唐惠

【摘 要】繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時(shí)很難理解的、較為深邃的內(nèi)涵，包括哲理、生命的主題。“小繪本，大世界，”繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。

【關(guān)鍵詞】繪本；世界；語言涵養(yǎng)；生活啟迪；視野開拓

《指南》中指出：幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，要培育幼兒喜歡聽故事，看圖書。能嘗試說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，嘗試?yán)m(xù)編故事?？催^的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。

與一般圖書相比，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時(shí)很難理解的、較為深邃的內(nèi)涵，包括哲理、生命的主題。繪本閱讀具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言發(fā)展，審美能力的提高，情感的點(diǎn)化，視野的開拓都有著很大的作用。

一、繪本能給孩子語言的涵養(yǎng)?！L本的語言簡潔精練，生動(dòng)親切，并且朗朗上口，無形中給了孩子語言的涵養(yǎng)

曾幾何時(shí)看到第一本繪本《逃家小兔》，就被他溫暖的文字萌化了心。沒有一點(diǎn)征兆小兔子突然對媽媽說“我要跑走啦！”可是這位機(jī)智而又豁達(dá)的媽媽，她沒有驚詫，甚至沒有問為什么？就開始了一場在幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲，克萊門把一大一小兩只兔子畫得既寫實(shí)又浪漫，對畫面的銜接和處理也很有創(chuàng)意。當(dāng)小兔子說，“如果你來追我，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說，“如果你變成溪里小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！薄?dāng)小兔子上天入地，身后那個(gè)緊追不舍的媽媽總是能夠抓到他。最后小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了它一根象征愛的胡蘿卜?！L本閱讀讓幼兒輕松地與作品對話，讓幼兒的心靈與生活對話，柔軟孩子的心靈，滋養(yǎng)孩子的靈魂，陶冶孩子的身心，從而使孩子形成良好積極的情感，學(xué)會(huì)關(guān)懷、分享、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，啟迪了人生的智慧。

二、繪本能給孩子生活的啟迪?！L本雖然精短，但是意蘊(yùn)無窮，常常將生活的哲理和深刻的道理通過有趣的故事和好看的畫面?zhèn)鬟_(dá)給孩子，使孩子的種種價(jià)值觀就在愉快的閱讀中實(shí)現(xiàn)了

《愛心樹》拿著這本書時(shí)，我在教中班，猶豫著要不要給孩子們講，怕他們聽不懂。最后還是被此書的魅力折服講給了他們聽，記得那天的課堂出奇的安靜，故事講完后有部分孩子哭了起來……這是由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪得無厭的孩子共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事；這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言，在施與愛之間，也在愛與被愛之間，謝爾就用他那淡淡的哲學(xué)味文句、簡單樸實(shí)的插畫，為我們講述了深刻的人生哲理。孩子們也就在這無教的圖畫中自己去吸收、內(nèi)斂、升華。

三、繪本能給孩子視野的開拓?！L本能讓幼兒親切、自然地認(rèn)識(shí)世界，開闊眼界，拓展經(jīng)驗(yàn)，滿足孩子的求知欲望，學(xué)會(huì)和自然和諧相處

隨著孩子們一天天的長大，他們選擇繪本的范圍也逐漸拓寬，有時(shí)會(huì)選擇跟自然相關(guān)的繪本，如：《彩虹色的花》《小種子》《落葉跳舞》等；有時(shí)又會(huì)選擇與愛有關(guān)的來看，如：《我爸爸》《我媽媽》《愛是一捧濃濃的蜂蜜》；有時(shí)會(huì)受小伙伴的影響選擇，如與地圖有關(guān)的繪本《我的地圖書》《小老鼠的地圖書》《36度緯線》《河川》……而我也會(huì)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)及時(shí)為他們補(bǔ)充他們想看的繪本，讓孩子們在題材豐富的繪本中暢游世界。

“小繪本，大世界，”繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。