周國紅

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，職業(yè)勞動(dòng)科技化程度提升，社會對職業(yè)人才的要求也越來越高。中職學(xué)校學(xué)生作為職業(yè)人才主力軍，在牢固掌握基本的技能知識基礎(chǔ)上，具備較高的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，才能在當(dāng)今激烈的競爭中立足。本文試從中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探析中職人才培養(yǎng)的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生職業(yè)精神；培養(yǎng)模式和途徑

中等職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線勞動(dòng)者和中初級專門人才的主要陣地。中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的同時(shí)必須要培育學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供保障，為學(xué)生職后的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)精神體現(xiàn)著一個(gè)人的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命，職業(yè)精神是一個(gè)人對職業(yè)的價(jià)值觀、態(tài)度和行為規(guī)范的總和，是學(xué)生進(jìn)入職場必備的素質(zhì)。職業(yè)精神也是一個(gè)民族、一個(gè)國家能屹立于世界的核心競爭力，因此加強(qiáng)職業(yè)精神的培育工作具有現(xiàn)實(shí)、長遠(yuǎn)、重大的意義，是利國利民的千秋工程，是職業(yè)教育的重要任務(wù)。

一、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神現(xiàn)狀

中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和實(shí)際的學(xué)業(yè)成就都相對較為薄弱，經(jīng)過普通高中的選拔之后，無奈之下來到中職院校。因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)普遍散漫，自制力很差，缺乏紀(jì)律性，同時(shí)由于學(xué)習(xí)能力和興趣等的問題，對專業(yè)知識的接受往往也比較困難，于是課堂之上大面積出現(xiàn)學(xué)生睡覺、私下聊天、玩手機(jī)等等現(xiàn)象。學(xué)生的慵懶表現(xiàn)和當(dāng)下的一些師生沖突的負(fù)面影響也讓很多教師或心灰意冷或敷衍了事，只求課堂之上不出亂子，勉強(qiáng)維持表面平穩(wěn)的課堂秩序就當(dāng)是完成任務(wù)了，學(xué)生能否學(xué)得好并不那么重要。如此狀況已形成惡性循環(huán)，師生都陷入職業(yè)精神匱乏的陷阱，今天對學(xué)習(xí)不能全心投入、付出，將來對工作焉能多么敬業(yè)，社會沒有獲得一個(gè)有用良材，反而可能多了一個(gè)敗類。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的舉措探微

1.更加注重轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。中職院校首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，高度重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的培育工作，將職業(yè)精神教育與職業(yè)技術(shù)教育結(jié)合起來，作為提升教育質(zhì)量的重要組成部分，納入正常教育軌道，當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，把是否具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神作為評判學(xué)生素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會造就合格的職業(yè)勞動(dòng)者。

2. 更加重視師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，教師的職業(yè)精神對學(xué)生有著最直接的影響?！捌渖碚?，不令而從，其身不正，雖令不從”。要充分發(fā)揮產(chǎn)教結(jié)合、實(shí)訓(xùn)基地和高職院校的資源和人才優(yōu)勢，定期組織專業(yè)教師參加專業(yè)發(fā)展和技能培訓(xùn)，組織專業(yè)教師技能比武活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)教師技能的提高與更新。創(chuàng)新激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)和工作積極性，培育教師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的自覺性，為培養(yǎng)具有良好職業(yè)精神的學(xué)生樹立優(yōu)秀楷模。

3.更加突出思想品德教育?！皣鵁o德不興、人無德不立”。中職學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生思想品德教育，從學(xué)生的思想入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為職業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。“磨刀不誤砍柴工”，思想理念的刀鋒銳利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識的強(qiáng)烈，職業(yè)生涯中困難、障礙，前進(jìn)中的每一個(gè)艱難險(xiǎn)阻才會義無反顧的攻克、拔除。中職學(xué)校應(yīng)該全面發(fā)揮德育陣地作用，充分利用一切有利形式，從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)，將來也才會知道對工作負(fù)責(zé)、對事業(yè)負(fù)責(zé)，才能有良好的職業(yè)擔(dān)當(dāng)和職業(yè)素養(yǎng)。

4.更加突出培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分是直接參加工作，所以中職院校要利用校園活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從校園文化入手，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育，通過良好的校園文化的熏陶，通過開展實(shí)踐性和服務(wù)性的校園文化活動(dòng)，把職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)化為他們的思想和行為，給學(xué)生形成內(nèi)在的動(dòng)力。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組來完成一個(gè)任務(wù)，要求小組內(nèi)每位同學(xué)都必須參加，培養(yǎng)學(xué)生分工和合作意識能力；在生活中，以學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織平臺，加強(qiáng)協(xié)作配合，通過實(shí)際行動(dòng)把所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用，把職業(yè)精神加固。

5.更加注重利用校企合作。通過校企合作，讓中職學(xué)生及早涉入生產(chǎn)一線，在具體的職業(yè)磨練中切實(shí)體會職業(yè)精神對個(gè)人發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的重要性，為學(xué)生提高職業(yè)精神提供動(dòng)力。學(xué)生通過“頂崗實(shí)習(xí)”、“半工半讀”等多樣化的校企合作方式能及早了解未來崗位的工作內(nèi)容和職業(yè)要求，加強(qiáng)對職業(yè)精神的認(rèn)識，盡可能主動(dòng)接受培養(yǎng)，體會到職業(yè)精神對個(gè)人成長的重要意義，從而使職業(yè)精神培養(yǎng)得到可靠地保證。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)共同加強(qiáng)管理，把每位實(shí)習(xí)同學(xué)當(dāng)做正式企業(yè)員工，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神。

三、小結(jié)

中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必備條件，中等職業(yè)學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的技能之外，還必須提高學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做出適應(yīng)未來職業(yè)要求的正當(dāng)?shù)挠^念和行為，提高就業(yè)所需要的能力，以適應(yīng)將來從事的職業(yè)崗位的需要。每個(gè)人的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)有所提升，國民的整體素質(zhì)就會越來越高，國家的發(fā)展也就能越來越好。

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