陳玉印
現(xiàn)代信息技術(shù)在高中的各科教學(xué)活動中得到了越來越多的廣泛應(yīng)用,已經(jīng)有機地融入到了學(xué)科的教育教學(xué)活動中,為教育教學(xué)提供了極大的便利。在英語的教育教學(xué)活動中,信息技術(shù)與高中英語課程整合,就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具,與英語學(xué)科的教與學(xué)有機地融合。具體來說,就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體,成為課程和諧自然的有機組成部分,以提高學(xué)習(xí)效率,更好地完成課程目標(biāo)。閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一,如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在,因此,也就更迫切的需要教師在教學(xué)過程中將現(xiàn)代信息技術(shù)和閱讀教學(xué)深入的結(jié)合。信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)過程中的深入使用有助于提高學(xué)生的閱讀能力。
有效利用信息技術(shù)能夠改變高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)方式。充分利用多媒體技術(shù)全方位立體、生動形象的特點,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌T谔岣呓虒W(xué)效率的同時增大教學(xué)內(nèi)容容量,能有效地改善高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。英語閱讀中單詞是基礎(chǔ),詞匯量的掌握情況直接影響到學(xué)生對于英語文章的理解程度,通過信息技術(shù)能把單詞和聲音、圖像甚至動畫相結(jié)合,寓教于樂,不僅能使教學(xué)在輕松有趣的氛圍中進行,而且能增強學(xué)生對單詞的理解和掌握,達到事半功倍的效果,全面提高學(xué)生的英語水平。同時教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體課件,有效提高教學(xué)質(zhì)量。目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件,集文字、圖像、影音以及動畫為一體,制作課件簡單,操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時俱進,熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用,制作符合教學(xué)大綱和課程計劃的課件,以啟發(fā)性為原則,圍繞教學(xué)基本規(guī)律,制作符合課程計劃,同時能調(diào)動學(xué)生積極性的課件,為現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中英語閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到高中英語課堂中,能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時提升全面素質(zhì)。
信息技術(shù)的應(yīng)用,還可以使高中英語的閱讀教學(xué)上一個新的臺階。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如,教師在英語閱讀課中通過插入課文錄音,首先讓學(xué)生們從聽覺上對文章有一個大概的了解,鼓勵他們盡可能多地掌握大意,在持之以的閱讀課中有意識地插入聽力訓(xùn)練,日積月累定會對學(xué)生的聽力大有幫助。其次信息技術(shù)與高中英語閱讀的整合還可以發(fā)揮開放性,增大閱讀量?,F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富,題材新穎廣泛,信息更新快速,反饋及時的優(yōu)點,在高中英語閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效的改善傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問題。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時間、地域的限制,打破了學(xué)校、教室的空間概念,提供了一個適宜現(xiàn)代教育的新型時空環(huán)境,為延伸教師教育范疇,拓寬學(xué)生知識面,開辟了廣闊的空間。通過上網(wǎng),從英語天地、英語沙龍、英語角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章,英文小說、詩歌、散文、歌詞、諺語、名言警句等,利用網(wǎng)絡(luò)共享,并且鼓勵學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來,同學(xué)之間互相交換,這樣在不同的語言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧,擴大了學(xué)生的詞匯量,提高了閱讀速度,同時也欣賞到了原汁原味的英語,得到了美的享受,極大地提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而達到提升學(xué)生英語閱讀能力的目的。
信息技術(shù)在閱讀過程中的語法教學(xué)上也能體現(xiàn)它的優(yōu)勢。利用信息技術(shù)快速靈活的特點,對語法中復(fù)雜的部分能反復(fù)呈現(xiàn)、任意調(diào)用,全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,把英語教師和學(xué)生從繁重的板書和機械化記筆記中解脫出來,給學(xué)生更多的時間吸收和消化所學(xué)的知識。符合了當(dāng)下所提倡的“合作教學(xué)”的思想,在枯燥的高中英語課堂上把現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)相結(jié)合,帶給學(xué)生新穎而又多元化的教學(xué)模式,教與學(xué)不斷相互促進、相互整合,使得教學(xué)相長不斷深化,同時也促進了英語教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入。
眾所周知,學(xué)習(xí)一門語言,學(xué)習(xí)的方法會極大地影響學(xué)習(xí)的效果。因此,要把現(xiàn)代信息技術(shù)推廣到高中英語閱讀教學(xué)課堂中去,充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)點,與傳統(tǒng)的高中英語相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、生動有趣、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,開拓學(xué)生視野,變抽象、難以理解的知識為形象立體的知識,彌補高中常規(guī)學(xué)習(xí)中的不足,把英語教學(xué)推向新的高度。