涂青 南昌工程學(xué)院

前言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會生產(chǎn)力水平的進一步提升，創(chuàng)客呈現(xiàn)了迅猛的發(fā)展趨勢。經(jīng)過對創(chuàng)客迅速發(fā)展的原因進行深入分析可知，全球化進程的不斷加快，推動了互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的擴大，為創(chuàng)客的發(fā)展奠定了良好的前提條件。同時，數(shù)字制造技術(shù)的發(fā)展為社會民眾提供了發(fā)展創(chuàng)新的機會，提升了社會民眾的參與程度。因此，探究國內(nèi)外創(chuàng)客的研究進展和發(fā)展思路，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、國內(nèi)外創(chuàng)客的研究進展

（一）關(guān)于創(chuàng)客定義的研究進展

調(diào)查研究表明，在國外的研究中，并未出現(xiàn)直接對創(chuàng)客進行直接定義的文章，在闡釋創(chuàng)客的過程中，往往通過“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客運動”對創(chuàng)客進行闡釋。例如，Halverson在文章中提到，創(chuàng)客動是指快速增加的、從事工藝品制造的人群，利用數(shù)字平臺分享其創(chuàng)作的成果。例如，TechShop是美國連鎖經(jīng)營規(guī)模最大的創(chuàng)客空間，通過收取會員費和創(chuàng)設(shè)收費課程盈利。會員費每月175美元，會員可以自由進入任意一家TechShop并享受其所提供的資源。TechShop由專業(yè)會員手把手教授開設(shè)的課程，價格較為昂貴，木材加工工具的安全使用課程費用為85美元，而金屬加工工具的安全使用課程則為75美元。

我國國內(nèi)對創(chuàng)客運動的研究過程中，祝智庭認為，盡管創(chuàng)客不能夠直接教授學(xué)生知識，但在參與創(chuàng)客運動的過程中，學(xué)生能夠間接接觸到數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等方面的知識，有利于拓展學(xué)生的知識面，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了良好的前提條件。他指出，創(chuàng)客旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，通過這種方式，有利于提升學(xué)生的綜合能力。楊現(xiàn)民認為，創(chuàng)客作為一種新型的教育方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對信息技術(shù)的有機整合，通過為學(xué)生提供體驗的平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的目的[1]。

（二）關(guān)于創(chuàng)客空間的研究進展

國外相關(guān)文獻中對創(chuàng)客空間進行了描述，例如，在《Maker spaces play book--school edition》中就介紹了創(chuàng)客空間在校園開設(shè)的偉大意義，他認為，教師通過組織創(chuàng)客活動，能夠使學(xué)生在參與活動的過程中，克服自身的負面情緒，學(xué)會堅持和持之以恒，能夠勇敢面對失敗和挫折，通過這種方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識。Halcerson通過對三類不同的創(chuàng)客空間進行實踐調(diào)查研究，結(jié)合文獻資料和訪談資料，從媒體、學(xué)科、參與者、創(chuàng)客項目和創(chuàng)客作品五個方面對創(chuàng)客空間的特征進行了分析和比較，得出了創(chuàng)客空間的關(guān)鍵性特征。

在國內(nèi)對創(chuàng)客空間的研究過程中，主要將研究視角集中于圖書館、社區(qū)和學(xué)校。例如，潘麗在其作品中對創(chuàng)客的共同點進行了精準的描述，通過對上海的“新車間”進行探訪，了解了上?！靶萝囬g”的特點。謝丹丹對深圳的火柴空間進行了介紹，重點突出了火柴空間內(nèi)部構(gòu)造的創(chuàng)新點。陶蕾對創(chuàng)客空間的概念進行了綜合介紹，并著重介紹了創(chuàng)客空間的興起和發(fā)展進程，對創(chuàng)客空間的規(guī)劃進行了綜合論述。羅博對國外極具代表性的圖書館和高校的創(chuàng)客空間進行綜合闡述[2]。

二、國內(nèi)外創(chuàng)客的發(fā)展啟示

（一）深化創(chuàng)客的理論研究

由于我國創(chuàng)客仍處于初級發(fā)展階段，盡管現(xiàn)階段對創(chuàng)客的研究十分熱門，但針對創(chuàng)客開展的具體形式并未出臺明確的標準。因此，明確創(chuàng)客開展形式，顯得十分重要。由于理論與實踐互為依托，共同發(fā)展，因此，深化創(chuàng)客的理論研究，顯得尤為重要。實踐是理論的來源并能夠?qū)嵺`形成指導(dǎo)，因此，通過將實踐結(jié)果轉(zhuǎn)化為理論，能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)客理論正確性的科學(xué)驗證，有利于充分體現(xiàn)創(chuàng)客的價值。

（二）實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合

實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合是創(chuàng)客發(fā)展的必經(jīng)之路。為了促進創(chuàng)客作用的充分發(fā)揮，廣大中小學(xué)應(yīng)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強中小學(xué)教師的合作，為創(chuàng)客的理論與實踐搭設(shè)溝通的橋梁，實現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，西安市為了推進創(chuàng)客，建設(shè)了校園創(chuàng)客實踐室，建設(shè)了具備動手創(chuàng)作區(qū)、交流分享區(qū)、作品展示區(qū)、加工制作區(qū)、工具耗材區(qū)、智能多媒體區(qū)的多功能創(chuàng)客活動室。同時，西安市教育局要求各個學(xué)校要做到“三有”：有固定的實踐場所，有專職指導(dǎo)教師，有課程和資源融合承載。此外，西安各中小學(xué)充分利用開放實驗室、實訓(xùn)室、社團活動室、圖書館等場所，結(jié)合學(xué)校實際進行創(chuàng)新改造，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造了具有學(xué)校特色和教師特質(zhì)的創(chuàng)客文化氛圍，促進了創(chuàng)客活動的順利開展。

（三）重視創(chuàng)客的反思

現(xiàn)階段，針對創(chuàng)客研究的文獻較為松散，不能形成清晰明確的體系，對中小學(xué)內(nèi)部創(chuàng)客課程的設(shè)置形成阻礙。因此，廣大中小學(xué)為了提升創(chuàng)客的實效性，應(yīng)對國內(nèi)外創(chuàng)客的文章進行反思，了解國外中小學(xué)教師開展創(chuàng)客活動過程中常用的手段和方法，并將其反映到我國的創(chuàng)客活動開展中來，促使學(xué)生能夠不斷提升創(chuàng)新意識。同時，教師應(yīng)通過對創(chuàng)客相關(guān)文獻的比對，形成對創(chuàng)客的不同認識，突破自身思維上的局限，明確創(chuàng)客的未來發(fā)展方向，使學(xué)生能夠通過參與創(chuàng)客活動，逐步提升對課堂教學(xué)的興趣，不斷提升自身的綜合能力。

例如，Noisebridge也是國外創(chuàng)客空間的典型。Noisebridge不需要繳納會員費，為會員提供免費課程，聽課者無需報名便可以直接前來上課，內(nèi)容涵蓋從傳統(tǒng)制造和3d打印到編程、設(shè)計等。NoiseBridge主要通過個人贊助和企業(yè)贊助的方式獲得發(fā)展基金，不向空間使用者收取任何費用，營造了良好的文化氛圍，值得被國內(nèi)的創(chuàng)客發(fā)展所借鑒。

三、結(jié)論

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)客的發(fā)展過程中，通過深化創(chuàng)客的理論研究，能夠為創(chuàng)客的發(fā)展提供良好的前提條件。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，能夠有效提升創(chuàng)客的質(zhì)量和水平。此外，重視創(chuàng)客的總結(jié)和反思工作，能夠為創(chuàng)客活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在創(chuàng)客的發(fā)展過程中，可以應(yīng)用上述方法。

[1]陳云杰,傅鋼善.國內(nèi)外創(chuàng)客研究的現(xiàn)狀與反思[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,30(04)：367-371.

[2]吳瑋玉.國內(nèi)外創(chuàng)客研究的現(xiàn)狀與啟示[J].亞太教育,2015,(35)：8-9.