王曉燕

立德樹人是新時代發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。開展研學旅行，正是新時代落實立德樹人根本任務的重要途徑，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于發(fā)展素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識與生活經驗的深度融合；有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習慣。

面對新時代新要求，需要我們站在實踐育人、全面育人的高度，充分發(fā)揮研學旅行在立德樹人中的重要作用。特別是要把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點目標，與社會主義核心價值觀教育有機結合，落實到研學旅行的具體活動內容中。

把教育性原則放在首位，促進旅行活動與學校課程的有機融合

研學旅行是研究性學習與旅行體驗相結合的教育活動，研學是月的，旅行是手段，兩者相互結合、缺一不可，通過旅行巾開展的各種教育活動和學生的親身體驗，實現(xiàn)綜合育人的目的。

要避免出現(xiàn)“只旅不學”或“只學不旅”的現(xiàn)象，必須把教育性原則放在首位，尋找適切的研學主題和教育目標，深度促進旅行活動與學校課程的有機融合。在課程目標的制定上，要與學校的綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮。

目前，教育部已正式發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，立足立德樹人根本任務的要求，對綜合實踐活動的課程目標作了明確規(guī)定。例如高中階段的具體目標，在價值體認方面，提出“通過研學旅行，深化社會規(guī)則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與社會進步、國家發(fā)展與人類命運共同體的關系，增強具有中國特色社會主義共同理想和國際視野”。

與之相應，在《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》）中，特別強調了讓廣大中小學生在研學旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，增強對堅定“四個自信”的理解與認同；同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學生在研學旅行活動過程巾的體驗感受、身心、思想和意志品質等方面的發(fā)展，落實立德樹人根本任務，幫助巾小學生了解國情、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學旅行課程的設計要特別注重學生的實踐性學習

學校要精心設計研學旅行的活動主題，做好課程開發(fā)，確保育人效果。作為一種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，研學旅行活動課程的設計要特別注重學生的實踐性學習。

與學科課程相比，研學旅行活動是一類新型的課程。從課程性質看，它是實踐性的活動課程；從課程特征看，它是一門集自主性、實踐性、開放性、生成性于一體的課程；從課程設置的價值取向看，它不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行為學生營造實踐情境，引導他們面對各種現(xiàn)實問題，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

突出實踐性活動課程的育人效果，正是我國發(fā)展素質教育的一種重要創(chuàng)新。這類課程在培育培養(yǎng)學生綜合素質，尤其是在價值體認、責任擔當、實踐創(chuàng)新等學生發(fā)展核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。因此，研學旅行的課程開發(fā)應當超越學校、課堂和教材的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，因地制宜，在教師的指導下，以問題為中心，讓學生在實際情境中認識與體驗客觀世界，在實踐學習中親近自然、了解社會、認識自我，并在學習過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實踐能力。

正因如此，《意見》重點強調了要根據研學旅行的育人目標，根據學段特點和地域特色，建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的活動課程體系。有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學旅行活動主題。從活動的主題出發(fā)，設定合理的課程目標，把握研學旅行活動內容的關鍵要素，使立德樹人根本任務落實在具體的活動實施過程中。

貫通課內外、校內外時空資源，為學生的全面成長提供廣闊的舞臺

學校要加強研學旅行資源的創(chuàng)造性整合，構建豐富載體，確?；顒觾热萜焚|。研學旅行育人日標的實現(xiàn)必須借助一定的載體，這個載體就是場所（基地）的選擇。作為以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本月的的校內外綜合實踐育人形式，研學旅行要以統(tǒng)籌協(xié)調、整合資源為突破幾。研學旅行基地的功能、研學旅行線路的設計、活動課程資源的開發(fā)，都需要進行創(chuàng)造性整合。

從育人資源的整合看，既包括校內外教育資源的整合、跨界整合，也包括多學科整合、跨學科整合。例如，要統(tǒng)籌安排研學旅行基地、研學旅行線路的課程資源開發(fā)；要結合域情、校情、生情，從自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地以及大型公共設施、博物館、科技館、知名院校、工礦企業(yè)、科研機構中挖掘和整合可利用的課程內容。貫通課內與課外、校內與校外的時空資源，為學生的全面成長提供廣闊的舞臺。

《意見》把“建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路”作為推進中小學生研學旅行的工作目標。從實際操作看，要用好自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源和企事業(yè)單位資源的育人功能，做好校內教育與校外教育的有效銜接，為實現(xiàn)立德樹人根本目的提供豐富的活動載體和實踐平臺，確保研學旅行的活動品質。

例如，利用愛國主義教育基地、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動；利用歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產地等開展巾華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；利用革命紀念地、烈士陵同（墓）等開展革命傳統(tǒng)教育；利用科技類館室、科研機構、高新技術企業(yè)設施等開展科普教育；利用軍事博物館、國防設施等開展國防教育，等等。總之，要通過資源整合，以基地為重要依托和載體，落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)學校教育與校外教育的有效融合。

建立健全研學教師培訓制度，建設專業(yè)化指導教師隊伍

要加強研學旅行的指導教師隊伍建設，增強組織管理能力，提升專業(yè)化水平。教師隊伍建設是保證研學旅行質量和育人效果的重要因素。學校要建立專兼職相結合、相對穩(wěn)定的指導教師隊伍，承擔課程開發(fā)、實施規(guī)劃、組織協(xié)調與管理方面的責任，負責制定并落實研學旅行合理的時間安排、實施方法、路徑選擇、出行線路、費用收支、對外聯(lián)絡溝通、注意事項，等等。

《意見》明確要求“學校白行開展研學旅行，要根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員，也可吸收少數家長作為志愿者”“學校委托開展研學旅行，要與有資質、信譽好的委托企業(yè)或機構簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機構承擔學生研學旅行安全責任”。此外，應建立健全研學教師培訓制度，開展對研學旅行專兼職教師和相關人員的全員培訓，明確培訓目標，努力提升教師的知識整合能力，觀察、研究學生的能力，課程資源開發(fā)和利用的能力等，使教師在研學旅行的路途中，能及時捕捉學生動態(tài)生成的問題。

總之，要充分發(fā)揮研學旅行在立德樹人中的重要作用，系統(tǒng)構建具有研學旅行特色的實踐育人體系，形成校內與校外齊心協(xié)力、互相配合的實踐育人工作格局，確立相互配套、協(xié)調一致的實踐育人常態(tài)長效機制，從而構建起“全科育人、全員育人、全程育人、全方位育人”的系統(tǒng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為建設創(chuàng)新型國家、為“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的順利實現(xiàn)打好基礎工程。