崔朝霞

摘 要：課堂導(dǎo)入語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)，也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的好不好關(guān)系著一堂課的成敗。作為一線的語(yǔ)文老師，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，本文歸納了六種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；導(dǎo)入語(yǔ)

魏書(shū)生說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給人以啟迪，催人奮進(jìn)?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，歸納起來(lái)有以下幾種方法：

一、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入法是一種利用照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等并借助現(xiàn)代化教學(xué)手段導(dǎo)入新課的方法。它的優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，使學(xué)生從感性方面獲得認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。。

比如，我在教《桂林山水》這一課時(shí)，先展示了一張我站在游船上的照片，接著說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我是一個(gè)導(dǎo)游，我將帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞美麗的桂林山水。”然后我又出示了桂林風(fēng)光的圖片，有多姿的山的圖片，像老人，像駱駝，像大象。有漓江的水的圖片，圖片把水的清、靜、綠的特點(diǎn)展現(xiàn)的一覽無(wú)遺。學(xué)生們看到這些圖片無(wú)不發(fā)出驚嘆的聲音，我趁機(jī)說(shuō)：“桂林還有許多美麗的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家跟著老師走進(jìn)課文細(xì)細(xì)地欣賞吧?！?/p>

二、故事導(dǎo)入法

孩子們都很愛(ài)聽(tīng)故事，這也是符合孩子的年齡特點(diǎn)的。教師可以抓住孩子的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)由講故事入手，講一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，引發(fā)孩子的想象力，開(kāi)啟他們的心智，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生極大的興趣。

比如，我在教《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)就是先講一個(gè)有關(guān)安徒生的小故事。安徒生是當(dāng)時(shí)名望很大的人，許多人都想結(jié)識(shí)他，有一個(gè)富家小姐為了引起他的注意，湊到他身邊不住地問(wèn)他：“先生，我穿這件衣服好看么？顏色好不好？樣式好不好？質(zhì)料好不好？”安徒生聽(tīng)了，微微一笑，回答說(shuō)：“您穿什么在我看來(lái)都一樣，談不上喜歡不喜歡?！蹦莻€(gè)小姐追問(wèn)道：“那你喜歡的是什么樣式的衣服呢？”安徒生的一句回答讓整個(gè)宴會(huì)廳炸開(kāi)了鍋，他說(shuō)：“皇帝的新裝?！痹捯魟偮?，那位小姐的臉?biāo)⒌募t透了，周圍的人也大笑不止。我馬上說(shuō)：“為什么安徒生的話能引起大家的哄堂大笑呢？皇帝的新裝為什么使大家如此開(kāi)懷？”帶著這種好奇心，學(xué)生們迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)中。

三、游戲?qū)敕?/p>

孩子生性活潑，天生愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，最喜歡的就是游戲。我國(guó)著名教育學(xué)家陳琴鶴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”如果能夠把游戲帶到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生們邊玩邊學(xué)，玩學(xué)結(jié)合，就能夠大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

比如，我在教授《曹沖稱象》這一課時(shí)，上課前我先拿了一桿電子秤，看著我拿的東西，學(xué)生們睜大了好奇的眼睛，不知道我要干什么。我故作神秘地說(shuō)：“孩子們，上課前咱先來(lái)做個(gè)游戲好不好？”一聽(tīng)說(shuō)做游戲，孩子們熱情高漲。我拿出電子秤，讓他們來(lái)稱東西。孩子們高高地舉起手，爭(zhēng)先恐后，拿著自己的東西跑到講臺(tái)上，這個(gè)稱書(shū)包，那個(gè)稱書(shū)本，有的稱鉛筆，有的稱橡皮，還有的孩子把頭上的發(fā)卡都取下來(lái)稱量。孩子們個(gè)個(gè)都想?yún)⑴c，課堂上氣氛熱烈。接下來(lái)我說(shuō)：“我們現(xiàn)在稱物品可以用稱，不但方便還很準(zhǔn)確。那么，在古代要想稱一頭大象的重量該用什么方法呢？”學(xué)生搖搖頭，面面相覷。我趁熱打鐵說(shuō)：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，課文將會(huì)告訴我們古代人是怎么做的?！?/p>

四、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)不但可以抒發(fā)情感，還可以陶冶性情。用音樂(lè)導(dǎo)入新課不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以放松課堂氣氛。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，可選擇與課文內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開(kāi)篇，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在感情上引起學(xué)生的共鳴。

比如，在教學(xué)《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》時(shí)，可以播放《敢問(wèn)路在何方》這首歌，教學(xué)《草原》課文前，可以先播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》或騰格爾的《草原》或是韓紅的《天路》。音樂(lè)導(dǎo)入法在形式上多種多樣，可以是老師唱，學(xué)生唱或者是聽(tīng)錄音。

五、懸念導(dǎo)入法

孩子們都具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)未知的事情充滿期待。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，可以抓住他們的這種心理特征，去設(shè)計(jì)一些懸念性的問(wèn)題，勾起他們的胃口，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

比如，我在教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：“如果有一只老虎和一只小狐貍遇見(jiàn)了，大家猜猜結(jié)果會(huì)怎么樣??？”學(xué)生肯定會(huì)回答說(shuō)：“結(jié)果肯定是狐貍被老虎吞到肚子里了?！蔽矣謫?wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文卻是狐貍在前面耀武揚(yáng)威走著，老虎乖乖地跟在狐貍的屁股后面，聽(tīng)從狐貍的指揮。為什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狐假虎威》?！庇捎趹夷畹恼T惑，這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，設(shè)置懸念，誘導(dǎo)他們迅速進(jìn)入課文。

六、談話導(dǎo)入法

談話，能拉近教師和學(xué)生的距離，“親其師才能信其道”。談話法可以使課堂氣氛輕松愉悅，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，先問(wèn)大家大年夜是怎樣過(guò)的，學(xué)生們興致勃勃，暢所欲言，有說(shuō)吃大餐的，有說(shuō)看電視的，有說(shuō)上網(wǎng)玩游戲的，有說(shuō)出國(guó)旅游的，等到大家說(shuō)完之后，我?guī)е鴮?duì)他們的羨慕，用飽含傷感的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們的大年夜是幸福的，有親人的陪伴，有可口的美食，有漂亮的衣服，有快樂(lè)的生活。可是有一個(gè)和你們一樣大的小姑娘，在大年夜里，沒(méi)有新衣服，連鞋子都沒(méi)有，光腳走在冰冷的大街上，在寒冷的街頭賣火柴。結(jié)局會(huì)怎樣呢？”因?yàn)閷W(xué)生的年齡和小女孩年齡相仿，可是生活卻截然不同，學(xué)生們很快就打開(kāi)課本急于知道小女孩的命運(yùn)。課堂教學(xué)在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)形式多樣，以上六種方法只是個(gè)人粗淺的總結(jié)。根據(jù)語(yǔ)文課文內(nèi)容以及所教學(xué)生學(xué)段的不同，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)要有的放矢，不能一概而論。不過(guò)我們要記住導(dǎo)入語(yǔ)的這個(gè)原則，導(dǎo)入語(yǔ)的目的是上課開(kāi)始就能使學(xué)生全神貫注，激情高漲地去接受新知識(shí)。

（作者單位：河南省滑縣教師進(jìn)修學(xué)校）