喬靜

小學(xué)低年級階段是幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是兒童品德與行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要以及兒童身心發(fā)展的特點，教師應(yīng)以正確的世界觀來引導(dǎo)兒童盡快適應(yīng)學(xué)校生活，逐漸形成良好的思想品德和行為習慣，讓他們在充滿探究和創(chuàng)造樂趣的童年學(xué)會生活、學(xué)會做人，從而健康愉快地成長。時下的一些思想品德課，脫離了兒童的現(xiàn)實生活世界，忽視了兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造力發(fā)展的傾向，片面追求表面的學(xué)業(yè)成果，偏重道德說教，偏重形式，偏重知識灌輸和技能訓(xùn)練，嚴重影響了兒童的生活情趣和身心健康。

為了確保課程目標的全面實現(xiàn)，真正有效地開展課堂教學(xué)，筆者認為：小學(xué)品德與生活教學(xué)必須面向兒童的整個生活世界，讓兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活，創(chuàng)造生活，進而愉快積極地生活。那么，如何提高教學(xué)效果呢？試著從以下幾點入手：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情趣體驗

有研究表明：小學(xué)與幼兒園在課程形態(tài)、生活和學(xué)習管理、師生關(guān)系等方面存在著較大差異。如果有自己喜歡的老師，有溫暖、友愛的同學(xué)關(guān)系，兒童就能較快地適應(yīng)并喜歡上學(xué)校生活。在實際教學(xué)中，筆者以此為切入點，通過各式各樣的游戲活動來激發(fā)新生對學(xué)校生活的了解和體驗，讓他們在有趣的活動中了解學(xué)校，熟悉新同學(xué)，進而知道自己是一個小學(xué)生了，要用小學(xué)生的標準要求自己。

例如：在《認識新同學(xué)》這一單元教學(xué)中，我們可以如此進行——教師先用有趣的方式介紹自己，以活躍氣氛。比如：老師姓牛，可先唱一首歌詞中有“?！钡母?；姓馬的教師，可以先給兒童講神筆馬良的故事，讓幼兒猜一猜。當然，教師也可以做一張畫，或者有自己興趣愛好的大名片，出示給學(xué)生看，并讓他們自由發(fā)表意見。這還可以引發(fā)學(xué)生做自己名片的興趣。然后，可用擊鼓傳花游戲讓兒童相互接受。擊鼓者，可以是教師，也可以是兒童；鼓聲一停，拿著花的兒童就要向大家做自我介紹?？傊?，就是要鼓勵學(xué)生用多種方法來介紹自己，如：生動地介紹自己的名字；我給大家表演節(jié)目；我?guī)碜约合矚g的東西并介紹給大家等。如果有的新生之間比較熟悉，還可以做成圓圈兩兩配對，讓他們分別介紹自己的好朋友，并用擊鼓的方式?jīng)Q定誰來說。這樣的活動，能讓他們感受到上學(xué)的愉快，感受到作為小學(xué)生的快樂，使之在平等、愉悅的氣氛中熟悉他人。

體驗實際生活，激發(fā)生活熱情

在小學(xué)低年級品德與生活的教學(xué)中，教師可以根據(jù)符合中國國情和當?shù)氐膶嶋H情況，組織學(xué)生進行有趣愉快的實踐活動，激發(fā)他們關(guān)注生活、熱愛生活，達到學(xué)習的目的。

例如：在《水和我們的生活》這一單元教學(xué)中，筆者設(shè)計了小組調(diào)查活動——讓學(xué)生自行組織調(diào)查隊，調(diào)查我們每天的生活中，哪些地方要用到水？用掉多少水？除了日常用水以外，還有哪些地方也用到水？然后統(tǒng)計出來，在教師的幫助下，繪成圖表貼在教室里。再讓學(xué)生說一說，沒有水的時候會出現(xiàn)哪些煩惱的事？讓學(xué)生自編自演，表現(xiàn)沒水時給我們生活帶來的不便。學(xué)生們通過調(diào)查體驗實際生活，感受了水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)了他們節(jié)約水、保護水的意識，突出了本節(jié)課的重點，培養(yǎng)了學(xué)生們關(guān)注生活的意識。

課堂內(nèi)外結(jié)合，課程回歸生活

小學(xué)品德與生活課，要面向兒童的整個生活世界，課堂從教室擴展到家庭社區(qū)以及兒童的其他生活空間。在實際教學(xué)中，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生參與家庭生活和社會生活：鼓勵他們在參與家庭活動過程中，體驗家庭生活的歡樂和幸福，學(xué)會關(guān)心熱愛父母，熱愛長輩；鼓勵他們在參與社區(qū)活動中，懂得好事要從身邊的小事做起，學(xué)會做一些力所能及的事。

例如：在《我的家》一課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天與父母早晚問好，打招呼，與父母做游戲，向父母表達自己的意愿，說說自己的心里話，有時間扶著祖父母散步，為長輩做一些力所能及的活兒。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用適當?shù)姆绞奖磉_對父母、親人的愛，鼓勵他們與家長進行交流；同時，應(yīng)幫助家長掌握正確的教育觀點和教育方法，引導(dǎo)家長重視兒童情感的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。其間，應(yīng)關(guān)注兒童對責任感、成功感的體驗，而不應(yīng)過分指責，過分要求。如此一來，兒童在家庭生活中，就能感受到家庭的溫暖與親人的關(guān)愛，從而更加熱愛自己的親人，更加熱愛生活。又如：在《從身邊小事做起》一課教學(xué)中，提倡學(xué)生做好社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，比如人人彎彎腰，撿起一片紙屑或一個易拉罐等；鼓勵和教育學(xué)生從身邊的小事做起，這也是為保護環(huán)境做好事?！安灰陨菩《粸椤?，告誡學(xué)生從小要有一顆愛心去關(guān)心他人，讓學(xué)生享受做好事的幸福感，體驗生活的樂趣，使他們在學(xué)習后還能把自己的行為回歸到生活中去繼續(xù)踐行。

為了提高小學(xué)品德與生活課的教學(xué)效果，教師應(yīng)以人為本，不受時間、地點、形式和內(nèi)容所約束，采用豐富、靈活、開放的教學(xué)形式，讓學(xué)生去親身體驗生活，感受生活，在愉悅的生活中健康成長，成為有愛心、有責任感、有良好行為習慣和品德的人。

（作者單位：遼寧省莊河市實踐教育學(xué)校）