馬麗

新疆哈密市伊州區(qū)第六中學

小學英語教學趣味教學模式的構建

馬麗

新疆哈密市伊州區(qū)第六中學

小學英語學習的目的主要是由教師培養(yǎng)起學生學習英語的興趣，提高學生應用語言的能力，為今后學生學習英語打下基礎。因此，趣味教學模式在英語教學中有著重要的地位，有利于培養(yǎng)學生自主學習英語。

學習興趣；英語；趣味教學

每一位學生都是個性鮮活的個體，新課標要求要以學生全面發(fā)展為中心，并關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力。要國內(nèi)學生熟練掌握一門外語，首先要著重培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習潛力，讓學生積極主動參與教學活動，成為學習的主人。那么，教師如何進行趣味教學，激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動呢？

一、創(chuàng)設趣味性教學環(huán)境，寓教于樂

“一講一聽”的灌輸模式在現(xiàn)在教學過程中仍占很大比重，這種古板、消極地教學模式只會讓學生失去學習的興趣。教師在教學過程中應該運用方法把抽象的字符變?yōu)橹庇^可感的圖畫幫助學生理解知識。課上可組織學生以游戲的方式記憶單詞，例如：看圖猜單詞：教師拿出相關圖片讓學生猜與該事物相關的物品?？吹綀A形，學生可聯(lián)想到“moon”、“basketball”、“watermelon”等單詞；看到長方形可聯(lián)想到：“table”、“ruler”、“computer”等單詞。也可課前準備英語歌曲，讓學生在學習歌曲的同時記住相關詞匯以及理解單詞在情景中運用的含義，真正做到“寓教于樂”，讓學生在輕松愉悅的趣味環(huán)境中學習到新知識。

二、采取趣味教學手段，利用多媒體教學

隨著社會的進步，信息化教學逐漸走進課堂，多媒體的運用豐富了教學方式的多樣性，使教學圖文結合、聲文并茂，將枯燥乏味的英語知識形象直觀地展現(xiàn)在學生眼前，從而使課堂更加地趣味化。教師課前可將知識制作成PPT形式，或將英語歌曲制作Flash動畫，或充分利用多媒體的放映性放映小學生最愛的動畫片，最好是中英文結合字幕，建立起英語趣味性教學，利用刺激多重感官教學，培養(yǎng)學生學習興趣。教師還可利用多媒體聲音，放出事物聲音讓學生猜，比如單詞“Animal”，可放映各種動物叫聲，讓學生先模仿，再猜是哪種小動物，最后用英語表達出動物的名字。比如：劃分學習小組，猜“pig”、“monkey”、“dog”、“cat”等單詞，先讓學生模擬叫聲，再猜單詞，看哪個學習小組猜的最多。學習快的孩子還可用這種動物造個英語小句子，充分發(fā)揮“榜樣”力量，帶動其他學生學習。

三、增添課堂幽默感，善于鼓勵學生

在英語教學中，教師的幽默感可建立輕松的學習氛圍、培養(yǎng)和學生的良性互動、建立和諧的師生關系，從而大大提高教學效率。課堂上，教師可運用夸張的肢體語言、滑稽生動的面部表情、令人發(fā)笑的聲調(diào)演繹英語知識，以減輕課堂的緊張乏味感。比如教授有關運動的單詞，教師可運用肢體語言演繹玩“football”、“basket?ball”、“table tennis”等單詞，學生猜對后，教師要夸獎學生，如：“Very good!Good job!Well done!Excellent!”等，以肯定學生長處，增強學生的自信心，調(diào)動學生更高地學習興趣。并且教師要善于鼓勵膽小害羞的學生，調(diào)動他們的積極性，讓害羞的學生盡快地融入學習環(huán)境。課堂上健康有分寸的幽默更容易帶動學生，讓學生在有趣的過程中掌握教師傳授的知識。

綜上所述，英語教學的趣味性模式可提高教師教學以及學生學習的效率，將枯燥無味地知識用形象生動有趣的方式讓學生接受，使學生從根本上改變對學習英語的看法。在英語教學中，教師要真正地做到“寓教于樂”，運用各種手段將學習的“有趣性”傳遞給學生，讓學生“樂在學習”，從而輕松掌握英語這門外語。

[1]叢云美，林興彬.淺談小學英語趣味教學模式的構建[J].中國校外教育，2014，S1：241.