繆軍平

【摘 要】班主任是學校、家庭和學生溝通的橋梁，一年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，班主任不僅需要傳輸學生知識，更重要的是讓學生學會學習，學會做人，學會生活。

【關(guān)鍵詞】班主任；班主任工作

班主任是班集體的組織者、教育者；是學校領(lǐng)導實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量；是班級任課教師之間、任課教師與學生之間相互聯(lián)系的紐帶；是學校與社會、教師與家長相互溝通的橋梁。因此，作為一位小學班主任在班級管理上放開手腳，大膽實踐，工作初見成效，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、充實自我，以淵博的知識感染學生

教師在精神上的第一需要就是讀書學習，要精通教育學 、心理學等方面的知識，并能應用于實踐之中。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，課堂學習的天地越來越小，學生學習知識的途徑越來越多，原來說教師面對學生需要的一碗水就要有一桶水，而現(xiàn)在的教師就需要有源源不斷常流常新的自來水。除了憑借育人的“腹內(nèi)之才”外，教師還應有口才、寫才，要力爭做到出口成章，下筆成文，會組織管理學生，引導并幫助學生形成自我管理教育的能力。

二、創(chuàng)造舒適愉快的生活環(huán)境和學習環(huán)境

良好的生活習慣是成功的起點。每一天，學生起床要求疊被子，整齊擺放靴子，以及其他的洗漱工具。值日生需要把宿舍打掃干凈，同時教室里面也需要值日生按時按質(zhì)按量的打掃，其他的同學要求需要尊重別人的勞動果實不允許亂扔垃圾，比如廢紙等。

在這樣舒適的環(huán)境中，培養(yǎng)學生學習的習慣。早上背誦語文和英語，下午做作業(yè)。不同的學科有不同的科代表，在科代表下面設有小組長，小組之間可以相互討論問題，也可以相互背誦記憶內(nèi)容。并且要求科任教師不間斷的檢查，不時給予學生指導，這樣在學生與學生之間，學生與教師之間形成討論交流的學習模式。

三、嚴格要求自己和學生

教師是學生的榜樣，在教學和日常生活中，教師要嚴格地要求自己，給學生做好模仿作用。作為班主任我們要做到以下幾個方面：

第一，出勤要勤。

比如早上做廣播體操的時候，我?guī)缀跛械脑缟隙际窃趯W生的前面就能夠到球場上，這樣長此以往學生看到我每天早上都是如此，自然而然地就會準時到球場，一年下來基本沒有遲到的學生。在學生自習的時候，除了我值班的時間以外，我沒有事情都來和學生一起學習，交流和討論問題，希望在他們的學習上給予他們幫助，當然這里只針對于我所教的科目，而對于其他的問題我就叫他們討論，如果同學間不能解決的問題，就鼓勵學生去詢問任課教師。

第二，有責任的教學。

俗話說：給別人一滴水，自己需要有一桶水。上課之前，我認真書寫教案，備好教材，備好自己，備好學生；上課時，我全身心的投入，不僅把握重點，突破難點，更重要的是我把我的激情帶入到課堂中，點燃學生的求知欲望，是學生在我的課堂上學習不感覺到疲勞。

第三，紀律上嚴格要求學生。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在學校的指導思想下，制定好自己的班規(guī)班約。班規(guī)班約的制定由每一個同學以書面的形式提出不同的款項，然后由我，班委和學生代表制定出。班規(guī)班約制定好以后開始實施，在班級管理的過程中，體現(xiàn)公平公正的原則，無論是學習好的學生還是學習差的學生違紀了，都需要一事同人，只有這樣才會做到一碗水端平，同時在學生的心目中葉能夠提升自己管理班級的威信，讓所有的學生敬佩自己。

第四，學習上嚴格要求學生。

無論是紀律還是學習上都應該嚴格要求學生。比如平常時間我會看到有學習不認真的學生，無論的聽課還是做作業(yè)都是很馬虎，這樣我就找他來交流思想，告訴他一些道理這樣做是不對的，壞的習慣養(yǎng)成會影響到自己的前途甚至他的一生。記得我批改第一次做業(yè)的時候，我就發(fā)現(xiàn)一位同學把作業(yè)本既當做草稿紙又當成作業(yè)本，并且還在上面亂涂亂畫，我就找他下來交流，幾次作業(yè)的批改我發(fā)現(xiàn)這個同學取得很大的進步。

四、班主任要把愛給予學生

教育者，愛勝過一切。班主任對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的老師又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、努力轉(zhuǎn)化后進生

差生可以概括為以下幾個方面：其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；其三是二合一的雙差生。

面對著不同類型的差生，我在給予他們做思想工作的時候，我沒有開門見山告訴某個學生你那個方面做錯，那個方面需要努力，而是首先和學生進行情感交流，交流以后讓他們能夠相信我，信任我，這樣就能夠和他做朋友，讓他不戒備我，有什么事情就和我說，這樣我們就能夠達到事半功倍的效果。

總之，班級管理是一種學問，需要我們慢慢地從平時的管理中來積累經(jīng)驗。記得我那個班高一年級進來的時候?qū)W習習慣和生活習慣都很差，在學校和年級組的指導下，經(jīng)過精心的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)取得一定的成效。