羅帥婷 （青海師范大學，音樂學院 810000）

關(guān)于高校鋼琴教學實踐中存在的問題及優(yōu)化方案分析

羅帥婷 （青海師范大學，音樂學院 810000）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育教學水平的不斷提高，傳統(tǒng)的鋼琴教學方法已不能滿足新時代人才培養(yǎng)發(fā)展計劃的需求?！叭∑渚A，去其糟粕”，對于傳統(tǒng)鋼琴教學模式中的精華要繼承和發(fā)揚；對于其不適應社會發(fā)展需要的部分要加以改正，以提高高校鋼琴教學的水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，本文立足于高校鋼琴實踐中所存在的問題，進行研究討論，結(jié)合社會實踐和發(fā)展需要，提出具有針對性的優(yōu)化分析方案，促進鋼琴教學水平的提高。

高校鋼琴教學實踐；多元化；優(yōu)化方案

鋼琴教學可以說是一門藝術(shù)教學，它是感性的。鋼琴演奏，追本溯源，就是演奏者本身對于音樂審美和音樂情感的理解，加以嫻熟的演奏技巧，將抽象的音符轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)的情感的過程。鋼琴教學，就是為了培養(yǎng)學生的演奏能力，掌握演奏技巧，理解音樂本身所傳遞的情感，從而陶冶人的情操，提升學生的綜合素質(zhì)。但是，傳統(tǒng)的鋼琴教學實踐存在許多的問題，極大的阻礙了鋼琴教學實踐的進一步發(fā)展，使其停滯不前。所以，我們要及時的認清現(xiàn)在鋼琴教學中出現(xiàn)的教學理念落后、教學模式單一、內(nèi)容設(shè)置不合理的問題，改變傳統(tǒng)鋼琴教學實踐的弊端。積極尋求優(yōu)化改革方案。

一、國內(nèi)外鋼琴課程改革趨勢

鋼琴課程改革是促進鋼琴教學水平提高的前提，其實質(zhì)就是要實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化，適應時代發(fā)展需要。鋼琴課程改革趨勢表現(xiàn)為以下幾點：(1)追求卓越的整體性課程目標，使鋼琴課程內(nèi)容整體化，理論化；（2）注重課程編制的時代性，強調(diào)鋼琴教學要適應時代發(fā)展潮流；（3）注重課程設(shè)置的綜合性和結(jié)構(gòu)性，鋼琴教學要與音樂文化背景相結(jié)合，強調(diào)鋼琴與音樂知識的綜合化和結(jié)構(gòu)化；（4）教師為主體，學生為主導，鋼琴課程應積極開發(fā)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的自主性；（5）講求鋼琴課程學習方式的多樣化，豐富鋼琴課程的內(nèi)容；（6）因材施教，鋼琴課程的內(nèi)容設(shè)置要充分發(fā)揮學生的個別差異性，尊重差異，理解差異。

二、高校鋼琴教學實踐中存在的問題

1.教學理念滯后

教學理念是設(shè)計教學思路的基礎(chǔ)。就我國目前高校鋼琴教學實踐現(xiàn)實狀況來看，其教學理念是處于滯后狀態(tài)的，嚴重影響了鋼琴教學實踐的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學觀念中，過分的強調(diào)了教師的主體地位，從而忽視了學生的主導作用，學生才是受教育的對象，是學習的主體。顯然，傳統(tǒng)的教學觀念屬于灌輸式的，即教師傳授知識，學生被動的接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。長此以往，必然會阻礙鋼琴教學水平的進一步發(fā)展，同時也扼制了學生的自主能動性。鋼琴教學是一門藝術(shù)，對待藝術(shù)學生應該有一顆熱情的心，把它當成興趣，引用愛因斯坦的一句話：“興趣是最好的老師”，只有把它當成一種興趣學生才會主動去求知，探索和實踐。反之，學生則會逐漸的失去信心，毫無學習的欲望。除此之外，傳統(tǒng)的鋼琴教學理念更重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視學生對于音樂情感的理解和表達，使學生演奏時雖技法華麗，卻捕捉不到情感的表達。

2.內(nèi)容設(shè)置不盡合理

因為鋼琴教學理念的滯后直接導致了高校對鋼琴教學課程設(shè)置的不盡合理且十分松散。部分高校在不了解學生綜合實力的前提下，設(shè)置了一些高難度的課程。大家都有一種心理，對于自己了解且學得懂的課程會投入更多的精力，相反對于自己不會或者不屬于自己能力范圍中的總會出現(xiàn)逃避心理，只會越學越差，逐漸失去興趣。除此之外，各個課程內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，一門學不好也會影響其它內(nèi)容，導致知識的斷節(jié)，嚴重的會出現(xiàn)偏科，不利于學生的整體性發(fā)展，這就違背了鋼琴教學的目的和初衷。另一方面，鋼琴教學課程也分為必修課程和選修課程，可是松散的課程內(nèi)容設(shè)置，卻引來了大部分學生的不滿，從而降低了學生學習的積極性，不利于學生的自我發(fā)展和學生的培養(yǎng)。

3.教學模式略顯單一

就鋼琴教學現(xiàn)狀來看，高校的鋼琴教學模式是比較單一的。大多數(shù)采用的教學模式就是教師先講解理論知識，然后給學生演奏一遍就讓學生自己去練習。這種單一的模式，讓學生在演奏的過程中所遇到的問題得不到解決，同時日積月累，問題會擴大，嚴重影響到學生的學習。同時，這種教學模式還阻礙了師生之間的交流。高校鋼琴教學課程上課時間有限，教師與學生的相處時間就更少了，無法提供深入交流的平臺。況且，鋼琴教學有時無法用語言說清，需要身體力行的教導，因此，單一的教學模式會阻礙學生的進步與發(fā)展。

三、優(yōu)化高校鋼琴教學實踐的策略

1.全面系統(tǒng)評價，實現(xiàn)評判標準多元化

全面系統(tǒng)的評價標準是保障教學質(zhì)量的前提，目前為止，我國高校的教學評價是片面的，狹隘的，甚至可以說對其是不重視的。在高校教學評價過程中，教師的個人主觀色彩十分濃重，大多數(shù)都把期末成績當做教學評價的唯一標準，忽視學生的平時成績和課堂表現(xiàn)力。針對這一問題，我國應加強高校鋼琴教學評價的系統(tǒng)化改革。教學評價過程不應該只以期末成績作為標準，同時，不止教師評學生，學生也應該對教師的教學做出評價，幫助教師根據(jù)學生學習情況，從而改變教學方法；還可以同學之間進行互評，讓教師更加全面了解學生學習情況，從而實現(xiàn)評判標準的多元化。

2.科學安排課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是學生學習的重中之重。尺有所長，寸有所短，每個高校的學生學習情況不同，學校要對學生的學習情況進行充分的調(diào)查，了解學生的需求和所能接受的課程的難易程度，因材施教，制定出科學的課程內(nèi)容?？茖W的安排課程內(nèi)容，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時，也有助于培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)作力。

四、結(jié)語

新時期的中國最不缺的就是理論型的人才，需要的是應用型人才。為了適應社會發(fā)展需要和對應用型人才需求，高校應制定合理的人才培養(yǎng)方案，逐步提高教學水平。作為鋼琴教育者，我們要跟隨時代的腳步，積極改變教學理念和教學模式，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的優(yōu)秀的新型人才。

[1]劉華. 對高校鋼琴教學課程體系建設(shè)的思考[J]. 音樂大觀，2014（11）.

[2]景鵬. 高校鋼琴教學改革創(chuàng)新的思考[J]. 四川戲劇，2016（3）.

[3]吳琛. 試論高校鋼琴教學的改革[J]. 戲劇之家，2015（5）.

羅帥婷，女，重慶，1971年月，本科，講師，研究方向：音樂學。