甘陽春

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科目，實驗又是學(xué)物理的重要途徑。初中學(xué)生在物理實驗的過程中學(xué)習(xí)物理知識，不僅會增強學(xué)生的動手能力，更能通過動手實驗引發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的好奇心和思考，從而更積極主動地探究。由此可見，物理實驗對于中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性。學(xué)好物理學(xué)，不僅對日后生活有很大作用，而且在教育不斷改革的大背景下，也是初中生面臨的主要課題。物理教學(xué)要注重手腦結(jié)合，實驗在物理教學(xué)里有著不容置疑的重要地位。

實驗教學(xué)中的重要性和步驟

物理實驗的重要性 在傳統(tǒng)初中物理學(xué)科里，實驗教學(xué)模式往往讓位于教師的理論講述和大量練習(xí)。物理教師基本上會在實驗課中手把手教學(xué)生死記硬背知識點，很多學(xué)生在實驗課上表現(xiàn)消極，因為對學(xué)生來說，這種實驗課教學(xué)方法跟課堂上學(xué)習(xí)也沒什么區(qū)別。這也導(dǎo)致很少由學(xué)生自己探究演示實驗，自己發(fā)現(xiàn)問題。因此，傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法需要改革，應(yīng)讓學(xué)生自己探究問題，遇到問題解決問題，最后達(dá)到自我總結(jié)實驗的觀點；不要淡化實驗，只有從動手實踐中才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高綜合素質(zhì)。

物理實驗教學(xué)的步驟 在課程改革的背景下，物理學(xué)科更注重實際動手能力，也就是演示實驗。物理演示實驗的教學(xué)步驟可分為5項：一是確定實驗的目的。在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該先確認(rèn)實驗的目的，然后考慮怎么引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這個目的，采用什么方法讓學(xué)生接受實驗。教師在實際操作時，可以根據(jù)學(xué)生的操作，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，使之對實驗加深印象。二是演示實驗前要準(zhǔn)備充分。在講解演示實驗之前，教師要把每一個實驗儀器仔細(xì)檢查，因為演示實驗不能馬虎。如果教師演示實驗準(zhǔn)備的不充分，學(xué)生就會手忙腳亂，跟教師的演示不能同步，進(jìn)而會覺得毫無趣味，對學(xué)習(xí)物理的興趣也會降低。因此，教師在課前一定要準(zhǔn)備充分，以免課上出現(xiàn)失誤。三是鼓勵學(xué)生自主觀察。觀察是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要途徑，不能什么問題都讓老師親歷親為地去解決，而忽略學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道觀察的重要性，以“聲音是通過什么途徑傳播的”為例，可以用聲音傳播的課件和實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主分析，自主理解聲音傳播的途徑，而不是老師直接把答案羅列出來，讓學(xué)生死記硬背。四是創(chuàng)新演示實驗的情景。現(xiàn)在很多物理實驗教案千篇一律，為了不讓課程顯得枯燥，教師在準(zhǔn)備教案時可以在原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以創(chuàng)新?？梢赃x擇在實驗演示的儀器上標(biāo)注特殊的符號，讓學(xué)生加速記憶；在講解演示實驗的過程中，可以利用標(biāo)注的特殊符號來推敲出實驗的目的性，讓學(xué)生更好地記憶，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，促使學(xué)生對物理實驗更好地學(xué)習(xí)。五是擴展物理實驗的范圍，組織課外的演示體驗。

增強演示實驗效果

演示實驗的有效性 課堂演示實驗既是中學(xué)物理實驗的基本，也是學(xué)生理解并掌握物理知識的重要環(huán)節(jié)。所謂情景教學(xué)，顧名思義，就是根據(jù)環(huán)境的不同來設(shè)定不同情景的有效實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在演示實驗中掌握技巧和方法。可以這么理解，在初中物理課本上已經(jīng)有了物理演示實驗的圖解教程，教師可以在演示中改變一下課本上的知識，創(chuàng)新演示實驗，讓學(xué)生既能理解知識點，也能更好地動手實操。例如：演示一杯水上面蓋上一塊玻璃片的教案，在課本上體現(xiàn)的是在大氣壓的作用下，玻璃片不會掉，水也不會漏出；教師可以在此基礎(chǔ)上改變一下教案，演示時將該實驗在同樣的氣壓下更換實驗物，從而吸引住學(xué)生的目光。由此可見，演示實驗教學(xué)過程中的方法和技巧是非常重要的，可以讓學(xué)生更好地體會物理課帶來的樂趣，也可以提高物理演示實驗的有效性。

實踐是演示實驗的根基 作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，物理實驗已經(jīng)占據(jù)了課本知識的大部分比例；而且各個學(xué)校也開始更加重視物理學(xué)科。這就說明，現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。譬如，在七年級新課標(biāo)物理教材中，有多個動手小實驗。這些小實驗，不僅具有很強的趣味性和實用性，而且實驗儀器都相對簡單，這也可以說明目前對學(xué)生實驗實踐性的要求。演示實驗，可以糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)知，鞏固知識點，在實踐中激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣；還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們知道，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；只有在實踐中，才能形成正確的人生觀和世界觀。同理，只有在動手實踐中，才能增強初中物理演示實驗的探索性，實踐當(dāng)之無愧是增強物理演示實驗效果的重要根基。

在初中物理演示實驗的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過動手實踐，讓學(xué)生更好、更積極地探索物理，促進(jìn)學(xué)生手與腦的結(jié)合；同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生對實驗過程和實驗結(jié)果的探索，增強其動手能力。這樣，才能更好地讓學(xué)生在實踐中逐漸領(lǐng)悟初中物理演示實驗的趣味性和重要性。

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（作者單位：重慶市第十一中學(xué)校）