謝平

【摘 要】本文的內(nèi)容主要是通過教學(xué)使學(xué)生了解反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“權(quán)威——遵從” 的不對等師生關(guān)系會引發(fā)師生交往的重重障礙。

【關(guān)鍵詞】師生交往；主動溝通；情感橋梁；雙贏關(guān)系

當(dāng)前初中學(xué)生與教師的人際交往， 面臨著時(shí)代價(jià)值觀轉(zhuǎn)型。本人從八年級《思想品德》第四課《老師伴我成長》第二框“主動溝通，健康成長”這一教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的感悟來闡述如何指導(dǎo)學(xué)生建立新型師生關(guān)系的策略。

一、認(rèn)清師生交往舊觀念

我曾針對“如何看待師生交往關(guān)系問題”在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：“我很愛老師，但有時(shí)也害怕老師?！薄拔矣性S多話想和老師說，又不知從何說起?！薄拔蚁Ｍ芎屠蠋煶蔀榕笥眩钟X得與老師之間有段距離。”為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因來說，由于近年來在應(yīng)試教育的指揮下，教師成了一個(gè)機(jī)械的老師，學(xué)生變成了機(jī)械的學(xué)生。在教學(xué)活動中形成了一種傳統(tǒng)的教育模式：為師者，是高高在上的權(quán)威者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。因?yàn)榻處煹母吒咴谏?，所以教師寧愿給學(xué)生一顆好心，也不給他們一張好臉；因?yàn)楦吒咴谏?，我們有了一日為師，終身為父的訓(xùn)誡；也因?yàn)楦吒咴谏?，學(xué)生們成了：“惟命是從，一呼百應(yīng)”的遵從者。因此，正是這“威嚴(yán)——遵從”的不平等的師生關(guān)系，引發(fā)了師生交往的重要障礙，造成了師生間的隔閡，影響了師生間的正常交往。

比如：在一次思品課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得全班同學(xué)都很煩。我多次提醒后，并沒有停止。于是，我要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。我不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)……

如果，當(dāng)時(shí)我能用和藹的態(tài)度，改變自己的姿態(tài)，讓小強(qiáng)明白為什么老師讓他坐在最后面的原因，那么，小強(qiáng)也不會在課堂上與我較勁了，師生之間的矛盾沖突也不會這么尖銳了，課堂氣氛也就不會如此緊張了。這充分證明了我的教育觀還停留在舊的“威嚴(yán)——遵從”上，已不適應(yīng)新的社會發(fā)展了。

二、樹立師生交往新觀念

通過以上事例為鑒，那么，如何改變師生之間的交往關(guān)系呢？孔子說：“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉?！币缹W(xué)生也是人，“人非圣賢，孰能無過？”如果一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一點(diǎn)問題就橫加指責(zé)，粗暴對待，一則傷害了學(xué)生的自尊心，泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；二則師生關(guān)系必然僵化。

三、共筑師生間情感橋梁

建立新型師生交往新觀念前提是什么呢？主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。老師應(yīng)該放下自己高高在上的架子，多聆聽學(xué)生的心聲，多設(shè)身處地地站在孩子角度想問題，孩子畢竟不是成人，他們在思考問題的時(shí)候的確沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的成人那樣思考周全。相反，當(dāng)我們有不能解決的難題時(shí)，主動與老師溝通了嗎？當(dāng)我們埋怨老師處理不公時(shí)，主動與溝通了嗎？當(dāng)我們埋怨老師不能聽進(jìn)我們的意見時(shí)，主動與老師溝通了嗎？當(dāng)我們覺得被老師誤解時(shí)，主動與老師溝通了嗎？溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。

從老師的角度看問題，如何搭建師生情感的橋梁，恰當(dāng)有效地促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成。

（一）更好扮演老師的角色

學(xué)生是教師的工作對象。教師要從過去“知識傳授者”這一核心角色中解放出來，做促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧、健康發(fā)展的導(dǎo)師。

學(xué)生與教師之間不再是服從與被服從的關(guān)系，而應(yīng)該是“朋友”關(guān)系。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲的辦法

有時(shí)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一味用懲誡的方式教育學(xué)生，效果不如以獎(jiǎng)勵(lì)代懲罰，這樣既能達(dá)到訓(xùn)誡學(xué)生不良習(xí)慣的目的，而且還能緩和師生的沖突，甚至還會進(jìn)一步拉近師生的感情。

（三）從不同角度看待學(xué)生

孩子年齡、 智力和思維水平，決定了他們看問題的直觀、浮淺和零散，決定了他們行為的隨意、沖動和不成熟。教師的職責(zé)就在于善待孩子的角度，用親近的態(tài)度和平和的心態(tài)，與孩子交流、溝通與兼容，不斷促進(jìn)孩子的高度提升和身心發(fā)展。善待別人的角度，還有另一層含義，就是不要總以為自己是對的，是最優(yōu)秀的。眼下的孩子，雖然存在這樣那樣的問題和不足，但他們將來一定會超過自己的教師，他們才是最優(yōu)秀和最有希望的。

（四）教會學(xué)生銘記規(guī)則意識

教學(xué)中我常給學(xué)生們講述這樣一則故事：

德國人很注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。一次，在距姐姐家不遠(yuǎn)的草坪上一位年紀(jì)稍大的男孩在憑武力搶了另一個(gè)小男孩的玩具時(shí)，恰好被自己父親看到，大男孩的父親對兒子說：“萊昂，趕快將玩具還給亞歷山大，并向他道歉！”那個(gè)叫萊昂的男孩不依，父親說：“你如果不去道歉，我就只好代你去向亞歷山大道歉了！”過了一會兒，這位父親果然認(rèn)真地將玩具交還給了小男孩，并代兒子向他道了歉。

以上事例可見，青少年是國家的希望、民族的未來，更應(yīng)該樹立根深蒂固的規(guī)則意識和公德意識，在日常生活和社會交往中自覺弘揚(yáng)遵紀(jì)守法、恪守公德的傳統(tǒng)美德。

四、收獲師生的雙贏關(guān)系

（一）新型師生關(guān)系中教師收獲快樂

一直以來都認(rèn)為教師是最偉大的職業(yè)，但目前的社會現(xiàn)狀，教師的待遇、勞動等方面不讓人滿意。待遇低，工作強(qiáng)度大使教師的職業(yè)倦怠增加。課堂上，教師費(fèi)盡心思讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，但有部分學(xué)生的不服甚至不學(xué)，搗亂課堂，讓很多的知識無形地溜走。面對這親的教學(xué)現(xiàn)狀，如果能夠建立和諧高效的課堂，搭建新型的師生關(guān)系，教師解放了，學(xué)生樂學(xué)了，教師就可以收獲快樂，收獲成功。

（二）新型師生關(guān)系中學(xué)生收獲情感

在初中思想品德課教學(xué)中， 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，走進(jìn)學(xué)生的心田，和學(xué)生建立平等的伙伴關(guān)系；在課堂上學(xué)生能夠真正動起來，和學(xué)生一起做朋友，關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的，喜歡學(xué)生所喜歡的。經(jīng)過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅收獲了知識，還獲得了情感上的滿足，也學(xué)會了去關(guān)心別人。

總之，不允許師生之間像厚障壁一樣有隔膜，也不允許冷戰(zhàn)式的漠視，因?yàn)閮烧叨紩Ρ舜?，?yīng)建立新型師生關(guān)系，才能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》.2013年3月第4版