劉艷

【摘要】英語(yǔ)是一門交際能力很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)能力的運(yùn)用主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，“聽”排在首位體現(xiàn)了其重要地位。聽力能力是和他人交流的基礎(chǔ)，也是運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的基本技能。本文就“高中英語(yǔ)聽力突破策略分析”展開詳細(xì)討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)聽力 突破 策略

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀

通過實(shí)地調(diào)查，許多學(xué)校高中英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀堪憂。第一，學(xué)生的語(yǔ)言、詞匯基礎(chǔ)差，一般學(xué)校的聽力訓(xùn)練模式是教師用收音機(jī)播放聽力磁帶，學(xué)生根據(jù)磁帶內(nèi)容做題。這種方法，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)可以聽懂一些零星的詞匯和短句，加以重組，能大概理解聽力內(nèi)容，但是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，沒有深厚的詞匯功底，也沒有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，學(xué)生完全不能理解聽力內(nèi)容，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第二，學(xué)生的心里承受能力差，學(xué)生不具備良好的心里素質(zhì)。應(yīng)試教育下的英語(yǔ)聽力考察有一定的時(shí)間限制，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的聽力題，因此，學(xué)生心里承受能力差時(shí)，容易產(chǎn)生緊張情緒，大腦一片空白，不利于答題。第三，沒有英語(yǔ)文化背景，知識(shí)面不廣。我們生活的環(huán)境是漢語(yǔ)環(huán)境，缺乏體驗(yàn)英語(yǔ)文化特定的背景，無法更好的理解英語(yǔ)材料。而且，知識(shí)面不廣，無法涉及英語(yǔ)文化的各個(gè)方面，以至于聽英語(yǔ)聽力時(shí)，不能理解詞匯的準(zhǔn)確意思。第四，缺乏聽力技巧。比如，學(xué)生可以在播放聽力前先瀏覽全部題目，對(duì)問題有大致了解后答題，會(huì)有事半功倍的效果。

二、高中英語(yǔ)聽力題型及結(jié)構(gòu)剖析

英語(yǔ)聽力放在英語(yǔ)試卷的首位，其答題是否順暢會(huì)影響試卷后面的答題心情。英語(yǔ)聽力的題型分為短對(duì)話和長(zhǎng)對(duì)話。短對(duì)話只播放一遍，長(zhǎng)對(duì)話播放兩遍。總分值30分。題型分為四種，第一種為理解主旨要義題，考察學(xué)生對(duì)短對(duì)話或者長(zhǎng)對(duì)話的整體理解，把握中心思想。第二種為考察捕捉具體信息的能力，捕捉對(duì)話中的細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞匯。第三種為推斷題，從對(duì)話的背景、氛圍、語(yǔ)氣、主體等判斷對(duì)話的地點(diǎn)和對(duì)象。第四種為觀點(diǎn)態(tài)度題，理解對(duì)話雙方的意思，正確判斷雙方觀點(diǎn)。

三、高中英語(yǔ)聽力突破策略

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽力基本功。興趣是最好的老師，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，選取聽力材料時(shí)，挑選一些學(xué)生感興趣的題材，分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間相互交流、相互探討。并且適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。加強(qiáng)學(xué)生的聽力基本功，加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)教學(xué)。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，形成良好的語(yǔ)感。使學(xué)生養(yǎng)成每天背誦詞匯的良好習(xí)慣，加強(qiáng)聽力基本功。

其次，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。聽，從簡(jiǎn)單的短對(duì)話開始，逐句聽懂每個(gè)單詞的意思，不懂的地方倒回去重新播放，多聽?zhēng)妆?，直到全部聽懂為止，熟能生巧。說，在日常生活中，我們可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問候同老師、同學(xué)進(jìn)行交流，敢于開口，敢于發(fā)聲。讀，分為跟讀和大聲朗讀。跟讀的時(shí)候，逐個(gè)單詞的模仿收音機(jī)里的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，糾正自己的讀音錯(cuò)誤。大聲朗讀時(shí)，可以醞釀自己的情感進(jìn)去，抑揚(yáng)頓挫。大聲朗讀時(shí)會(huì)刺激我們的大腦和耳朵，使我們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)文章，體會(huì)文章的優(yōu)美與魅力。寫，鍛煉聽寫能力。在聽聽力的過程中，養(yǎng)成邊聽邊寫的習(xí)慣，鍛煉我們的速寫速記能力。有時(shí)候聽力播放速度比較快，我們能聽懂卻來不及書寫答案，等我們書寫答案后，聽力進(jìn)度已經(jīng)播放到下一個(gè)，會(huì)整體打亂我們的聽力節(jié)奏。養(yǎng)成速寫能力，能節(jié)約聽力時(shí)間，達(dá)到高效率聽力。

再次，閱讀促進(jìn)英語(yǔ)聽力。擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量。利用課余的零碎時(shí)間閱讀自己感興趣的英語(yǔ)模塊，在快樂中學(xué)習(xí)。自己擴(kuò)大閱讀量在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，挖掘了學(xué)生的探究精神，也鍛煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的個(gè)人閱讀量達(dá)到一定的水平后，學(xué)生就會(huì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，能感受到文化氛圍，有利于對(duì)聽力材料的更深層次的理解。另外，閱讀量的擴(kuò)大也有利于學(xué)生詞匯量的積累，對(duì)聽力學(xué)習(xí)有利。

最后，堅(jiān)持以上習(xí)慣。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)言類學(xué)科的提高貴在堅(jiān)持。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有利于扎實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持良好習(xí)慣有助于提高能力，熟能生巧。

四、總結(jié)

本文從三個(gè)方面展開分析“高中英語(yǔ)聽力教學(xué)”，一方面，分析了高中英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀：學(xué)生語(yǔ)言、詞匯基礎(chǔ)差，心里承受能力弱，缺乏英語(yǔ)知識(shí)文化背景和聽力技巧。另一方面，對(duì)高中英語(yǔ)聽力題型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，知此知彼，百戰(zhàn)不殆。最后，提出高中英語(yǔ)聽力突破策略：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣，扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量。相信學(xué)生們可以通過這些策略，掌握英語(yǔ)聽力，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)聽力能力，更流利的運(yùn)用英語(yǔ)。

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