【摘 要】 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，青少年的閱讀需求、閱讀效率和閱讀方式都發(fā)生了巨大的改變，對讀物內(nèi)容、讀物的時效性及讀物信息的表現(xiàn)形式也有了多樣化及多元化的要求。文章通過文獻分析法和問卷調查法，對青少年數(shù)字化閱讀的定義、閱讀的方式及閱讀需求特點進行分析，結合青少年的年齡及心理特點總結和歸納出青少年數(shù)字化閱讀的新內(nèi)涵及特征，并針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青少年數(shù)字化讀物的發(fā)展提出了相應的策略。

【關 鍵 詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)字化閱讀；數(shù)字化讀物；閱讀效率；策略研究

【作者單位】叢榮華，長春師范大學。

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與發(fā)展，數(shù)字化閱讀對人們的學習、工作、生活等各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響，同時也影響著在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的青少年一代。信息技術的發(fā)展帶動了數(shù)字出版物突飛猛進的發(fā)展，進而實現(xiàn)了圖書的數(shù)字化編輯、加工與發(fā)行，同時也順應了設備終端的閱讀需求。青少年的閱讀習慣、獲取信息的習慣以及溝通的方式都隨著新媒體的介入而發(fā)生了巨大轉變，越來越多的青少年習慣和喜歡選擇通過數(shù)字媒體來獲取信息。與此相對應，青少年對紙質圖書的依賴和需求逐漸減少。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，一方面引起了閱讀環(huán)境的變化，推動了新型數(shù)字化閱讀和數(shù)字化讀物的出現(xiàn)；另一方面，也為數(shù)字化讀物的快速發(fā)展提供了條件和機遇，并且能夠更高效地促進傳統(tǒng)讀物與數(shù)字化讀物的融合。

根據(jù)第六次全國人口普查數(shù)據(jù)報告顯示，我國青少年兒童中，使用網(wǎng)絡的人數(shù)正在逐年上升。因此，數(shù)字化讀物的發(fā)展一定會給他們的學習乃至生活帶來巨大的影響。青少年是一個相對容易和傾向于接受新事物的群體，他們往往比其他群體更容易被網(wǎng)絡、數(shù)字化讀物、動畫及游戲等新鮮事物吸引。網(wǎng)絡數(shù)字化讀物的表現(xiàn)形式豐富多樣，集圖、文、聲、像等各種符號信息于一體，這些豐富的信息能夠充分調動青少年的各種感官，并適當?shù)卮碳て渑d奮點。這樣不僅使青少年對數(shù)字化的信息形式產(chǎn)生濃厚興趣，也使他們對知識內(nèi)容產(chǎn)生進一步學習的欲望，最終實現(xiàn)高速、高效地接受和理解知識。

一、青少年數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國采用數(shù)字化閱讀方式的人數(shù)正以百分之三百的速度增長，紙質圖書等出版物的閱讀率在逐漸降低。信息技術的發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生推動了數(shù)字化讀物發(fā)展的速度和進程，使得閱讀這項活動不再局限于逐頁的紙質資源，而更多的則是聲、像相互結合的數(shù)字化出版物。

1.數(shù)字化閱讀在青少年中的普及率已達100%，但也有幾乎半數(shù)的學生表示不喜歡數(shù)字化閱讀

據(jù)調查，青少年都進行過數(shù)字化閱讀，但表示喜歡數(shù)字化閱讀的不到三分之二，主要原因是數(shù)字化閱讀難以和深度閱讀同步進行，并且效率不高。

2.相對于紙質閱讀，青少年用在數(shù)字化閱讀上面的時間較多

青少年每天用在數(shù)字化閱讀的時間均超過一小時。雖然有近半數(shù)學生不喜歡采用數(shù)字化閱讀方式，但他們用在數(shù)字化閱讀上面的時間并不比其他人少。由于手機等移動設備的便捷性和數(shù)字化資源的廣博性，使得青少年可以隨時隨地進行閱讀。同時，隨身攜帶的移動設備有利于打發(fā)時間，使用移動設備閱讀逐漸變成了習慣，這也是青少年數(shù)字化閱讀時間增長的主要原因。

3.手機已成為青少年數(shù)字化閱讀的主要工具

由于手提式或固定式電腦的便捷性遠遠比不上手機、IPAD等移動設備，因此，其在數(shù)字化閱讀中的地位明顯下滑。在受訪青少年中，多數(shù)的數(shù)字化閱讀及事務的處理都是通過手機完成的，而電腦則多用于完成作業(yè)、玩大型游戲或觀看視頻等方面，幾乎不用于閱讀。

4.專業(yè)電子閱讀器不受青睞

雖然市場上琳瑯滿目的閱讀器已經(jīng)流通了好長時間，但是只有少部分的青少年采用專業(yè)的電子閱讀器進行閱讀。首先，由于大部分青少年都是學生，受到了經(jīng)濟等因素的限制。其次，即使擁有了專業(yè)的電子閱讀器，也多是使其處于閑置狀態(tài)；盡管使用專業(yè)閱讀器進行閱讀的體驗更佳，但也敵不過便捷的手機。

5.青少年通過微博、微信、空間等社交平臺獲得的信息最多

青少年進行數(shù)字化閱讀的主要目的是娛樂、放松或者打發(fā)業(yè)余時間，多數(shù)信息是通過微博、微信、空間等社交平臺獲取。其次是為了快速獲取最新的社會新聞及其他信息。

6.青少年的數(shù)字化閱讀以淺閱讀為主

從閱讀的深度來看，大部分青少年沒有向深度閱讀發(fā)展的愿望。就其掌握的數(shù)字化閱讀手段和技巧來看，青少年已經(jīng)具備進行基本閱讀的能力，但是對于高層、深入的閱讀能力來說，還有所欠缺。

二、數(shù)字化讀物對青少年的影響

1.積極影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給數(shù)字化讀物的發(fā)展注入了新的動力，數(shù)字化閱讀憑借信息承載方式多樣、傳播范圍廣泛、應用便捷、不受時間和空間限制及集聲音、動畫、視頻于一體等優(yōu)勢，得到了廣大讀者特別是青少年的青睞。傳統(tǒng)的紙質閱讀只涉及文字，在形式和靈活度方面都存在局限。而青少年在運用數(shù)字化讀物進行閱讀時，文本、聲音、圖形圖像、動畫及視頻等多種媒體形式使枯燥、單一的閱讀變得更加多樣化、具體化和靈活化。另外，由于這種不受時間、空間限制的數(shù)字化閱讀使讀者得到很好的閱讀體驗，從而提高了青少年閱讀的興趣和效率。

2.消極影響

（1）數(shù)字化讀物容易導致碎片化閱讀、瀏覽式閱讀、功利主義閱讀以及淺閱讀等一系列問題

傳統(tǒng)紙質閱讀向數(shù)字化閱讀轉型的過程中，存在很多不可忽視的問題。讀者在因為數(shù)字化讀物提高閱讀效率而感到欣喜的同時，也要客觀、公正地面對數(shù)字化讀物導致的碎片化閱讀、瀏覽式閱讀、功利主義閱讀以及淺閱讀等一系列問題，這些問題都給青少年的數(shù)字化閱讀帶來了不良影響。

（2）數(shù)字化讀物容易使青少年在閱讀過程中弱化和片面理解閱讀的效用

青少年單純地將知識與信息的檢索和問題的解決理解為閱讀的全部，把對知識的處理定義為專業(yè)閱讀，那么，隨著數(shù)字化閱讀越來越普及，青少年對閱讀的理解就會更加的片面，這對青少年的成長以及對閱讀的理解是非常不利的。

（3）數(shù)字化讀物易使青少年閱讀流于形式

由于網(wǎng)絡信息龐雜，且未經(jīng)過整理和整合，使青少年在閱讀過程中，總是處于碎片化、非完整性的閱讀狀態(tài)。因此，青少年的閱讀會越來越流于形式，也會使得通過數(shù)字化閱讀提高國民素質的目標無法實施，甚至南轅北轍。

（4）數(shù)字化讀物使青少年在閱讀過程中容易失去主動性和主體性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，青少年的主動閱讀與被動閱讀之間存在矛盾，就更不要說在博客、BBS等環(huán)境中的廣泛閱讀和淺閱讀了。因為，在數(shù)字化閱讀自由、靈活、便捷的同時，青少年的閱讀主體性和主動性也在一定程度上被削弱了。

無論是紙質閱讀還是數(shù)字化閱讀，都需要在人文精神的指引下進行，才能構建合理的價值取向和多元化的閱讀方式，形成良好的閱讀風氣，從而完善數(shù)字化閱讀環(huán)境，提高閱讀的效率，增強讀者的主體性和自主性，降低數(shù)字化閱讀的碎片化、淺薄化所帶來的負面效應。

三、數(shù)字化讀物的發(fā)展策略分析

數(shù)字化讀物的內(nèi)容通常由文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒介形式組成，其所包含的信息量遠遠超出傳統(tǒng)的紙質讀物。數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)使閱讀內(nèi)涵發(fā)生了變化，如閱讀感官上的改變，由單一的視覺向多感官融合的方向發(fā)展。同時，數(shù)字化閱讀所帶來的媒體性、靈活性、開放性、互動性等特征更符合青少年的需求。另外，數(shù)字化讀物在一定程度上激發(fā)了青少年的閱讀興趣，并提高其閱讀效率。因此，我們不僅要關注青少年的成長，也要了解他們新的閱讀需求和變化，第一時間掌握影響數(shù)字化讀物發(fā)展的相關因素，進一步對這些因素進行分析并提出相關策略，促進數(shù)字化讀物的發(fā)展，提高青少年的閱讀深度和廣度。

1.政府應加強電子閱讀資源的建設

青少年都進行過數(shù)字化閱讀，而且都擁有開展數(shù)字化閱讀的便攜移動設備，但卻有近乎半數(shù)的人不愿意采用這種方式進行閱讀。究其深層原因，即數(shù)字化讀物的內(nèi)容、質量及數(shù)量等無法滿足青少年的需求。例如，青少年在檢索適合自己的“高質量的閱讀內(nèi)容”時，需要分辨網(wǎng)絡中大量無用的信息。另外，一些資源需要付費才能使用，使青少年的數(shù)字化閱讀受到阻礙。因此，政府應加大財政投入，進一步加強數(shù)字閱讀資源的建設，為數(shù)字化讀物的發(fā)展提供有效保證。

2.學校要為青少年學生提供進行數(shù)字化閱讀知識與技能的培訓，引導青少年在重視數(shù)字化閱讀的同時也重視傳統(tǒng)紙質閱讀

青少年在進行數(shù)字化閱讀時有非常大的隨意性，而我們正處于紙質閱讀向數(shù)字化閱讀的過渡時期，無法完全放棄傳統(tǒng)的閱讀方式。因此，引導青少年養(yǎng)成良好的數(shù)字化閱讀習慣和培養(yǎng)他們進行科學的閱讀，是促進青少年數(shù)字化閱讀向更深、更精、更專業(yè)化方向發(fā)展的必要手段。學校老師應強化數(shù)字化閱讀知識與技能的研討，有效地將數(shù)字化閱讀的技巧與傳統(tǒng)閱讀方式結合起來，促進青少年向深度閱讀方向發(fā)展，并使其能夠對自己的閱讀動機及閱讀策略進行有效的調控，提高閱讀效率。

3.數(shù)字化讀物的設計要符合簡潔性、美觀性、主題性和直觀性的原則

手勢、觸覺等豐富的交互式體驗和應用形式能夠提升青少年數(shù)字化閱讀的品質。遵循數(shù)字化讀物的設計原則能夠為讀者提供互動豐富的閱讀體驗，營造完美的閱讀氛圍。

4.數(shù)字化讀物內(nèi)容的設置應該張弛有度

要避免各種信息通道如視聽信息通道等錯位的情況。為了能夠發(fā)揮數(shù)字化讀物靈活表現(xiàn)信息的優(yōu)勢，就要從各環(huán)節(jié)來進行把握，如合理的時間間隔，反復強化聽覺，合理地綜合協(xié)調視聽等，使青少年通過數(shù)字化閱讀來提高認知效果。

5.完善數(shù)字化讀物的文化閱讀環(huán)境

數(shù)字出版尤其是數(shù)字化讀物的出版，依然沒有形成相應的審核制度，因此，數(shù)字化讀物并沒有相對完善的文化閱讀環(huán)境。數(shù)字化讀物的出版應當以科學的內(nèi)容為導向，為青少年用戶自主、合理選擇數(shù)字化讀物建立更加健全、有序的文化環(huán)境。

6.數(shù)字化讀物的編輯出版人員要轉變觀念，及時調整知識結構，掌握必要的數(shù)字出版技術和計算機網(wǎng)絡應用技術

為滿足青少年讀者對信息多樣性、動態(tài)性和及時性等的要求，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性對數(shù)字化讀物進行優(yōu)化。首先，編輯出版人員必須要采用數(shù)字化管理手段，對數(shù)字化讀物進行管理。其次，編輯出版人員要轉變傳統(tǒng)觀念，更要有敏銳的時代意識，對新技術、新領域保持高度的警覺性，熟練掌握和駕馭本領域的知識與新手段，出版更適合當代青少年閱讀的數(shù)字化讀物。

7.編輯出版人員要及時了解青少年的閱讀需求

編輯出版人員要注重培養(yǎng)與青少年讀者同步的閱讀方式和學習節(jié)奏，以便更好地了解其心理需求。我們要承認這樣的事實：數(shù)字化讀物的確正在改變著人們的閱讀行為，影響著讀者獲得信息的方式，并不斷地沖擊編輯出版行業(yè)的運作模式。順應這種多元化的趨勢，編輯出版一些深入淺出、雅俗共賞的讀物是必不可少的。如果一味地忽視數(shù)字化閱讀趨勢，就不可避免地會失去相當一部分消費群體，更談不上引導青少年的閱讀方向了。

8.編輯出版人員要有高度的社會責任感，通過提供高質量的內(nèi)容來吸引青少年讀者

無論什么形式的讀物都具有弘揚文化、建設精神文明、提升讀者文化素質的責任。因此，編輯出版人員應清醒地認識到，數(shù)字化讀物雖然會導致淺閱讀等現(xiàn)象，但也是人類文化傳承的重要形式。數(shù)字化讀物作為青少年讀者的精神食糧，不能只起到輕松娛樂的作用，更要通過其豐富、靈活的傳播優(yōu)勢對青少年進行文化引導，提高青少年的精神境界，滿足其對審美及崇高情感的深層渴望。為青少年讀者提供高品質的、文明先進的、體現(xiàn)人文關懷的優(yōu)秀文化精神食糧，是時代賦予編輯出版人員的歷史使命。

四、青少年數(shù)字化讀物出版面臨的困境

傳統(tǒng)青少年出版社缺乏主動涉足數(shù)字出版的觀念，由于其掌握了大部分的資源，認定紙質讀物是無法替代的。因此，即使出版社參與到數(shù)字讀物出版領域，也都是淺嘗輒止。另外，數(shù)字化讀物與其他出版物類似，都會不可避免地涉及網(wǎng)絡運營管理、銷售平臺維護、版權保護及匹配閱讀終端設備等眾多問題，這是目前青少年數(shù)字化讀物出版面臨的困境。

五、青少年數(shù)字化讀物出版的應對策略

數(shù)字出版的時代已經(jīng)來臨，面對青少年數(shù)字化讀物出版的問題，出版界不僅僅要堅守品牌和紙質藝術，還要把握住已有的內(nèi)容資源和社會資源。尤其是一些老牌的出版社，要在堅守與把握中不斷創(chuàng)新前進。因此，我國青少年數(shù)字化讀物出版社應該正確面對這一現(xiàn)實，大膽、積極地開始新的嘗試與探索，不斷在摸索中前進，不斷在前進中總結經(jīng)驗、教訓。同時，也要積極汲取國內(nèi)外的相關理論知識和實踐經(jīng)驗，提高青少年數(shù)字化讀物的質量。

青少年數(shù)字化讀物出版問題已經(jīng)不僅僅涉及出版社和信息技術產(chǎn)業(yè)，還與傳媒產(chǎn)業(yè)等眾多相關產(chǎn)業(yè)息息相關。因此，僅僅依靠某個企業(yè)或某個機構的力量是不可能全面解決的。只有聯(lián)合各個相關產(chǎn)業(yè)并使鏈條中的各個環(huán)節(jié)相互融合，才能使青少年數(shù)字化讀物出版問題得到解決。創(chuàng)新是一切產(chǎn)業(yè)和技術的生命力和源泉，青少年數(shù)字化讀物的出版，不能照抄、硬搬別國模式，更不能采用舊模式，而是要在結合我國青少年對數(shù)字化讀物的實際需求情況，進行數(shù)字化出版的創(chuàng)新。

|參考文獻|

[1]王謹. “互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下青少年 APP 電子讀物的交互形態(tài)設計研究[J]. 數(shù)字藝術，2016（5）：87-89.

[2]王雪俠. 青少年數(shù)字化閱讀推廣的影響因素分析[D]. 山東師范大學，2013.

[3]尚勤. 中國少兒出版的數(shù)字化趨勢與困境[J]. 新興傳媒，2011（9） ：103-104.

[4]吳明倫. 數(shù)字化時代背景下紙制圖書的價值取向分析[D]. 東北山東師范大學，2016.

[5]張靜. 我國圖書數(shù)字出版創(chuàng)新增值現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 出版廣角，2017（3）：27-29.