武 強

（長治職業(yè)技術(shù)學院，山西 長治 046000）

論層次教學法在高職院校籃球教學中的運用

武 強

（長治職業(yè)技術(shù)學院，山西 長治 046000）

隨著我國高?；@球教學的開展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生對課程學習的需求，而層次教學法作為一種現(xiàn)代化的教學方式，其應用價值在近些年開始凸顯出來，這一點對高?；@球教育工作的開展有著不可忽視的積極作用。本文重點探討和分析層次教學法在高職院?；@球教學中的應用方式，以此為籃球教育提出更好的發(fā)展路徑，為高校人才的培養(yǎng)作出貢獻。

層次教學法；高職院校；籃球教學

籃球教育工作逐漸成為現(xiàn)階段高職院校中非常重要的內(nèi)容，如何提高籃球的教學質(zhì)量已經(jīng)成為所有高校面臨的主要問題。所以，只有不斷提高籃球教學的效果和方式，才能夠更好地發(fā)揮出其中存在的價值。層次教學法就是現(xiàn)階段最新提出的一種教學手段，其能夠更好地滿足高職院?；@球教學的要求，從而培養(yǎng)出更多全能型人才。

1 層次教學法的概念

層次教學法是最新提出的一種教學方式，這一教學方法的提出對教育來說有著至關(guān)重要的促進作用。其主要的開展形式就是根據(jù)學生個體之間的差異，按照其不同的學習能力，劃分出不同的教學手段和考察方法。并且在實際的教學工作中，按照學生發(fā)展水平的不同進行分組教學。在教學期間，教師需要觀察學生的能力，根據(jù)不同的特點進行有目的性的培養(yǎng)，以此保證能夠最大程度的提高學生的學習能力?，F(xiàn)階段，分層次教學的使用已經(jīng)比較普遍，一般都是班級內(nèi)部和班級之間的劃分，以此培養(yǎng)出不同類型的學習，適用于社會的各個崗位。高職院校中對學生的分層次培養(yǎng)，還需要關(guān)注到學生不同的學術(shù)水平，以此制訂培養(yǎng)的目標。同時還需要注重培養(yǎng)實用型人才，按照學生所學習的專業(yè)進行有計劃的培養(yǎng)。籃球教學也是同樣，在開展分層次教學的過程中，掌握學生的身體素質(zhì)情況及專業(yè)的特點，了解到學生未來面向崗位的需求，以此對學生進行有計劃的教學，這樣對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展也有著非常大的促進作用。

2 高職院?；@球教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我國高職院校中，籃球教學已經(jīng)成為其體育課程中非常重要的一部分。按照當前高?；@球教學的安排來看，一般都是按照教師實際的教學進展狀況，對學生進行一段時間的培訓之后根據(jù)其專項運動水平進行接下來的教學。目前，籃球的學習在校園中的熱度越來越多，很多高職院校的學生都把籃球作為日常運動和娛樂的項目。但是學生之間存在的個性差異比較明顯，所以對籃球運動的喜好程度也是不同的。因此，高職院校體育教師還需要在教學進行的過程中對學生歸類，以此實現(xiàn)差異化教學方式。但是高職院校中這種教學方式千篇一律，這也嚴重影響了其教學的效果，所以高職院校的籃球教育改革工作勢在必行。

3 層次教學法在高職院校籃球教學中的使用意義

現(xiàn)階段，我國高職院校中對籃球教學的設置都有著自己的特點，但是可以看出，使用層次教學的校園，籃球教育工作發(fā)展的速度比較快，其主要就是由于在高等教育中，籃球教育工作是不可缺少的一部分內(nèi)容，既可以鍛煉學生的身體，也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，以此提高學生的各項能力。其次就是分層次教學法能夠有效提高高職院校中籃球培養(yǎng)的計劃，所以想要進行分層次教學，還需要按照學生對籃球技術(shù)和理論水平的不同，劃分為幾個小組，不同的小組采用不同的教學方式，以此最大限度的提高教學質(zhì)量。同時，分層次教學法也能夠良好地培養(yǎng)學生對籃球的濃厚興趣，學生在同類學生之間能夠減少心理上的壓力，也能夠更好地接受教師所安排的教學內(nèi)容，所以這也是層析教學法在高職院?；@球教育中開展的主要意義。

4 層次教學法在高職院?；@球教學中的運用方法

4.1 對籃球初級水平的學生進行層次教學

對籃球水平相對比較低的小組成員，在接受籃球的指導和教育過程中，還需要首先培養(yǎng)學生對籃球的興趣，以此激發(fā)出學生的學習熱情，以便于后期教育工作中開展學生對籃球的認識，提高學生的學習新年。實施籃球教學的過程中，對初級水平的學生還需要注重其基本知識和關(guān)鍵動作的教育。而教學的重點就是保證學生能夠良好地感受到籃球運動精神的本質(zhì)，并且在學習過程中獲取樂趣，這樣更加有利于學生技能的提高。同時，在學生打球的過程中，教師還需要及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并且及時作出調(diào)整，以此保證學生能夠更好地接受教育。

4.2 對籃球中級水平的學生進行層次教學

對中級水平的學生進行籃球教學的時候，還需要注重其技術(shù)水平的提高，這也能夠為他們進入到高級水平打下良好的基礎。這一階段的學生普遍對籃球運動有著比較強烈的興趣，也處于發(fā)展速度比較快的階段，所以這時候?qū)W生有著比較高的積極性，也想要快速提高自己的籃球技能。這時教師需要根據(jù)學生對籃球興趣的高低給予不同的技術(shù)指導，這樣才能夠幫助學生快速進步。在這一階段的教學中教師可以選擇比較著名的比賽視頻給學生播放，讓學生能夠更好地了解到每一個學生的動作，以此進行分析和模仿，這樣經(jīng)過長時間的鍛煉，學生的提高速度也比較快。

4.3 對籃球高級水平的學生進行層次教學

對籃球?qū)W習的高級階段，教師對學生的教育也需要涉及到更深層次的內(nèi)容，主要就是傳授給學生比較專業(yè)的理論知識及全面的籃球技術(shù)教育。在這一過程中，教師應多安排學生之間進行比賽和切磋，以此積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，有效地提高籃球的技能。在這一過程中，教師需要了解到學生的特長，如全能型學生就安排學生打小前鋒的位置，主要就是由于這一位置的學生需要搶球、傳球、投球，這樣學生能夠更好地發(fā)揮出自己的特長，其他位置也需要按照學生的特點進行安排，以此保證學生能夠更加明確后期的訓練目標，養(yǎng)成提高自我的良好訓練習慣。

5 層次教學法在高職院校籃球教學中運用的建議

5.1 注重安全問題

本文針對這一題目進行研究的主要目的就是隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，教育工作也呈現(xiàn)出全面的發(fā)展態(tài)勢，在這種教育改革的大時代，高職院校的教育工作也被社會賦予了高度的重視。而與此同時，籃球運動在所有體育運動中都屬于具有比較強對抗性的活動。所以，在進行訓練的過程中教師需要保證學生的安全。不論是哪個層次的教學都需要注重熱身運動，并且告知學生熱身運動的重要性，以此保證學生在后期的訓練中具有更高的安全性。同時，教師對訓練課程的設計也需要科學、合理，每一個環(huán)節(jié)都要精心策劃和推敲，這樣才能夠有效消除其中存在的安全隱患。

5.2 注重學生個體差異

體育教育在每一階段校園中的重要位置都毋庸置疑，主要就是由于其不僅僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠有效幫助學生身心健康得到良好的發(fā)展。從高職院校的發(fā)展情況來看，整個校園的教育工作都致力于培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才的基礎之上，但是很多高職院校由于其自身所具有的特殊性，對學生身體素質(zhì)和心理健康狀況提出了更高的要求。所以，只有學生具有良好的發(fā)展狀態(tài)，才能滿足社會中對畢業(yè)人員的要求。而籃球是一項綜合性比較強的運動，所以教師還需要考慮到學生之間存在的個體差異。例如，有些學生體質(zhì)比較弱，所以就很難參加高強度的訓練；還有些學生則剛好相反，體能比較強，這時候需要給予學生專門的訓練，保證其特長能夠得到良好的發(fā)揮。同時，還需要在對抗的特點出發(fā)，制訂出比較簡單的比賽規(guī)則，保證比賽的制度具有靈活性和多樣性，以此顯示出比較賽教學的時效性與可操作性。

5.3 注重教學的創(chuàng)新

在層次教學過程中，還需要對教學的方式進行創(chuàng)新，特別是項目活動的具體安排和教學組織中，還需要不斷地激發(fā)出學生的好奇心理，保證籃球教學和活動對學生來說更加具有吸引力，以此發(fā)揮出教育的高水準。同時，教學中還需要發(fā)揮出層次教學在競賽中的作用，這樣才能夠有效促進學生的進步，并且保證學生接受到不同的教學內(nèi)容，在創(chuàng)新的手段之下，成功地吸引學生的注意力。

6 結(jié) 論

隨著我國社會的發(fā)展和時代的變遷，教育工作的開展情況逐漸受到人們的關(guān)注，主要就是由于社會中各個企業(yè)對人才的使用有著越來越高的要求，在這種情況下，教育工作的開展則是決定是否能夠培養(yǎng)出人才的主要因素。而學生的身體素質(zhì)情況也成為社會各界的關(guān)注重點。因此，高職院校中的體育教學越來越重要，特別是其中的籃球教學更是成為體育教學中的重點內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足當代社會對籃球的要求，所以只有改變和創(chuàng)新教學模式，才能夠使人才的發(fā)展受到重視。層次教學則是最新的籃球教學手段，其不僅僅能夠注重學生的個體差異，還能夠展現(xiàn)出不同的教學手段。所以，分層次教學能夠有效提升高職院?；@球教育的質(zhì)量，以此滿足每一名學生對籃球?qū)W習的需求，同時也可為社會中培養(yǎng)出越來越多的綜合型人才。

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1674-151X（2017）03-113-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.061

投稿日期：2017-01-14

武強（1979—），助教，碩士。研究方向：體育教學。