吳超敬

廣東省高州市第一中學(xué)

淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力

吳超敬

廣東省高州市第一中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的閱讀能力成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，成為廣大初中語(yǔ)文教師所面臨的艱巨任務(wù)，只有教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生閱讀實(shí)踐中提高自身的閱讀能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的閱讀能力。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生提高閱讀能力的主要途徑，只有教師重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，學(xué)生才能通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸提高閱讀能力，如果連教師都不重視閱讀教學(xué)，學(xué)生很難意識(shí)到閱讀能力的重要性，更不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，閱讀能力的提高就只能是一句空話。因此，教師要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，給學(xué)生留出足夠的閱讀時(shí)間，使學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的重視，教師在結(jié)合多樣化的閱讀教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生閱讀，促使學(xué)生閱讀興趣的形成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，是學(xué)生的閱讀能力在自身的努力和教師的幫助下得到提升。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是學(xué)生在不斷的閱讀中形成的，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持和訓(xùn)練的過(guò)程。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，離不開(kāi)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，因此，在閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方法，還要注重學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能用自身習(xí)慣的方式和方法進(jìn)行閱讀，才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先，教師需要要求學(xué)生多讀，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課內(nèi)的閱讀材料進(jìn)行精讀，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的涉獵課外書(shū)籍，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能增加學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)閱讀能力的提高。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考，如表現(xiàn)了作者的何種心態(tài)，運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)方式等，學(xué)生在閱讀過(guò)程中能有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高。最后，教師要使學(xué)生養(yǎng)成摘抄經(jīng)典語(yǔ)句的習(xí)慣，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)收集優(yōu)美句子的筆記本，將學(xué)生閱讀過(guò)程中看到的優(yōu)美句子和名言佳句收集起來(lái)，日積月累學(xué)生就能積累很多素材和資料，并通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀和觀看，能逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，在寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀，在加上學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有一個(gè)極大的提升。

二、教給學(xué)生閱讀方法

教學(xué)的目的不是傳授知識(shí)，而是交給學(xué)生掌握知識(shí)的技巧和方法。只有學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，閱讀教學(xué)才能得到事半功倍的效果，學(xué)生才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行更多的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的飛躍。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的向?qū)W生滲透閱讀方法和閱讀技巧。首先，引導(dǎo)學(xué)生做出閱讀計(jì)劃，以及如何合理安排時(shí)間，來(lái)保證自身的閱讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意閱讀方式，如在閱讀中明確文本中的所使用的表現(xiàn)方式，敘述方式等，議論文要注意找到論據(jù)和論證等，這樣能幫助學(xué)生提高分析能力。其次，教師要教學(xué)學(xué)生根據(jù)閱讀材料和閱讀環(huán)境的不同來(lái)選擇不同的閱讀方式，如精讀、略讀、選讀、瀏覽等，從而最大限度的提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高?？傊?，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，更要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，使學(xué)生能夠用自己習(xí)慣的閱讀方式和閱讀方法來(lái)進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。

三、激發(fā)學(xué)生投入情感，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的樂(lè)趣

閱讀是一種非常復(fù)雜的心理活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如果沒(méi)有情感的注入，閱讀也就沒(méi)有任何的意義可言，在一段時(shí)間之后，讀到了什么其實(shí)已經(jīng)全然忘記，這種無(wú)意義的閱讀就像喝白開(kāi)水一樣，沒(méi)有任何味道，也起不到閱讀積累的效果。尤其是現(xiàn)在的初中學(xué)生，他們的物質(zhì)生活逐漸豐富，但也使他們產(chǎn)生了浮躁的心態(tài)，很少能將感情注入到閱讀中來(lái)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生置身于作品之中，來(lái)感受作品所表達(dá)的情感，體驗(yàn)作者對(duì)生活的感悟，從而使學(xué)生受到啟迪和教育，也只有需要真正置身于作品中，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到作者的感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、注重課外閱讀，提高閱讀能力

課外閱讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是增加學(xué)生閱讀量，促進(jìn)學(xué)生閱讀積累的一個(gè)重要途徑。另外，豐富多彩的課外閱讀材料，不僅能有效的吸引學(xué)生的注意力，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀的趣味性。因此，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生推薦一些他們感興趣的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)閱讀的歡樂(lè)，使學(xué)生的閱讀能力在不知不覺(jué)中得到提升。

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。因此，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并能獨(dú)立閱讀，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

[1]鄭秋葉.指導(dǎo)閱讀技巧與方法提高閱讀能力[J].中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究，2001.2.

[2]張輝霞.如何培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010.23.