黃菊寧

【摘要】利用信息資源與技術(shù)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，并將其整合成大學(xué)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)，能提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。其大體可以從優(yōu)化閱讀資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和利用等方面進(jìn)行優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 閱讀 資源庫(kù)

作為獲取資訊和提升素質(zhì)重要手段與途徑，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀既是必備的基本能力，也是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也概莫能外。然而，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果并不盡如意，存在不少的問(wèn)題，成為影響其英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要方面和因素。有鑒于此，為了不斷提高大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性，大學(xué)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該為之積極主動(dòng)地探索、研究和實(shí)踐。結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及思考，筆者擬就在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面以契入信息手段與資源來(lái)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)作點(diǎn)探討，希望有所裨益。

一、信息技術(shù)的契入為英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)建設(shè)提供了重要技術(shù)支撐

一定的英語(yǔ)閱讀能力及閱讀量是大學(xué)生豐富英語(yǔ)文化知識(shí)、提高英語(yǔ)水平，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。既因受學(xué)習(xí)者的詞匯、句子、篇章等語(yǔ)言知識(shí)以及閱讀技巧和策略，又受大學(xué)生個(gè)人知識(shí)背景和閱歷等影響外，在很多程度上，閱讀能力的生成與發(fā)展離不開(kāi)大量的閱讀實(shí)踐。然而，時(shí)下趣味性、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)有效、合理分級(jí)歸類的大學(xué)英語(yǔ)閱讀資源非常匱乏。另外，不少教師對(duì)閱讀教學(xué)不甚重視，加之閱讀教學(xué)耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，往往把閱讀看著是學(xué)生自己的事而疏于引導(dǎo)和監(jiān)督，致使大學(xué)生閱讀意識(shí)淡薄，閱讀語(yǔ)言技能薄弱，本應(yīng)具有的閱讀知識(shí)、技能與策略也甚是缺乏。正是如此，大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果差強(qiáng)人意，困境重重，嚴(yán)重影響了大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合技能的生成與發(fā)展。

盡管大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著重重的困境，但是也具備了突破的條件。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會(huì)生活的方方面面都無(wú)不浸淫其中，并深受影響，對(duì)教育發(fā)展的影響更是具有空前的革命性。利用信息資源與技術(shù)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，并將其整合成分級(jí)合理、循序漸進(jìn)而又富蘊(yùn)趣味性和知識(shí)性的大學(xué)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)，這必將為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供強(qiáng)大資源保障和技術(shù)支撐，必定會(huì)極大地提高外語(yǔ)教學(xué)效果和效益，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、閱讀資源庫(kù)建設(shè)中語(yǔ)料選擇的若干原則

首先，注重語(yǔ)料的知識(shí)性和趣味性并重。將閱讀資源庫(kù)建設(shè)的根本目的置于幫助資源庫(kù)中的語(yǔ)料使用者能夠通過(guò)對(duì)資源庫(kù)中的語(yǔ)料的使用獲得一定知識(shí)或能力的同時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到該語(yǔ)料能否具有激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的興趣點(diǎn)。只有將趣味性和知識(shí)性很好地結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，讓他們?cè)谌の栋蝗恢羞M(jìn)行閱讀，進(jìn)而充分利用資源庫(kù)中的語(yǔ)料來(lái)保持和提升閱讀學(xué)習(xí)興趣。基于此，在設(shè)計(jì)資源庫(kù)和進(jìn)行一定的語(yǔ)料選擇時(shí)，要充分考慮所選語(yǔ)料的知識(shí)性與趣味性，以之激發(fā)大學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)他們?cè)陂喿x中自主地嘗試各種學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)行深層次閱讀，不斷在知識(shí)獲得、語(yǔ)言技能發(fā)展、人文素養(yǎng)提高等方面實(shí)現(xiàn)跨越。

其次，注重語(yǔ)料的層級(jí)性和漸進(jìn)性并重。大學(xué)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)建設(shè)中的語(yǔ)料選用要根植于大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、閱讀能力、學(xué)業(yè)水平、專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等的基礎(chǔ)之上，否則就容易陷入一刀一切的迷坑，達(dá)不到因材施教的效果。當(dāng)然，這里的層級(jí)性和漸進(jìn)性要以大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求為依歸，切實(shí)以他們的閱讀能力為起點(diǎn)，觀照其語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的個(gè)體差異性，按基礎(chǔ)、提高和發(fā)展的層級(jí)性要求，逐漸地由“一般要求”到“較高要求”再到“更高要求”不斷邁進(jìn)。這樣一來(lái)，不僅使大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)思想在語(yǔ)料分級(jí)中得到切實(shí)落實(shí)，也能使大學(xué)生從中選到適合自己的語(yǔ)料和獲得來(lái)自閱讀快樂(lè)。

最后，注重語(yǔ)料的專業(yè)性與通用性并重。語(yǔ)言類教育應(yīng)該兼顧語(yǔ)言的工具性和人文性。但是，近年來(lái)，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容分成通用英語(yǔ)、專門用途英語(yǔ)和跨文化交際等三個(gè)部分的思想越來(lái)越在具體的教學(xué)中得到體現(xiàn)，并在基礎(chǔ)上形成了相應(yīng)的三個(gè)大類的課程，以培養(yǎng)與之相適應(yīng)的有關(guān)語(yǔ)言能力。當(dāng)然，這樣分類是有其充分的現(xiàn)實(shí)需要的。因?yàn)?，接受的英語(yǔ)教育畢竟要適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的語(yǔ)言需求。比如，商貿(mào)類專業(yè)，其在詞匯構(gòu)成、語(yǔ)法要求和文體格式等方面都有明顯的專業(yè)性語(yǔ)域特點(diǎn)。因此，在在構(gòu)建閱讀資源庫(kù)時(shí)，必須根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，決定語(yǔ)料的專業(yè)性和通用性，從而為大學(xué)生提供既豐富又具個(gè)性的語(yǔ)料資源。

三、閱讀資源庫(kù)建設(shè)的優(yōu)化

首先，優(yōu)化閱讀資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和利用。按照知識(shí)性、趣味性、層級(jí)性、漸進(jìn)性、專業(yè)性、通用性等的要求，優(yōu)化閱讀資源庫(kù)的建設(shè)，使之直接和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)生關(guān)系，并能極大地發(fā)揮它在教學(xué)中的相應(yīng)作用。這就要求在建設(shè)的時(shí)候，注意整合和利用現(xiàn)代信息資源和手段、資源庫(kù)及其檢索工具、文本收集整理標(biāo)注及庫(kù)檢索分析軟件等資源，利用大數(shù)據(jù)對(duì)閱讀文本進(jìn)行分門別類，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大平臺(tái)支撐。

其次，優(yōu)化資源庫(kù)內(nèi)容的主題內(nèi)容、型類和關(guān)鍵詞的分類。為了發(fā)揮資源庫(kù)的最大作用，需要在浩如煙海的閱讀資源中，進(jìn)行有針對(duì)性的主題內(nèi)容、文本型類和關(guān)鍵詞等的分類。這樣利于大學(xué)生借助資源庫(kù)根據(jù)自身需要進(jìn)行有目的閱讀選擇，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。

第三，增強(qiáng)資源庫(kù)資料的易讀性。為了增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀資源庫(kù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用，在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)選擇那些易于閱讀和理解的資料。這就需要，在選料時(shí)，注意要選的文本的句子平均長(zhǎng)度、新單詞的多少、語(yǔ)法復(fù)雜程度等各方面的因素，使之符合大學(xué)生的語(yǔ)言水平、知識(shí)背景、學(xué)業(yè)水平和心理狀態(tài)等主觀要求，使資料庫(kù)在基于以上考慮的基礎(chǔ)上更具易讀性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤.英語(yǔ)閱讀教學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教育與研究出版社， 2012.