胡玉珠

【摘要】在整個(gè)高中教學(xué)中，英語(yǔ)是其中的一大難點(diǎn)，而高中英語(yǔ)所學(xué)的內(nèi)容多，課時(shí)緊，讓學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的記憶和掌握詞匯外，還要進(jìn)行其他方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這給學(xué)生造成了很大的壓力和挑戰(zhàn)。本文就高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議，以期為廣大教育者提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯 教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的有效途徑，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的發(fā)展，學(xué)生不掌握一定的詞匯量就無(wú)法進(jìn)行正常的英語(yǔ)交際，可以說(shuō)，詞匯量的大小是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，行之有效的詞匯教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法有助于提高整體的教育和教學(xué)水平，尋求科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法并能具體實(shí)施成為我們需要攻破的課題。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一直影響著現(xiàn)在的教學(xué)改革的進(jìn)度，而我國(guó)目前大多數(shù)的高中英語(yǔ)仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，英語(yǔ)教師在課堂上通過(guò)教材中的單詞表講解詞匯，學(xué)生則是通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握。筆者通過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題。

1.初高中的銜接問題。在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯和自己的記憶方法，但進(jìn)入高中后，英語(yǔ)的詞匯量突然增多，對(duì)詞匯的記憶難度加大，初高中之間的跨度太大，沒有很好的過(guò)渡，而且初中的記憶和掌握方法已經(jīng)不適用于高中英語(yǔ)，所以，很多學(xué)生在接觸高中英語(yǔ)的初期就因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法上的問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)詞匯上出現(xiàn)錯(cuò)誤，加上學(xué)生感到較大的壓力，從而影響到英語(yǔ)成績(jī)。

2.學(xué)生需掌握的知識(shí)內(nèi)容和詞匯量太多。筆者通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中在課堂上的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，如今的高中英語(yǔ)教材，內(nèi)容較多，覆蓋面較廣，詞匯量也多而雜，相對(duì)內(nèi)容上的繁多，教學(xué)課時(shí)卻太少，所以，對(duì)于教材的全面性，教師只能挑其“重點(diǎn)”進(jìn)行講解教授，學(xué)生所掌握和記憶的也只能是這些所謂的“重點(diǎn)”，這就導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握詞匯，在應(yīng)用或者考試的過(guò)程中不能得心應(yīng)手。

3.教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法仍然是目前大部分學(xué)校的教學(xué)模式，對(duì)詞匯的記憶和掌握過(guò)程，一般是先讓學(xué)生跟讀詞匯，做到正確發(fā)音和初步了解詞匯意思后，在對(duì)課外進(jìn)行講解時(shí)再對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行必要學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)詞匯教學(xué)，即乏味又枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法使學(xué)生全身心的主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.詞匯片面性問題。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，詞匯的發(fā)音和表面意思是教師講解詞匯的重點(diǎn)，從而忽略了學(xué)習(xí)的方式方法，導(dǎo)致部分學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)掌握詞匯的真正目的。這種問題也造成學(xué)生在面對(duì)詞匯考察時(shí)，對(duì)詞匯無(wú)法做到正確的運(yùn)用。單詞記住了，也明白字面意思，但就是無(wú)法運(yùn)用詞匯，那么可想而知，這種狀況在平時(shí)交際或其他英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果了。

5.學(xué)習(xí)方法欠缺問題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)就是詞匯的掌握情況，而目前大部分學(xué)生在掌握和記憶詞匯時(shí)，仍然是死記硬背或者重復(fù)抄寫的方法，而這種方法無(wú)疑是最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，且達(dá)不到記憶效果，容易遺忘。

二、針對(duì)目前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位，它是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的基本條件。根據(jù)教改的要求，教師要針對(duì)學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，找到有效的詞匯教學(xué)方法，并且從英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律中，找到多元化的教學(xué)策略，用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。

1.初高中銜接工作要做好。自步入高中的第一天開始，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變學(xué)生們的初中觀念，讓他們意識(shí)到他們已經(jīng)成為高中生。對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也是，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)適合他們的詞匯教學(xué)模式，幫助他們改變初中的詞匯記憶學(xué)習(xí)模式，更快更好的進(jìn)入高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模式。

2.詞匯的教學(xué)方法要多樣性。興趣是最好的老師，這是老話，也是真理。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)只是一味的說(shuō)教，學(xué)生只能在呆板的過(guò)程中被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，機(jī)械的記憶詞匯，這樣是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的的。所以，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)探索新的、有效的詞匯教學(xué)手段，在現(xiàn)有教學(xué)模式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不要光注重詞匯的發(fā)音和字面意思，而應(yīng)從詞匯的音、形、義和運(yùn)用上整體出發(fā)去講解詞匯。比如，可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲音或視頻的方式將教材內(nèi)容和詞匯展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)直觀、生動(dòng)的演示，學(xué)生更容易理解和掌握，也可以在課余時(shí)間放映一些著名的經(jīng)典演講、電影等，讓學(xué)生們?cè)谙硎艿倪^(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯。

3.教給學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確關(guān)系到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)，作為教師不能讓學(xué)生機(jī)械性的記憶和掌握詞匯，而是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，如何記憶詞匯的方法，這樣學(xué)生才能更好的記憶和掌握詞匯。

4.優(yōu)化詞匯的考察和評(píng)價(jià)方式。應(yīng)該改變以往詞匯的考查和評(píng)價(jià)方式并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，詞匯的考查和評(píng)價(jià)應(yīng)全面性，應(yīng)從英語(yǔ)詞匯的音、形、義和運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)詞匯進(jìn)行全方位的考查，而不要只是停留和重視詞匯的發(fā)音是否正確，字面意思是否理解，拼寫是否正確規(guī)范上?？疾槟Ｊ綉?yīng)該從以往單純的應(yīng)試考查轉(zhuǎn)變。應(yīng)該從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面對(duì)詞匯進(jìn)行多樣化的考查和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅僅在于教師的教學(xué)方法，還在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)重視學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的詞匯總結(jié)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高記憶和掌握詞匯量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師也能更好的完成高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問題與改進(jìn)策略[D].東北師范大學(xué)，2010.