劉 溪 （邵陽學(xué)院音樂系 422000）

高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策

劉 溪 （邵陽學(xué)院音樂系 422000）

古箏是我國民族樂器中的一個(gè)重要組成，當(dāng)前古箏也受到了人們越來越多的喜愛，高校古箏教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，但是在教學(xué)中卻存在一些問題，使得教學(xué)效果并不是很理想，這就需要對古箏教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，本文分析了高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策。

高校古箏教學(xué)；創(chuàng)新；對策

古箏具有優(yōu)美的音色，其演奏技巧也很豐富，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多人都認(rèn)為其演奏很簡單，讓其藝術(shù)價(jià)值有所降低。因此，當(dāng)前需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對其進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、高校古箏教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性

以往古箏教學(xué)中，教師關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的古箏水平，教授他們演奏技巧以及技能，課堂中依然是教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是跟隨教師的思路走，被動的接受知識，這也限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們對教師產(chǎn)生很大的依賴感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，課堂教學(xué)中沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，限制了學(xué)生對古箏的靈感。且教學(xué)中一直存在小課及一對一的教學(xué)方式，這種方式具有優(yōu)勢，同時(shí)也有不足，優(yōu)點(diǎn)是具有較強(qiáng)的目的性，可以提高效率，學(xué)生掌握起來效果也比較好，不足是教學(xué)成本較大，教書投入的精力和時(shí)間會增加，且學(xué)生之間不能進(jìn)行合作及交流，這限制了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

2.重視課堂教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)

以往教學(xué)中只注重文化課及理論教學(xué)，但是古箏教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)踐操作才能讓學(xué)生掌握演奏方式和內(nèi)涵，學(xué)生除了要練習(xí)演奏之外，還需要具備較強(qiáng)的舞臺應(yīng)變能力，這就需要教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)。但是很多高校的古箏教學(xué)都是注重課堂教學(xué)，雖然這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古箏知識，但是沒有對學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，忽略這方面的教學(xué)。在舞臺實(shí)踐中，學(xué)生可能在演奏中遇到一些隨機(jī)情況，如果不鍛煉學(xué)生的舞臺應(yīng)變能力，在舞臺上遇到情況時(shí)就會不知道該怎么處理，因此教師需要注重對學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多進(jìn)行舞臺實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)模式落后，教學(xué)目標(biāo)單一

現(xiàn)階段很多高校中的古箏教學(xué)使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致教學(xué)在人才培養(yǎng)上過于單調(diào)化和專業(yè)化，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)古箏專業(yè)才能，但是這樣單一的教學(xué)模式和目標(biāo)已經(jīng)與現(xiàn)階段社會對人才的需求不符，會限制高校古箏教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新高校古箏教學(xué)方法的意義

我國高校古箏教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其中存在很多不足，在教學(xué)中是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是在被動的接受知識，將自己的感受當(dāng)做學(xué)生的感受。在教學(xué)中更注重的是結(jié)果，而忽視過程，課堂中教師講授知識，學(xué)生則跟著教師的思路走，對教師過于依賴，這些問題都限制了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，課堂上氣氛沉悶。當(dāng)前需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提供背景教學(xué)，先給學(xué)生渲染背景，激發(fā)學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，很多古箏作品都出自于民間，其和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗、語言、說唱風(fēng)格等都有聯(lián)系，當(dāng)?shù)厝嗽谶M(jìn)行演奏時(shí)，在以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上以及隨機(jī)出現(xiàn)的靈感，會讓他們在演奏古箏時(shí)臨時(shí)加入一些韻律，這也是古箏音樂的特色。當(dāng)古箏作品離開當(dāng)?shù)厝说恼Z言、風(fēng)俗等時(shí)，就會讓其本質(zhì)不能得到保全，除此之外，使用現(xiàn)代方法及原理記譜子，這也會對學(xué)生理解作品造成影響，讓學(xué)生的發(fā)揮空間受到了限制。因此，教師在教學(xué)之前，需要做好備課工作，查閱相關(guān)的資料，做好準(zhǔn)備，可以采取情景教學(xué)的方式，在教授古箏作品時(shí)可以先給學(xué)生觀看與作品相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)啬莻€(gè)時(shí)間段的情況、風(fēng)俗等都能有更多的了解，這樣再學(xué)習(xí)作品時(shí)，就可以深入理解作品。如果學(xué)校條件允許的話，還可以組織學(xué)生去到作品的發(fā)源地進(jìn)行實(shí)地探索，讓學(xué)生置身其中，更好的夠難受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗等情況，加深對作品的體悟和感受，還可以幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造靈感及激情。

三、高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新對策

1.結(jié)合傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

當(dāng)前推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，古箏教學(xué)中需要總結(jié)和汲取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且注重對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)。比如，在《高山流水》教學(xué)中，教師除了交待學(xué)生演奏技巧之外，還需要給學(xué)生講解其背后的典故，分流派進(jìn)行講解。在這一首曲目中，分為高山及流水這兩個(gè)部分，在高山部分，為了表現(xiàn)山岳雄壯的氣勢，就使用的間隔兩個(gè)八度的帶按滑的大撮技巧，表現(xiàn)出渾厚沉穩(wěn)的音調(diào)。而流水部分，要表現(xiàn)出江河的氣派，就使用了連續(xù)上下刮奏技巧來實(shí)現(xiàn)，音樂中有強(qiáng)烈的情緒變化。在樂曲中其模擬了自然的聲形狀態(tài)，并將其很好的變現(xiàn)出來，還表達(dá)了雄渾而高遠(yuǎn)的志向。學(xué)生在彈奏這首曲目時(shí)要想彈奏出這效果，就需要掌握其中的人文內(nèi)涵，這樣才能讓演奏更具有藝術(shù)靈魂。

2.注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂感

古箏教學(xué)的目的就是體驗(yàn)其中的情感，讓學(xué)生可以通過演奏，將樂曲要表達(dá)的情感傳達(dá)出去，教師關(guān)系到教學(xué)的效果，其在課堂上的行為舉止都可以用來傳遞情感，在教學(xué)內(nèi)容中，無論是示范演奏中還是教授學(xué)生過程中，都應(yīng)該準(zhǔn)確的用演奏技巧去表達(dá)情感，進(jìn)而讓學(xué)生受到感染，將情感傳遞給學(xué)生。教師需要了解學(xué)生的情況，結(jié)合他們的情況，選擇最容易被學(xué)生接受、易于學(xué)生理解的語言以及教學(xué)方式去將情感傳遞給學(xué)生，要和學(xué)生一起去多進(jìn)行體驗(yàn)，不僅要教會學(xué)生作品演奏，還需要將作品中的內(nèi)在情感傳達(dá)給學(xué)生。課堂中的教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)到教材上，要注重書本上的樂曲練習(xí)，在教學(xué)中要讓學(xué)生多聆聽以及練習(xí)。教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該只是注重教學(xué)方法，也不要被教育學(xué)的一些理論影響。在教學(xué)中有的教師使用多樣的教學(xué)方法，但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就不足甚至是沒有，學(xué)生沒有實(shí)際去練習(xí)演奏，對曲目也不熟悉，自然也不會產(chǎn)生情感。音樂是聽覺藝術(shù)，教師需要讓學(xué)生能夠做到多聆聽，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生彈奏，通過不斷的聆聽作品，學(xué)生也可以從整體上對音樂中的風(fēng)格特點(diǎn)、情緒等進(jìn)行把握，從中感受到作曲家在創(chuàng)作作品時(shí)的音樂背景，進(jìn)而加深記憶。例如，在《梁?！方虒W(xué)中，教師就可以先給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在沒有背景介紹的情況下說一說自己的感受和想法，經(jīng)過多次聆聽作品，學(xué)生就會聯(lián)想到梁山伯與祝英臺之間的細(xì)膩而深沉的愛，還可以感受到古箏獨(dú)具的神采，在這個(gè)過程中國，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到音樂，還可以培養(yǎng)他們的情感以及表達(dá)能力，讓學(xué)生喜歡上古箏學(xué)習(xí)。

綜上所述，高校古箏教學(xué)需要創(chuàng)新，采取有效的措施提升教學(xué)質(zhì)量及效果，培養(yǎng)出社會需要的人才，促進(jìn)高校古箏教學(xué)發(fā)展。

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