王春鋼

[摘要]把信息技術(shù)作為基礎(chǔ)工具作用于各學(xué)科的教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息技術(shù)從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的重要方式，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主發(fā)現(xiàn)能力和探索學(xué)習(xí)能力的目的。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將信息技術(shù)作為準(zhǔn)備教學(xué)、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)；也要將信息技術(shù)作為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)的重要工具，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合

隨著信息社會(huì)技術(shù)理論的發(fā)展和硬件設(shè)備的不斷完善，信息技術(shù)在各學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將極大地改變教師的教學(xué)理念、工作方式、教學(xué)方式和教學(xué)模式，也將極大地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。各學(xué)科教師如何合理而高效地使用這項(xiàng)技術(shù)，將是信息技術(shù)與各學(xué)科整合的關(guān)鍵。目前，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐中還存在一些問題，我們有必要給予充分關(guān)注。

一、 關(guān)注教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，在當(dāng)前全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育、深化新課程改革的進(jìn)程中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐證明，不抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革就很難取得理想的效果。教師要充分認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)為教師教學(xué)提供了更為豐富的資源，為學(xué)生營造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，已成為教師備課和教學(xué)的工具，成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。信息技術(shù)的應(yīng)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究的能力，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是利用信息技術(shù)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的教學(xué)改革。然而，信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間并不存在必然的關(guān)系。如果把信息技術(shù)作為“灌輸知識(shí)”的工具，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然是接受式；如果把信息技術(shù)當(dāng)作“學(xué)習(xí)的輔助工具”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)變成發(fā)散式和研究式。因此，信息技術(shù)促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的決定因素是教師的教育思想和教育理念。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年和近十三年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，然后利用Excel繪制統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生不僅可以學(xué)到統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，而且可以形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會(huì)到數(shù)學(xué)來自社會(huì)生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)與生活的道理。“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。這些數(shù)據(jù)賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以鮮活的實(shí)際意義，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料產(chǎn)生興趣，有探索和解決問題的愿望和動(dòng)力，真正品味到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教師如果是照本宣科，僅僅讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去處理一些數(shù)據(jù)，就談不上學(xué)習(xí)方式的變革；只是讓學(xué)生通過解答教師用課件呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問題，也同樣無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。

整合不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)手段疊加，它旨在通過信息技術(shù)的介入，達(dá)到學(xué)科教學(xué)各要素的和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，改變信息資源與傳播渠道，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的突破與發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)注教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課程主張“情境創(chuàng)設(shè)→提出問題→合作與交流→拓展與應(yīng)用”的教學(xué)模式，與此同時(shí)，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了諸多變化。教學(xué)方式變革主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是信息技術(shù)可以作為教師準(zhǔn)備教學(xué)、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具。從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件都可以應(yīng)用信息技術(shù)。例如?！斗浞坷锏膸缀螌W(xué)》《生活離不開圓》《測(cè)算面積的近似方法》《曲面上的最短路線》《勾股定理》《無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)》《一元二次方程發(fā)展小記》等閱讀材料，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透交融，其中有不少是數(shù)學(xué)以外的問題。教師可以針對(duì)這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的范例和數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二是信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《臺(tái)球桌面上的角》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示打臺(tái)球時(shí)球的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生在觀看的過程中感受逼真的情景。又如，《函數(shù)》情景問題中的“摩天輪”，許多同學(xué)沒有坐過，教學(xué)時(shí)可以用多媒體來展示情景，讓同學(xué)們有身臨其境的感受。

三是信息技術(shù)可作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工具。教師可利用工具軟件記錄、管理教學(xué)日志，定期通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表教學(xué)體會(huì)，上傳課件與大家共享，與其他教師進(jìn)行交流。以上都體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)地位的改變

以往課堂教學(xué)的弱點(diǎn)不言而喻，死板、保守、缺乏趣味性，然而，就是這種教學(xué)方式至今仍然是一些學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)過程和方式重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睆膰一A(chǔ)教育的總體思路中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的無法代替的功能，這是教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。

合理運(yùn)用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以往的課堂教學(xué)模式是一支粉筆、一本書、一塊黑板、一言堂，沒有趣味性，更缺乏生動(dòng)性，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，而是被動(dòng)的參與者。課堂教學(xué)效果的好壞，更多的取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和能力。而多媒體等教學(xué)手段的引入，使原來簡單的課堂生動(dòng)了，學(xué)生的參與度也提高了。信息技術(shù)把最先進(jìn)、最前沿的教育資源呈現(xiàn)在教師面前，徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科后，在課堂教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，也使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)作為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)的重要工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具。從提高讀、寫、算等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的探究任務(wù)，都可以使用信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實(shí)際生活中的各類問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式。

二是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大拓寬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往被限制在有限的課堂內(nèi)，教師跟著教材教，學(xué)生跟著教師學(xué)，有限的時(shí)空阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步探索，單一有限的資源很難滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求。而網(wǎng)絡(luò)上的信息資源非常豐富，各種信息應(yīng)有盡有，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選取學(xué)習(xí)材料。網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性使得課堂的格局發(fā)生了變化，師生能夠?qū)崿F(xiàn)彈性更大的自由學(xué)習(xí)。

信息社會(huì)的特點(diǎn)是信息量大，更新快，覆蓋率高，新一代的教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)合理地整合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐其.基于信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐反思[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（07）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）