張建學(xué)

【摘要】21世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，交互式電子白扳在初中教學(xué)中使用逐漸普及，不僅增加了中學(xué)教學(xué)方式的多樣性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，成為初級中學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段和工具。交互式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中極大的加強(qiáng)了師生互動，這種新型的師生互動與基礎(chǔ)教育課程改的目的相一致，有利于教師與學(xué)生之間交流，同學(xué)之間相互探討，克服了以往傳統(tǒng)的黑板在中學(xué)歷史教學(xué)中老師講同學(xué)聽的不足。本文主要從交互式電子白板的曼活性和互動性兩個方面在初中歷史教學(xué)應(yīng)用中展開陳進(jìn)，并結(jié)合歷史教學(xué)案倒情況，探究交互式電子白板在初中歷史課堂教學(xué)的積極作用，并從調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和教學(xué)中重難點問題的講解兩個切入點具體說明交互式電子白板在歷史教學(xué)中的具體運用，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)

一、交互式電子白板的靈活性

傳統(tǒng)黑板在課堂中使用時，老師只能按照提前備好的板書進(jìn)行教授，靈活性差，不能根據(jù)課堂教學(xué)的具體實際情況進(jìn)行靈活加工。同時，使用傳統(tǒng)黑板進(jìn)行課堂教學(xué)，老師只顧在上面教授課本知識，學(xué)生只能處于被動接受的狀態(tài)，師生互動性太差。極大的束縛了學(xué)生的思路，不利于拓寬學(xué)生視野，更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也不利于老師的專業(yè)發(fā)展。中學(xué)歷史教學(xué)如果僅僅是教師教，學(xué)生聽，那將是一節(jié)枯燥無味的課堂。交互式電子白板能夠改善這一弊端，能夠充分讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去。如：在專制主義中央集權(quán)（明清）這一節(jié)，課前，教師可以準(zhǔn)備好多相關(guān)的明清時期的圖片、視頻等，跟隨著學(xué)生的思路去一一展示，生動而形象，讓學(xué)生自己去討論學(xué)習(xí)。改變了以往教師從主觀出發(fā)，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性的弊端。交互式電子白板能夠再現(xiàn)歷史場面，呈現(xiàn)出動態(tài)的、栩栩如生的畫面，通過展示圖片或視頻來指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識。交互式電子白板能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，這也是實現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。

二、交互式電子白板的互動性

新一輪課程改革以來，中學(xué)歷史教學(xué)改變了強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究?！爸袑W(xué)歷史教學(xué)過程由多個要素相互作用而展開的動態(tài)運行過程，包含認(rèn)識和實踐兩個方面的活動過程，是認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的過程，是人類認(rèn)識全過程的一種特殊形式。21世紀(jì)以來，交互式電子白板的出現(xiàn)，極大的改善了傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動與教師交流。交互電子白板不是讓學(xué)生被動地不加思考地全盤接受歷史常識，而是提供給他們需要思考和分析的材料，提供學(xué)生了解歷史知識的引子。總的來說，交互式電子白板所呈現(xiàn)的歷史教學(xué)內(nèi)容可以允許學(xué)生質(zhì)疑、反思和批判。交互式電子白板還應(yīng)該更多地提供給學(xué)生一些開放性的歷史問題和可以探究的活動，讓學(xué)生去反思和探究，并且教師還可以根據(jù)自己的特點和學(xué)生的特殊性來添加相關(guān)歷史教學(xué)內(nèi)容，利用大量相關(guān)的歷史視頻、圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地融入到課堂歷史教學(xué)中，通過這種方式能大大提高課堂師生互動，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展水平提高中學(xué)歷史教學(xué)效率。

三、交互式電子白板有利于重難點的突破

中學(xué)階段的歷史教學(xué)知識內(nèi)容，有一部分比較枯燥泛味，學(xué)生在記憶、理解方面存在問題，憑借交互式電子白板，能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動形象的視聽資料，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解概念，從而更容易地突破中學(xué)歷史教學(xué)中的重難點部分。根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展水平，處以這階段的學(xué)生活潑好動，這給教師在中學(xué)歷史教學(xué)中提出了新的要求，要盡可能多地運用實物圖片、動畫等，借助直觀形象幫助學(xué)生去獲取抽象的概念。這樣使中學(xué)歷史教學(xué)既貼近學(xué)生的生活實際，又符合學(xué)生獨立思考、探究的特點，促進(jìn)具體思維向邏輯思維的過渡。

綜上所述：如同教科書一樣，中學(xué)歷史教學(xué)也離不開現(xiàn)代化手段的支持。交互式白板也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要手段，交互式板的運用有利于學(xué)生對歷史知識難點的分解和重點的突破。以往對中學(xué)歷史教學(xué)研究的重點大多數(shù)放在教材上，忽略了現(xiàn)代化教學(xué)手段一交互式電子白板的運用。交互式電子白板技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)不僅需要一線教師探究更多的方法，也需要專家學(xué)者予以更多的關(guān)注，在各自的研究范圍內(nèi)提出建議。唯有如此，才能更好地發(fā)揮交互式白板在初中歷史教學(xué)中的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。