韓婧?

摘 要：2016年2月至4月第一季《中國詩詞大會》的開播為當下電視節(jié)目帶來了一股文化氣息，作為一檔原創(chuàng)本土文化類節(jié)目，《中國詩詞大會》一經(jīng)播出就創(chuàng)下同一時段的收視高潮，并掀起了國人對中國詩詞的學習熱潮。暌違一年，《中國詩詞大會》第二季似一股清流，火爆春節(jié)熒屏，在帶領(lǐng)著全國電視觀眾重溫中華經(jīng)典詩詞的同時，極具中國傳統(tǒng)氣息的視覺效果增強了節(jié)目的形式感和儀式性，配合賽制結(jié)構(gòu)完成了節(jié)目的形式訴求。

關(guān)鍵詞：欄目；詩詞大會；視聽效果

中圖分類號：G22 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）06-0110-02

一、視聽效果 形象表達詩詞意境

第二季《中國詩詞大會》于2017年1月29日晚8點登陸央視綜合頻道，延續(xù)第一季中“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的節(jié)目宗旨，節(jié)目組邀請了106位詩詞愛好者進行詩詞比拼和鑒賞，帶領(lǐng)全國電視觀眾重溫經(jīng)典詩詞，感受詩詞之美。

希臘詩人希摩尼德曾說：“詩為有聲之畫，畫為無聲之詩”。大部分電視觀眾對于古詩詞的認識仍舊停留在書本上，那么，如何將文字中的美巧妙地轉(zhuǎn)化為視聽效果，便是《中國詩詞大會》節(jié)目組即將攻克的一大難關(guān)。執(zhí)行總導(dǎo)演劉磊表示，節(jié)目在視覺上力求做到宏大主題微觀表達，抽象主題具象展示[1]。例如，“舉頭望明月”的象征性表達；比賽時的“盾牌”“射箭”，如同戰(zhàn)場殺敵。另外，節(jié)目開場配以卷軸、3D視覺效果等元素令人眼前一亮：大幕揭開，一幅古代畫軸緩緩展開，春色噴薄而出，詩句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”伴隨著滿屏飛花映入觀眾眼簾；夏意漸濃，“荷風送香氣，竹露滴清響”。時空轉(zhuǎn)換，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”；深冬將至，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。春夏秋冬四個季節(jié)的詩詞交替呈現(xiàn)向觀眾展示了古人對于美好生活的描繪，感受詩詞之美。

同時，場景化設(shè)計增強了節(jié)目的形式感和儀式感。現(xiàn)場藍色的主題色調(diào)將節(jié)目襯托的寧靜而嚴肅。背景大屏上的“中國詩詞大會”鑲嵌在一輪圓月上，配合著藍色的背景，使現(xiàn)場有如浩瀚的夜空。浩瀚夜空襯托著皎潔明月，頗能使觀眾聯(lián)想起“海上生明月，天涯共此時”，“明月幾時有，把酒問青天”等古詩詞，意境悠長。背景大屏上不僅顯示“海上生明月”的標志，還動態(tài)顯示每位選手的得分狀況，并且還會根據(jù)節(jié)目內(nèi)容動態(tài)播放有如楓葉竹林、荷露香草、寒山碧水等具有中國傳統(tǒng)文化的視覺符號。

古代中國曾借用“會獵”指代戰(zhàn)爭。節(jié)目組為了彰顯氣勢，將詩詞比賽與行軍打仗結(jié)合在一起。第二季《中國詩詞大會》中場景的安排布置便充滿了戰(zhàn)爭的氣息，參加節(jié)目的選手們?nèi)缤鎸σ粓黾ち业拇髴?zhàn)[2]。選手們的答題區(qū)位于演播廳中央，當他們上場答題時，他們站立區(qū)域的圓形底座將徐徐升起。而選手們答題區(qū)位置的設(shè)定也如同一位位將軍在指揮自己的士兵?！鞍偃藞F”選手區(qū)域位于答題選手的正對面，每位“百人團”選手的桌前都會有一個小的屏幕，上面顯示一個“盾牌”的標志，一百位選手便會有一百個標志的盾牌。每結(jié)束一個回合的答題較量時，主持人董卿便會說：“讓我們看看百人團的答題情況”，屆時光線齊聚百人團區(qū)域，答錯題目選手面前的小屏幕便會顯示出“盾牌”被“擊碎”，答錯人數(shù)于背景大屏顯示。

在色彩的選擇上，節(jié)目以藍色的冷色調(diào)為主，象征了寧靜、嚴肅的視覺風格。冷色調(diào)的造型元素微妙地達成了對觀眾情緒的控制，選手們答題時整體色調(diào)偏冷，象征了比賽的嚴肅性；而當查閱百人團選手答題情況時，一小階段的答題結(jié)束，暖色調(diào)令人放松，冷暖色調(diào)的對比是節(jié)目調(diào)節(jié)視覺重量的方法[3]。色調(diào)的變化也帶來了空間的轉(zhuǎn)換：當選手答題時，節(jié)目組采用藍色調(diào)的LED屏幕做背景，場景呈冷色調(diào)；而當切換到百人團選手答題結(jié)果時，現(xiàn)場采用的是暖色調(diào)。

除此之外，當專家學者進行點評時，現(xiàn)場的色調(diào)也會配合賞析的詩詞進行轉(zhuǎn)換。如專家學者賞析杜牧的《江南春絕句》時，現(xiàn)場整體綠色調(diào)的和諧一致似把我們帶回到了煙水明媚、萬物復(fù)蘇的江南。陸游的《釵頭鳳》表達了他追憶唐婉，凄涼離別的情緒，現(xiàn)場的紅色調(diào)在此刻象征著深秋的紅，楓葉飄零，離愁別緒涌上心頭。

節(jié)目中的音樂多采用中國古典樂，服務(wù)于節(jié)目的具體空間與敘事情境，配合視覺方面的場景、道具等。節(jié)目開場的音樂《笑傲江湖路》大氣磅礴，凸顯節(jié)目氣勢，穿插于節(jié)目之中的古典樂也帶給節(jié)目古色古香的韻味。當大家的目光轉(zhuǎn)向百人團選手答題情況時，現(xiàn)場隨即出現(xiàn)一種較為緊張的音效。音效傳達環(huán)境信息，打破原有畫面內(nèi)的平衡，使節(jié)目向前推進[3]。當百人團選手答錯題目時，現(xiàn)場擊碎“盾牌”的音效也表現(xiàn)了比賽的真實感與儀式感。當鏡頭轉(zhuǎn)向有故事的選手時，伴隨著旋律優(yōu)美的古典輕音樂，如《寒山遠黛》《臨安初雨》《君莫思歸》等。選手們娓娓道來他們的不幸經(jīng)歷或當下生活。音樂元素在此刻成為場面的直接參與者，配合選手與畫面，渲染選手的情緒，刺激觀眾的情感反應(yīng)。

二、賽詩爭擂 營造濃郁競賽氛圍

我國古代文人間素有“賽詩”的傳統(tǒng)，“賽詩”具有較強的娛樂性與觀賞性，以比賽的形式結(jié)構(gòu)欄目，更能對觀眾產(chǎn)生較強的吸引力。

第二季《中國詩詞大會》在競賽機制上繼續(xù)采用了上一季的比賽規(guī)則。每一場比賽由106位挑戰(zhàn)者全部參賽，比賽分為個人追逐賽和擂主爭霸賽兩部分，同時第二季《中國詩詞大會》創(chuàng)新性地增加了“飛花令”這一環(huán)節(jié)。每場比賽結(jié)束時，下一場比賽的參賽者由在現(xiàn)場百人團中答題最多且最快的前五位選手組成。每位上臺的選手最多可答10題，如果期間出現(xiàn)失誤，便停止答題，每位選手的得分以每一題中百人團選手答錯的人數(shù)累積計算。在個人追逐賽中，由5名選手上臺與百人團同答一組題，最后5人中累積擊敗人次最多者即為該賽段優(yōu)勝者，將與百人團中答題最多且最快的選手進行“飛花令”的比拼，勝者將作為攻擂者，將于擂主爭霸賽階段與守擂擂主進行新的比拼，競爭該場比賽中的擂主席位。直至最后一場勝出的擂主即為本季《中國詩詞大會》的冠軍。雖然節(jié)目延續(xù)使用了比賽的規(guī)則來區(qū)分勝負，角逐冠軍，但比賽僅為節(jié)目形式，節(jié)目組真正的目的是“以詩會友”，喚醒觀眾們心底對于詩詞的熱愛。

“飛花令”原為古代詩人行酒令時玩樂的文字游戲，節(jié)目組創(chuàng)新性地將“飛花令”融入本季《中國詩詞大會》中。在“飛花令”環(huán)節(jié)，兩位選手現(xiàn)場相對，相繼背誦含有“花”“月”“山”“云”“夜”“春”等字的詩詞。“飛花令”考查的是選手們的詩詞儲備以及臨場反應(yīng)能力，由于比賽感強而引起了人們的極大興趣。本季《中國詩詞大會》冠軍武亦姝曾在“飛花令”環(huán)節(jié)以淡定氣魄背誦先秦《詩經(jīng)》中的詩句：“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀，入我床下”而震撼觀眾，數(shù)次守擂的彭敏在關(guān)鍵字“人”的比拼中，首先將對手打敗，后又以一敵二十五人，讓觀眾連連叫絕。

第二季《中國詩詞大會》通過對詩詞知識的比拼以及鑒賞的形式，帶領(lǐng)觀眾重溫經(jīng)典古詩詞，重新感受古代詩人、詞人的情感與智慧，同時也點亮了廣大觀眾在當下的生活。也讓國人重拾中華詩詞文化，重新審視自身的詩詞文化水平，繼續(xù)繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化是中華民族自古以來形成的較為固定的文化形態(tài)，同時也是中華民族集體智慧的結(jié)晶。

三、小 結(jié)

與第一季《中國詩詞大會》相較，第二季《中國詩詞大會》在形式上有了一定的創(chuàng)新與發(fā)展，本文通過分析電視欄目第二季《中國詩詞大會》畫面構(gòu)成的視覺元素、色彩色調(diào)以及音樂音響等方面，結(jié)合《中國詩詞大會》詩意性的創(chuàng)作特征，將觀眾喜聞樂見的藝術(shù)形式與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合，帶給廣大觀眾們一場場精彩紛呈的視聽盛宴。同時，第二季《中國詩詞大會》在形式上的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅使該節(jié)目獲好評無數(shù)，也繼承與發(fā)揚了優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 晁曉峰.解析《中國詩詞大會》的節(jié)目敘事[J].中國電視，2016（10）.

[2] 張利英.《中國詩詞大會》激活中華文明的生命力[J].中國廣播電視學刊，2016（9）.

[3] 張菁，關(guān)玲.影視視聽語言[M].北京：中國傳媒大學出版社，2008.

[責任編輯：傳馨]