中和事后的后勤保障工作，做好人員調(diào)配與課程調(diào)整等工作。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“陽(yáng)光體育”“中考加試體育”等工作以及每天鍛煉1小時(shí)的要求。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康工作各項(xiàng)制度，制定完善早操、體育課、課外體育活動(dòng)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度。加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的管理工作，在采集學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)保障準(zhǔn)確無(wú)誤，及時(shí)將學(xué)生體質(zhì)健康傳到網(wǎng)上，使學(xué)生能夠在測(cè)試后知曉自己的體側(cè)成績(jī)。

3.2 體質(zhì)測(cè)試時(shí)間需要合理的調(diào)整

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試一般采用集中測(cè)試，組織集中測(cè)試有課內(nèi)測(cè)試和課外測(cè)試，大部分學(xué)校選用課內(nèi)測(cè)試。由于學(xué)校體育教師教學(xué)課時(shí)較多，若采用課外測(cè)試，會(huì)給教師帶來(lái)額外的壓力增加工作負(fù)擔(dān)，但是具體到每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的體育課有限，我們還需要統(tǒng)一結(jié)合實(shí)際，采取一些措施，我們可以將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試納入教師的工作量，給老師增加相應(yīng)的薪酬或者由上級(jí)部門派遣專業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行測(cè)試的組織管理等等，解決這個(gè)問(wèn)題，還需要各個(gè)部門通過(guò)統(tǒng)一調(diào)研，提出合理的實(shí)施方案。

3.3 加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與干預(yù)的鏈接

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施一直強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)反饋與干預(yù)的相結(jié)合，但該環(huán)節(jié)往往是脫節(jié)的。學(xué)生往往只是參加體質(zhì)測(cè)試，在得到體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)之后并不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么；體育教師雖然可以根據(jù)學(xué)生總體評(píng)價(jià)指導(dǎo)鍛煉，但是由于《標(biāo)準(zhǔn)》中反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)的不足，對(duì)于學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的項(xiàng)目教師同樣也比較茫然。因此，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的評(píng)價(jià)、干預(yù)功能與預(yù)警機(jī)制預(yù)警的信息反饋的結(jié)合是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生體質(zhì)健康預(yù)警的構(gòu)建不僅具備了體質(zhì)健康測(cè)試的評(píng)價(jià)功能，而且可以為學(xué)生以及體育教師反饋學(xué)生全面的體質(zhì)健康信息。對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康信息的反饋加強(qiáng)了學(xué)生自身體質(zhì)狀況的認(rèn)知功能，從而在心理層面產(chǎn)生一種緊迫感，促使學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)結(jié)果重新審視，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的體育鍛煉行為。預(yù)警加強(qiáng)了干預(yù)措施，使《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)效能反饋與干預(yù)環(huán)節(jié)更加完善。

3.4 端正學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 目前大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)測(cè)試的態(tài)度比較消極。導(dǎo)致這種情況的原因很多，但主要的有兩方面，一是學(xué)生對(duì)測(cè)試目的認(rèn)識(shí)不深刻，有部分學(xué)生甚至不知道測(cè)試的目的；二是測(cè)試成績(jī)與平時(shí)體育成績(jī)不掛鉤，導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍了事。針對(duì)上述兩種情況，我們要加大對(duì)體質(zhì)測(cè)試目的和國(guó)家要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要意義的講解，激起學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的參與興趣，要求每個(gè)學(xué)院在年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)不到優(yōu)秀的，禁止評(píng)優(yōu)、評(píng)先和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，只有將這項(xiàng)制度切實(shí)執(zhí)行下去，相信學(xué)生會(huì)逐漸重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，并能夠積極投入體育鍛煉活動(dòng)。

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G804.49

：A

：1674-151X（2017）05-065-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.031

投稿日期：2017-03-20

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（2016YB46）。

王濤 （1974—）， 碩士。研究方向：體育教學(xué)。