才保青海省果洛州班瑪縣多貢麻鄉(xiāng)寄校

探析如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

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在作業(yè)“減負(fù)”大環(huán)境下，如何讓作業(yè)高效就成為一個(gè)值得思考和探討的問題。小學(xué)語文教學(xué)不僅是為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)奠基，最重要的是通過語文教學(xué)滲透人文素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，塑造健全的人格。基于此，如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量，就成為一個(gè)迫在眉睫需要解決的問題。

小學(xué)語文；作業(yè)；問題；優(yōu)化方向；思路

引言

作業(yè)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)常見的有效方式之一。對(duì)于教師而言，通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；而對(duì)于學(xué)生而言，以作業(yè)的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和鞏固，對(duì)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系具有十分重要的作用?；诂F(xiàn)階段小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量就成為一個(gè)亟待解決的教學(xué)問題之一。

一、小學(xué)語文作業(yè)存在問題

調(diào)查小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)語文作業(yè)常見問題，如作業(yè)多，效果適得其反等，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。本文主要深入剖析現(xiàn)階段小學(xué)語文作業(yè)存在的問題，為小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化指明方向。

（一）作業(yè)缺乏針對(duì)性和目的性

就現(xiàn)階段小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀來看，缺乏針對(duì)性和目的性是常見問題。對(duì)于課后需要完成的作業(yè)，教師普遍應(yīng)用的是統(tǒng)一課后作業(yè)，失去針對(duì)性的作業(yè)，使得大部分學(xué)生對(duì)完成語文作業(yè)的重要性產(chǎn)生了誤解。主要是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體鮮明，主題差異明顯，部分學(xué)生閱讀能力比較強(qiáng)，部分學(xué)生寫作能力比較差，而在統(tǒng)一作業(yè)模式下，每個(gè)學(xué)生機(jī)械完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，長此以往，就會(huì)大大降低學(xué)生完成作業(yè)的熱情和興趣。

（二）作業(yè)量過重，作業(yè)“疲勞”

學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯過程中，由于需要同時(shí)期學(xué)習(xí)多門課程，而作業(yè)作為課后知識(shí)鞏固的有效方式常被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，如果完成語文作業(yè)的時(shí)間過長，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生“疲勞感”。而在繁重作業(yè)壓力下，也大大加重了教師批改作業(yè)的任務(wù)量，教師沒有辦法認(rèn)真仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，布置作業(yè)也就失去了其重要意義。

（三）書面作業(yè)多、實(shí)踐作業(yè)少

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)暴露出問題，尤其是在小學(xué)語文作業(yè)上，書面作業(yè)多、實(shí)踐作業(yè)少，使得學(xué)生變成“書呆子”，缺乏創(chuàng)造力和實(shí)踐力，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)形成了極為不利的影響，也難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。仔細(xì)分析小學(xué)語文作業(yè)問題，常見的語文作業(yè)都以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到發(fā)揮。長此以往，就會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化方向

基于小學(xué)語文作業(yè)存在的問題，指明小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化方向，還是要結(jié)合當(dāng)前大環(huán)境和教育新形勢(shì)，對(duì)小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化提出新的建議。

（一）實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)”，精準(zhǔn)作業(yè)目標(biāo)

在作業(yè)“減負(fù)”大環(huán)境下，對(duì)小學(xué)語文作業(yè)指明方向，就必須精準(zhǔn)作業(yè)目標(biāo)，精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容。再以小學(xué)語文作業(yè)為例，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生閱讀能力比較差，在這種情況下，準(zhǔn)確定位作業(yè)方向，就應(yīng)該指向“重在提高學(xué)生的閱讀能力”。圍繞這一目標(biāo)布置小學(xué)語文作業(yè)，就可以集中布置閱讀及其類似題型作業(yè)，通過對(duì)這一類題型的集中訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，真正實(shí)現(xiàn)布置語文作業(yè)的重要目標(biāo)。

（二）體現(xiàn)“因材施教”基本原則，尊重主體差異

準(zhǔn)確定位小學(xué)語文作業(yè)方向，還需要遵循“因材施教”基本原則，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體差異。對(duì)此，教師就需要全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)有目的性和針對(duì)性的設(shè)置語文作業(yè)，最大限度滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐步提高學(xué)生的語文水平，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)語文作業(yè)提升思路

基于小學(xué)語文作業(yè)存在的問題，指明了小學(xué)語文作業(yè)方向，在此基礎(chǔ)上打造高效小學(xué)語文作業(yè)，還需要提出具有可行性的對(duì)策方法。

（一）減輕作業(yè)任務(wù)量，注重實(shí)踐性作業(yè)

在作業(yè)“減負(fù)”大環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生作業(yè)“減負(fù)”成為全民關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)主題。所謂“減負(fù)”并不是一味地減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量，而是要在減少作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)，精準(zhǔn)定位作業(yè)目標(biāo)，提高語文作業(yè)的有效性。主要是因?yàn)槿蝿?wù)量過重的語文作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文作業(yè)產(chǎn)生“疲勞”，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文作業(yè)任務(wù)量繁重的問題，在對(duì)小學(xué)語文作業(yè)減負(fù)的時(shí)候，首先需要全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，對(duì)不足的地方重點(diǎn)訓(xùn)練，弱化對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)部分的鞏固訓(xùn)練，就可以減輕作業(yè)量；其次，以實(shí)踐作業(yè)和書面作業(yè)并行的作業(yè)方式創(chuàng)新作業(yè)方式，讓實(shí)踐作業(yè)打破書面作業(yè)的局限，以新的作業(yè)方式重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就可以在減輕作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）準(zhǔn)確定位語文作業(yè)目標(biāo)

關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)方式提高小學(xué)語文質(zhì)量，還是要重視對(duì)語文作業(yè)目標(biāo)的定位。主要是因?yàn)樵谌狈︶槍?duì)性和目的性的作業(yè)環(huán)境下，不僅打擊學(xué)生完成作業(yè)的興趣，也難以達(dá)到布置語文作業(yè)的重要目的。所以，在新課改大環(huán)境下，將準(zhǔn)確定位語文作業(yè)目標(biāo)放在突出位置，通過“因材施教”的基本原則，準(zhǔn)確定位每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練方向，在此基礎(chǔ)上，設(shè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的語文水平，自然而然就可以真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的重要目標(biāo)。

結(jié)論

總之，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，充分發(fā)揮出作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并促使小學(xué)語文教學(xué)水平的提高，必須將指明小學(xué)語文作業(yè)方向放在突出位置。

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