徐承建，陜 威

（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

高校網(wǎng)球課程課外資源的開發(fā)利用研究

徐承建，陜 威

（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研及專家訪談等研究方法，結(jié)合當(dāng)前我國高校網(wǎng)球課程開展的實(shí)際情況，提出高校網(wǎng)球課程可開發(fā)利用的課外資源，其中校內(nèi)課外資源有運(yùn)動(dòng)隊(duì)、興趣班、文化藝術(shù)節(jié)或運(yùn)動(dòng)會(huì)及社團(tuán)等，校外課外資源有家庭、社區(qū)、其他高校及賽事資源等。通過對(duì)這些資源的開發(fā)利用來為高校網(wǎng)球多元化的開展提供一定的指導(dǎo)與幫助。

高校；網(wǎng)球；課程資源；課外；開發(fā)利用

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課余體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！吨笇?dǎo)綱要》的提出表明國家對(duì)課外體育活動(dòng)的重視，然而由于受到傳統(tǒng)的“以課堂為中心”的觀念影響，我國的課外體育活動(dòng)較長時(shí)間處于被忽視的狀態(tài)，課外體育活動(dòng)與體育課堂脫節(jié)，雙方關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，種種原因?qū)е铝宋覈n外體育發(fā)展滯后。高校課外體育活動(dòng)是體育課堂的輔助，是體育課堂的延伸，其開展得好壞對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)的開展有著至關(guān)重要的作用。課外體育活動(dòng)為體育課程目標(biāo)的達(dá)成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，課外體育也具有諸多優(yōu)于課堂教學(xué)環(huán)境與條件，從時(shí)間維度、空間維度、學(xué)生交往維度、學(xué)生自由維度、學(xué)生情意表現(xiàn)等多維度視角來審視課外體育，課外體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生體育能力、擴(kuò)大學(xué)生交往、豐富學(xué)生業(yè)余生活、陶冶情操、完善個(gè)性、健全人格等方面都能發(fā)揮積極而重要的作用，課外體育的功能與價(jià)值切不能低估。基于此，本研究立足于高校網(wǎng)球，以高校網(wǎng)球課程課外資源的開發(fā)利用為研究對(duì)象，闡述高校網(wǎng)球課程可開發(fā)利用的課外資源，通過對(duì)這些資源的開發(fā)利用來更好的促進(jìn)我國高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展。

1 網(wǎng)球課外資源的概念界定

“課外”主要指學(xué)校上課以外的時(shí)間。根據(jù)其范圍的不同，以學(xué)校為界限，可以將其分為校內(nèi)課外與校外課外。校內(nèi)課外主要指校內(nèi)上課以外的活動(dòng)時(shí)間。校內(nèi)課外體育活動(dòng)則指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操、健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng) 。網(wǎng)球課外資源指校園內(nèi)與校園外開展的有利于學(xué)生網(wǎng)球興趣培養(yǎng)、網(wǎng)球技能提升及網(wǎng)球課程開展等課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素。在對(duì)這些因素開發(fā)利用的過程中，需要以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，建立校園體育資源整體性開發(fā)意識(shí)，既要對(duì)校園現(xiàn)有顯性體育資源充分利用，使其增值增效，又要對(duì)校園潛在隱性的體育資源進(jìn)行充分開發(fā)挖掘，只有多層次、全方位的資源開發(fā)與利用，才能做到人盡其才、物盡其用、地盡所利，獲得校園體育資源開發(fā)的最佳效益，真正盤活課外體育 。

2 高校網(wǎng)球課程課外（校內(nèi)）資源的開發(fā)利用

通過對(duì)武漢及廣州地區(qū)15所高校實(shí)地調(diào)研及相關(guān)網(wǎng)球?qū)＜以L談發(fā)現(xiàn)，目前我國高校課外開展網(wǎng)球活動(dòng)主要形式有網(wǎng)球校隊(duì)、網(wǎng)球興趣班、網(wǎng)球競(jìng)賽與網(wǎng)球社團(tuán)等，這些開展形式也是其他想要開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的高?？梢越梃b的。需要強(qiáng)調(diào)的是：網(wǎng)球課程課外資源包含人力資源、體育設(shè)施資源及教學(xué)信息資源等多種資源。本文主要就高校校內(nèi)外具有代表性的、較普遍的資源進(jìn)行闡述，如此具有更好的應(yīng)用價(jià)值。

2.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)資源

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由少部分有網(wǎng)球特長或網(wǎng)球天賦的學(xué)生組成的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，這部分學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)球氛圍的營造有著非常重要的作用。作為學(xué)校網(wǎng)球技術(shù)最高水平的代表，網(wǎng)球校隊(duì)的組建及參賽所獲得的優(yōu)異成績不僅僅是校隊(duì)隊(duì)員的個(gè)人榮譽(yù)，更代表著學(xué)校的榮譽(yù)。這一定程度上可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度，展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，并逐步形成學(xué)校的體育特色等。雖然網(wǎng)球校隊(duì)的受眾只是少部分學(xué)生，但這部分學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)球文化的建設(shè)及校園網(wǎng)球氛圍的營造有著很好的引領(lǐng)、示范與指導(dǎo)作用。

2.2 興趣班資源

所謂興趣班是根據(jù)學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目的興趣，將學(xué)生分到其感興趣的項(xiàng)目小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種課外組織形式。對(duì)網(wǎng)球感興趣是組建網(wǎng)球興趣班的首要前提，網(wǎng)球興趣班組建后需要配備專業(yè)網(wǎng)球指導(dǎo)老師，其可以是校內(nèi)的網(wǎng)球教師或校內(nèi)網(wǎng)球技術(shù)較好的其他教師，也可以聘請(qǐng)校外資深的網(wǎng)球教練等多種形式，并將有網(wǎng)球特長或網(wǎng)球天賦的學(xué)生作為興趣班班長或興趣班助教，讓其輔助教師的教學(xué)工作，再對(duì)興趣班的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排，以此來更好的提升學(xué)生的網(wǎng)球興趣，提高其網(wǎng)球技能，培養(yǎng)其參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)。

2.3 文化藝術(shù)節(jié)或運(yùn)動(dòng)會(huì)資源

目前，以網(wǎng)球這一單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)專門開辦校園網(wǎng)球文化節(jié)或校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)會(huì)的高校幾乎沒有，主要的開展形式是以校運(yùn)會(huì)等為背景的校內(nèi)網(wǎng)球單項(xiàng)競(jìng)賽。作為學(xué)校體育的一部分，組織學(xué)生的網(wǎng)球文化藝術(shù)節(jié)或運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球興趣及營造校園網(wǎng)球氛圍是一種非常有效的方法。這里需要說明的是校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)會(huì)并不是單一的網(wǎng)球競(jìng)賽，而是內(nèi)容與形式更加豐富、參與學(xué)生人數(shù)更多、普及面更廣的以網(wǎng)球?yàn)橹黝}的校園網(wǎng)球文化藝術(shù)節(jié)。例如，成都市從2010年開始就開展校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)會(huì)，至今已成功舉辦多屆，其內(nèi)容安排有團(tuán)體網(wǎng)球操、趣味網(wǎng)球賽（正反顛球、發(fā)球入洞、百發(fā)百中、一跳一顛等）、文化藝術(shù)比賽（繪畫、書法、寫作、攝影、剪紙）及競(jìng)技比賽項(xiàng)目（海綿球與低壓球）。參賽形式有個(gè)人與團(tuán)體，參賽學(xué)校達(dá)到22所，參賽人數(shù)近800人。成都校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)會(huì)成功齊聚了學(xué)校各科教師的力量，共同為校園網(wǎng)球文化建設(shè)服務(wù)，如以網(wǎng)球?yàn)橹黧w的繪畫與書法需美術(shù)老師奉獻(xiàn)力量，網(wǎng)球?qū)懽餍枵Z文老師奉獻(xiàn)力量，網(wǎng)球操需舞蹈老師奉獻(xiàn)力量等。用成都查理校園網(wǎng)球推廣中心負(fù)責(zé)人陳教練的一句話來說：這種模式在全國都是可行的，也是完全可以復(fù)制的。

2.4 社團(tuán)資源

網(wǎng)球社團(tuán)是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人的網(wǎng)球興趣愛好需求，自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織，學(xué)生社團(tuán)是我國校園文化建設(shè)的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者 。因此，其建設(shè)好壞對(duì)學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展有著重要作用。學(xué)校網(wǎng)球社團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)是首要，在組織規(guī)范、規(guī)章制度健全的前提下，再運(yùn)用網(wǎng)球社團(tuán)的影響力來吸引網(wǎng)球愛好者，也可以將網(wǎng)球特長生納入社團(tuán)，通過社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，如趣味網(wǎng)球賽，觀看精彩網(wǎng)球賽事，組織網(wǎng)球主題的Party、定期的網(wǎng)球培訓(xùn)及集體校外參賽增加社團(tuán)榮譽(yù)感等方式來強(qiáng)化社團(tuán)成員的網(wǎng)球興趣和網(wǎng)球社團(tuán)的榮譽(yù)感。

3 高校網(wǎng)球課程課外（校外）資源的開發(fā)利用

校外體育活動(dòng)主要包括家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽、業(yè)余體育訓(xùn)練、節(jié)假日體育活動(dòng)等，大力開展校外體育活動(dòng)，有利于增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的身心健康 。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)資源豐富的時(shí)代、是一個(gè)資源共享的時(shí)代，整合與開發(fā)現(xiàn)有的校外網(wǎng)球資源有助于校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)更好的開展。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)縮影，校園體育活動(dòng)是全民健身的一個(gè)重要組成部分，在校園體育活動(dòng)開展的過程中，我們可以將體育社會(huì)化理念引入校園，將社會(huì)所擁有的體育資源與高校擁有的體育資源進(jìn)行共享、共贏、共促進(jìn)、共發(fā)展，以此來更好的推動(dòng)校園體育活動(dòng)的開展。

3.1 家庭體育資源

人與人之間是相互影響的，俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！蓖瑯拥牡览恚议L的體育觀對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。隨著人們生活水平的不斷提高，在物質(zhì)生活得到保障的基礎(chǔ)上，越來越多的人開始注重健康，更多的家庭參與鍛煉，參加到體育運(yùn)動(dòng)中，家長的這種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子的影響是潛移默化的。如果家長有某方面的運(yùn)動(dòng)特長， 如有網(wǎng)球特長的家長，孩子從小生活在網(wǎng)球氛圍中，接觸網(wǎng)球的機(jī)會(huì)更多，這對(duì)培養(yǎng)孩子網(wǎng)球意識(shí)、參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有著非常重要的影響。此外，對(duì)于部分有網(wǎng)球特長的家長，除了帶動(dòng)自家孩子的網(wǎng)球興趣外，還可以讓其帶動(dòng)周邊學(xué)生的網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)。通過家庭內(nèi)部成員之間或家庭與家庭之間的影響來進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 社區(qū)體育資源

社區(qū)體育資源是指能滿足社區(qū)居民進(jìn)行體育活動(dòng)所需要的一切物質(zhì)和非物質(zhì)的要素 。社區(qū)體育資源包含有社區(qū)人力資源、社區(qū)場(chǎng)地設(shè)施資源等。就網(wǎng)球課程資源開發(fā)利用而言，如學(xué)生所居住的社區(qū)有網(wǎng)球場(chǎng)和網(wǎng)球社會(huì)指導(dǎo)員，高校網(wǎng)球協(xié)會(huì)可以與這些社區(qū)網(wǎng)球指導(dǎo)員合作，將學(xué)生校外網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)與技能的提升交由社區(qū)網(wǎng)球指導(dǎo)員負(fù)責(zé)。畢竟學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)生在校內(nèi)參與網(wǎng)球活動(dòng)的時(shí)間也有限。通過對(duì)社區(qū)資源的充分利用，促進(jìn)學(xué)生校外網(wǎng)球活動(dòng)的參與，使其在學(xué)校、家庭和社區(qū)形成一個(gè)有序的網(wǎng)球活動(dòng)參與整體，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)球活動(dòng)參與的學(xué)校、家庭和社區(qū)3種資源的有效銜接。

3.3 其他高校體育資源

高校體育資源是指與高校體育活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)的各種體育場(chǎng)地、儀器、設(shè)備、建筑物、圖書資料，人力資源數(shù)量、專業(yè)、業(yè)務(wù)能力，以及各項(xiàng)管理活動(dòng)等所有人、財(cái)、物的總和。目前，我國大部分高校的體育資源比較豐富，但就網(wǎng)球項(xiàng)目而言，相對(duì)較少。實(shí)際上，我們可以對(duì)高校的網(wǎng)球資源實(shí)施共享，這個(gè)共享包含場(chǎng)地資源與人力資源2個(gè)主要方面。當(dāng)然，場(chǎng)地資源的共享需要高校之間進(jìn)行協(xié)商，在不影響正常體育活動(dòng)參與的前提下，通過審批后可以在非正常上課時(shí)間實(shí)施共享，以達(dá)到高校體育場(chǎng)地設(shè)施利用效率最大化。人力資源共享主要是針對(duì)高校中有網(wǎng)球特長或網(wǎng)球技能較好的學(xué)生，讓其作為志愿者來指導(dǎo)其他高校的網(wǎng)球興趣班或網(wǎng)球校隊(duì)的學(xué)生，在提升其教學(xué)水平的同時(shí)也可以強(qiáng)化興趣班學(xué)生的網(wǎng)球興趣，達(dá)到雙方共贏。也可以組織高校網(wǎng)球社團(tuán)之間的合作與交流，互幫互助，共同促進(jìn)校園網(wǎng)球的發(fā)展。

3.4 校外賽事資源

目前，我國高校對(duì)校外賽事資源運(yùn)用最多的方式是參加市、省及全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽。此種方式的普及面相對(duì)較窄，且僅限于校隊(duì)的學(xué)生。實(shí)際上，對(duì)于校隊(duì)的網(wǎng)球特長生或有網(wǎng)球天賦的學(xué)生，除了代表學(xué)校參加校外網(wǎng)球賽事外，可以參與業(yè)余網(wǎng)球賽事的組織及國際網(wǎng)球賽事的志愿者等工作，技能非常好的特長生還可以作為職業(yè)選手的陪練或作為國際網(wǎng)球賽事的球童來為大型網(wǎng)球賽事服務(wù)等。近年，我國國際網(wǎng)球職業(yè)賽事（上海網(wǎng)球大師賽、中國網(wǎng)球公開賽、廣州網(wǎng)球公開賽、深圳網(wǎng)球公開賽、珠海網(wǎng)球公開賽等）逐漸增多，這給那些喜歡網(wǎng)球但技能一般的學(xué)生提供了與國際網(wǎng)球明星零距離接觸的機(jī)會(huì)，他們可以參選志愿者與球童，英語好的學(xué)生可以參選翻譯志愿者等。如此，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語及交際能力，在獲取知識(shí)、提升能力的同時(shí)還能觀賞網(wǎng)球比賽，也有機(jī)會(huì)獲得網(wǎng)球明星的合影與簽名等，可謂一舉多得。

4 結(jié) 語

高校網(wǎng)球課程有多種課外資源可開發(fā)利用，其中較普遍的校內(nèi)課外資源有運(yùn)動(dòng)隊(duì)、興趣班、文化藝術(shù)節(jié)及社團(tuán)等，校外有家庭、社區(qū)、其他高校及校外賽事等資源。實(shí)際上，高校蘊(yùn)含有豐富的網(wǎng)球課外資源，如何運(yùn)用好這些資源，對(duì)其進(jìn)行合理與科學(xué)的開發(fā)利用，這主要取決于課程的設(shè)計(jì)者--體育教師?！笆略谌藶椤！背浞终稀㈤_發(fā)與利用好這些顯性與隱性的課外體育資源，將更有利于高校網(wǎng)球課程的開展，更有利于高校校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.045

投稿日期：2017-07-27

徐承建（1965-），副教授，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。