胡曉燕

【摘 要】區(qū)角游戲是提供給幼兒一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)及和同伴進(jìn)行合作游戲的活動(dòng)形式。區(qū)角活動(dòng)是否能夠順利地開展，很大程度上依賴于材料的提供和投放，可是地處農(nóng)村活動(dòng)區(qū)投放的材料相對(duì)匱乏。但是農(nóng)村也有其獨(dú)特的優(yōu)勢，孩子們對(duì)農(nóng)村周圍環(huán)境有著天生的親切感、有探索欲，因此我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，配合主題教育，充分而合理地利用農(nóng)村資源，讓農(nóng)村孩子的區(qū)角活動(dòng)更精彩，以下是我的點(diǎn)滴探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；農(nóng)村

一、讓“土特產(chǎn)”成為區(qū)角活動(dòng)的寵兒

稻草、秸稈、樹葉、豆類、各種種子等農(nóng)村鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村中隨處可見。可謂是“取之不盡，用之不竭”。雖說這些看視不起眼的本土材料，但在孩子們的眼中卻是寶，他們百玩不厭。所以充分挖掘本土材料，投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們開動(dòng)自己的小腦筋，發(fā)揮想象，使孩子們的創(chuàng)造想象能力、動(dòng)手能力等方面得以最大的發(fā)展。比如：用在裝飾植物“馬波”上，讓幼兒用廢舊的邊角料剪出大小不等的圓圈并粘到上面，然后再把它插在裝有不同顏色的飲料瓶中當(dāng)插花；我們就可以開展"我是園藝師"--給小花澆水。我們除了出產(chǎn)這些植物外，還盛產(chǎn)沙子。又白又細(xì)的沙子從我們地區(qū)運(yùn)往全國各地。我們就嘗試著用這些沙子作畫。用顏料將沙子染成各種顏色，用彩色的沙子制作成漂亮的沙畫，孩子們高興極了。

正如皮亞杰所說的：“幼兒的智慧源于材料”。材料對(duì)幼兒來說是打開他們智慧大門的鑰匙。在主題的開展中，我們要讓農(nóng)村的“土特產(chǎn)”發(fā)揮獨(dú)特的作用，為孩子的游戲添磚加瓦，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得積極、愉快的情緒體驗(yàn)，讓他們盡情的在游戲王國馳騁。

二、讓“廢品”成為區(qū)角活動(dòng)的主力軍

我們沒有正規(guī)的區(qū)角柜，就用紙箱代替，在紙箱外面粘貼上漂亮的花紙，然后圍成的一個(gè)個(gè)區(qū)域還真的是相當(dāng)?shù)拿烙^。

除此之外，我們的區(qū)角活動(dòng)區(qū)隨處可見的都是“廢品”：理發(fā)店的燙發(fā)器是用蛋糕盒做的，數(shù)學(xué)區(qū)的卡片是操作包中不用的操作單制成的，建構(gòu)區(qū)的積木是各種各樣的瓶子、盒子做的。我在美工區(qū)中投入了許多大小不一的廢舊紙盒，鼓勵(lì)幼兒制作玩具。幼兒擺弄著各式各樣的盒子思索著，拿起筆添畫上眼睛、鼻子、嘴巴成為了盒子娃娃后，高興地展示給老師看。我在肯定幼兒的同時(shí)，啟發(fā)幼兒將盒子組合創(chuàng)作出更多的玩具。幼兒在老師的啟發(fā)下制作出了汽車、小轎車、卡車……。其實(shí)“廢品”也會(huì)發(fā)揮其獨(dú)特的魅力，讓孩子從找到活動(dòng)得的樂趣。

三、讓“大自然”成為區(qū)角活動(dòng)的新領(lǐng)域

新世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新精神的人才，因此培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是很重要的。農(nóng)村最大的資源是“大自然”，我就想是否可以帶孩子們到大自然中去開展我們的區(qū)角活動(dòng)呢？正好我們幼兒園前面有一塊天然的小樹林，為我的設(shè)想提供了施展的空間。我們?nèi)Φ貫榧遥嫫鹆送尥藜?。孩子們自己尋找東西玩耍，卻更加鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。幾塊石頭壘在一起就是鍋灶，一個(gè)瓦片就是鍋，揪來的樹葉是蔬菜，兩個(gè)竹棍當(dāng)筷子，大家玩的不亦樂乎。孩子體驗(yàn)到成功的喜悅后，有了創(chuàng)作的動(dòng)力。

根據(jù)農(nóng)村孩子的生活背景、成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等采取本土化的材料投放，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的、個(gè)性化的、利于他們探究、思考的學(xué)習(xí)氛圍這是成功的嘗試。但是在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的材料投放不能只是考慮本土化的材料這一點(diǎn)，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

四、材料的投放要有針對(duì)性、層次性

材料投放的過程也是教師研究孩子的過程，首先要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，例如小班的孩子情緒波動(dòng)大、愛模仿、注意力容易分散，所以我們投放的材料就應(yīng)該單一一些；中班幼兒已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，益智區(qū)的操作材料可以提供的復(fù)雜一些，如拼圖及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的積塑、數(shù)字卡等；大班還可以根據(jù)幼兒邏輯性思維較活躍的特點(diǎn)，提供一些棋類等智力活動(dòng)強(qiáng)度大的區(qū)角材料。其次，教師要觀察和分析幼兒在游戲中的需要。在“三八”婦女節(jié)期間，中班游戲區(qū)里有個(gè)“給媽媽編辮子”的活動(dòng)，用當(dāng)?shù)氐囊环N草當(dāng)做媽媽的頭發(fā)，進(jìn)行編辮子。班上有一位幼兒由于先天原因，動(dòng)作發(fā)展特別緩慢，我們就在旁邊放了一些繩子，他可以用繩子練習(xí)，這樣可以讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己的材料，給他們提供不同的操作機(jī)會(huì)。

五、區(qū)角活動(dòng)中投放的材料要注意安全性

區(qū)域材料的制作和投放要堅(jiān)持安全第一的原則。在幼兒園里我們?yōu)橛變褐谱鞑僮鞑牧系脑弦獰o毒、無味，玩具（包括零配件，例如娃娃的眼睛、鼻子、扣子、汽車的輪子等等）的體積不能過小，而且要不易脫落，以免幼兒在玩耍中不小心因吞食而窒息，或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長線，否則容易纏著脖子、絆倒而造成意外傷害。那些尖銳的東西更應(yīng)該避免投放在活動(dòng)區(qū)。

六、區(qū)角活動(dòng)中提供的材料不僅僅是老師的制作，還可以讓幼兒參與制作

游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性，應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具。幼兒從最初的純粹玩具使用者開始變成玩具的制作者。雖然他們的作品不如成人制作的精美，略顯得有些簡陋和粗糙，但是孩子們的勞動(dòng)不僅可以節(jié)約老師的時(shí)間和精力，還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲的熱情，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如：我們用廢舊報(bào)紙做成紙球，孩子們自己做出來的，就會(huì)玩的特別開心！事實(shí)上，幼兒參與制作活動(dòng)的過程也是幼兒獲得成長的過程。

總之，為了讓農(nóng)村孩子的區(qū)角活動(dòng)更精彩，我們要善于發(fā)掘農(nóng)村的優(yōu)勢，對(duì)于游戲材料投放更要做到細(xì)致、細(xì)膩和花心思。在投放區(qū)角材料的過程中還要要不斷的進(jìn)行思考和調(diào)整，使區(qū)角游戲成為幼兒主題活動(dòng)的延伸，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，為每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。