王存科

作為陜西省政府審定的災后重建項目學校，寶雞市陳倉高級中學于2011年9月投入使用，學校建筑面積4萬平方米，建有行政辦公樓1棟，綜合實驗樓1棟，教學樓2棟，公寓樓4棟，師生食堂1棟；校園綠化面積2.8萬平方米，綠化率達到43.3%。學校現有教學班38個，在校生2356名，教職工156名；其中，高級教師27人，一級教師54人，省級教學能手、骨干教師24人，市區(qū)級教學能手、學科帶頭人和骨干教師62人。自建校伊始，學校結合區(qū)域教育現狀和災后重建性質，提出了“幸福校園，精彩人生”的辦學理念，經過幾年的發(fā)展，學校在各方面成績斐然，辦學水平和辦學層次不斷提升，辦學理念深入人心，獲評省級標準化高中，在區(qū)域高中教育這一領域獲得了社會各界的認可。

理念背景

政策指引 黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

哲學內涵 中國人民大學教授葛晨虹提出建立在自然人性論基礎上的趨樂避苦的人生幸福觀、建立在理性主義人性論基礎上的理智幸福觀和建立在社會人性論基礎上的德行幸福觀，并分別對三種幸福觀進行分析，總結出自己是自己幸福的設計者。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每個培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應追求的恒久性、終極性價值?！苯逃龖局耙匀藶楸尽钡睦砟?，在教育過程中最大的實現與發(fā)展，最后達到人人都擁有幸福人生為終極目標。

幸福教育 幸福校園的內涵：以人的終生幸福為目的，在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。幸福校園的目標：為學生智慧和人格的同步發(fā)展創(chuàng)造最佳的環(huán)境和條件，使所有學生都有理解幸福的思維、創(chuàng)造幸福的能力、體驗幸福的境界、奉獻幸福的人格。幸福校園的核心：把教育當作幸福的事情來做，幸福地教，幸福地學。

理念釋義

災后重生，沐浴黨恩，感恩圖強方能體味幸福 本校是偉大抗震救災精神凝聚而成的，全體師生沐浴著黨和政府帶來的幸福與溫暖。讓災區(qū)人民享受優(yōu)質教育資源是眾望所歸，辦人民滿意的教育是對災區(qū)人民的最大心靈慰藉。所有陳倉高中人沐浴著幸福，背負著重托，承載著期望。

幸福是一種人生追求 教育的終極目標與責任——通過多種渠道幫助人追求生活中的真善美，使人擁有追求幸福生活的智慧、力量、勇氣和信心。只有為師生營造和諧幸福的育人環(huán)境和人文氛圍，讓師生的心情舒暢，激情滿懷，有理想，有追求，使他們日有所獲，超越自我，充分實現他們的自我價值和社會價值，才能成就教師，成長學生，發(fā)展學校。

幸福教育聚集正能量 長期以來，高中學校以高考成績論英雄，面對目前高中新課改、高考方案的改革、德育教育價值的重視等新觀念的沖擊。立德樹人，回歸本真課堂，落位人性發(fā)展，追求人生幸福，這才是高中學校辦學的必由之路。

幸福與精彩相生相伴 幸福是精彩的基石，精彩是幸福的體現。做幸福的陳倉高中人，是追求的目標；幸福地做陳倉高中人，是永恒的踐行；做陳倉高中人的幸福，是實現人生精彩。

小精彩成就大幸福 我們的追求是鑄就學生精彩人生，而非強調成功；精彩沒有統(tǒng)一標準，它注重過程，關注人的成長和發(fā)展；成功更多的是外界對人的評價，而精彩是自我內心的體驗。學生成才的前提是先成人，學會做人最為重要。學校教師要先教育學生認識自我，腳踏實地，盡自己所能去做，在平時學習生活的細節(jié)中，要得一分積一分。做出小精彩，進步一點點，積累知識和人格財富，成就幸福人生，活出自己的色彩，創(chuàng)造美好未來。

教師層面的操作策略

只有幸福的教師，才能托起學生幸福的人生，因此，教師要注重以德培德，以人育人，同享幸福，共同發(fā)展。

讓教師在人性化關愛中享幸福 堅持做到為教師生日送祝福，慰問家庭困難教師，探望生病教師及家屬，為教師家庭婚喪嫁娶、子女入學就業(yè)等，竭盡所能，排憂解難。讓教師體味“家”的溫暖和幸福。

與一線教師交流研討，共同解決教育教學中存在的各種問題 添置教師辦公、生活設施、布置辦公及宿舍環(huán)境，讓教師學習、工作、生活條件便利，環(huán)境舒心。建成“怡心軒”茶屋，供教師工作之余放松、閱讀，交流溝通；建成教職工健身活動室，號召教師鍛煉身體，強健體魄；定期收集教職工的意見和建議，對合理的議案予以答復并采納。讓教師做學校的主人，感受到“主人翁”的榮耀和幸福。

讓教師在人本文化的成長中體驗幸福 通過學科名師、教學能手、優(yōu)秀班主任、師德標兵等系列評選活動的組織，搭建教師展示平臺；通過校本研修，校本教材開發(fā)，校報、?？?、教研微博的編寫，搭建交流平臺；通過聘請專家講座，組織教師外出培訓等活動搭建學習平臺。讓教師體驗價值實現的滿足和幸福。

學生層面的操作策略

教育就是使學生成為一個品性良好的合格公民。為此，本校創(chuàng)設了幸福課堂、智慧育人、溫馨校園三個育人途徑。

“幸福課堂” 秉持“生本”原則，學校推行“問題導學、先學后教、當堂訓練”的高效課堂模式。其中，問題導學是主線，預習先學是關鍵，互動展示是提升，訓練反饋是保障。課堂教學遵循“發(fā)現問題、分析問題、解決問題”的認知規(guī)律，以師生間的互動為中介，激情澎湃、樂教樂學，生成師生在幸福情感上的相互感染；以課堂活動為載體，積極探究、合作互促，生成師生在幸福成就上的相互分享；以解決問題為線索，面向素質、減壓增效，生成師生在幸福能力上的再創(chuàng)；以課堂文化為內容，敦品勵行、熱心向學，生成師生在幸福品質上的提升。

智慧育人 “教會學生做人”是德育工作者的永恒追求，以學生道德體驗為基礎，以培養(yǎng)道德責任感和發(fā)展道德實踐能力為核心，以誠實和感恩為主題，以德育實踐為載體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和事件中體驗和感悟，提高道德素質和人文素養(yǎng)。學校設計并開展了富有特色的8個德育主題實踐系列活動，包括規(guī)范教育、誠信教育、感恩教育、學生自主管理、心理健康教育、文化育人、讀書養(yǎng)德、莊重教育。讓學生在活動中，鍛煉能力，培養(yǎng)品性，感受幸福校園生活，健康成長，堆積小精彩，積淀大幸福。

溫馨校園 圍繞“把公園搬進校園”的綠化思路，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物景觀為主，園林小品為輔，做出每塊綠地有特色、有景觀，使校內環(huán)境清新、舒適、雅致。校園文化布置以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源，集萃育人勵志精髓，以風景石、雕塑、浮雕、文化長廊、名言警句牌、宣傳櫥窗等為主，做到處處彰顯校園文化，育人效果潤物無聲，讓師生在溫馨的校園環(huán)境中，體驗到幸福的歸屬感，工作、學習、生活的自豪感。

辦學思想體系建設

校訓：誠實感恩刻苦求真 校風：至善礪行，真積力久

教風：情用心，超越奉獻 學風：勤奮樂學，自信自立

育人目標：求真求善求美

工作作風：精誠團結，包容理解，謀事求真

辦學目標：（三高）高教學質量，高辦學品位，高社會聲譽

（四一流）一流的管理團隊，一流的師資隊伍，一流的教學設施，一流的生活服務

十年發(fā)展規(guī)劃：二年創(chuàng)建區(qū)域名校，三年創(chuàng)省標，六年辦成市級名校，十年創(chuàng)建省示范

內涵式發(fā)展四大工程：教師隊伍建設工程，辦學品位提升工程，教學質量提升工程，校園文化建設工程

陳倉高中精神：不怕吃苦、吃力、吃虧，能換位思考的創(chuàng)業(yè)精神；團結協作，榮辱與共，勇于拼搏的團隊精神

目前，敬業(yè)愛生、愛校如家、甘為人梯的奉獻精神，“幸福校園，精彩人生”的辦學理念，已在寶雞市陳倉高級中學這所新建學校生根開花，今后我們將繼續(xù)堅定不移地走下去，傳承?；?，傳播文明，傳遞正能量；并深刻領會教育改革發(fā)展之核心和關鍵，切合當下，不斷探索，拓寬形式，為推動普通高中教育發(fā)展貢獻自己的力量。

（作者單位：陜西省寶雞市陳倉高級中學）