陳瑞東

林西縣新城子寄宿制小學

新媒體在小學英語教學的作用探究

陳瑞東

林西縣新城子寄宿制小學

近年來，信息科學技術得到飛速的發(fā)展，新媒體逐漸展露新角，某些舊事物逐漸登上歷史的舞臺。小學英語教學自然也無可避免的收到新媒體的影響。對比90年代的教學模式，新媒體的教學方式更加新穎易于被學生接受，因此更容易吸引學生對英語的關注。

新媒體；小學；英語教學

小學英語教學也是小學教育的一個重要部分，對增強學生的綜合素質起到很大的助力。很多的英語教師在現在也還是慣于運用傳統(tǒng)的教學模式來對學生施教，比如說填鴨式和滿堂灌等……只懂得一味地拼讀音標，領讀課文和單詞，以至于課堂索然無味。大部分學生都提不起興致來聽課，容易開小差，這樣對學生學習英語的效率是極為不利的。因此，必須對英語教學注入新鮮的血液。隨著新媒體的技術逐漸成熟，為小學的英語教學的改個提供了契機。正確的運用新媒體能夠是小學英語教學更具趣味，讓學生更加主動的去掌握英語這門學科。

一、新媒體在小學英語教學的作用

1.引起學生學習英語的興趣

新媒體從聽覺、視覺等方面給學生帶來不一樣的體驗，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。教師在教學過程中運用新媒體這種技術可以用各種各樣有趣生動的形式去吸引學生求知并鞏固所學知識。教師還可以通過一些動畫場景與彩圖等給學生講解一些有難度的英語句子，這樣更易于學生的理解。運用新媒體更加易于營造課堂上的學習氛圍，是學生在學習的過程中緩解緊張的壓力，更加靈活的運用所學的知識，做到舉一反三。同時可以在網上收集一些近期發(fā)生的新聞事件，讓學生清楚了解近期社會所發(fā)生的時事、趣事。進而引導學生貼近自己的生活情況，自主學習英語這門課程。

2.教學資源更為豐富

在這用秒速傳遞信息的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足莘莘學子的求知欲望了。所以想要汲取更多的知識獲得更多生動、豐富、直觀的英語材料，唯有熟練的掌握新媒體這項新興技能。新媒體主要以互聯(lián)網為基礎，網絡的多樣性和包容性奠定了對各種資料貫通的能力。所以為小學英語教學提供的豐富教學資源自然是不在話下了。例如在學習跟動物有關的熊貓panda、老虎tiger等單詞時可以搜索一些跟單詞有關的圖片和視頻，開闊學生的視野，為學生構建語言情景。

3.彰顯學生的學習主導地位

教師運用新媒體技術引導學生自覺的進入學習英語情境里，根據學生的基礎來制定學習的計劃，并通過新媒體技術加強與學生家長的溝通，幾時向家長反映學生的學習情況和學習中所遇到的問題，做到家校互通，促進學生的健康成長。

二、在新媒體環(huán)境下小學英語教育的戰(zhàn)略方針

1.提出合理的問題情境

要提高小學英語的學習效率，就必須采取行動激發(fā)學生學習英語的自主性。使學生在學習時由“要我學”的思想轉變?yōu)椤拔乙獙W”，由被動轉化為主動。這就要求英語教師熟練的運用新媒體技術構建問題情境，創(chuàng)建相應的社會情境、自然情境等。在此基礎上引導小學生思考、探索、發(fā)現，帶動學生學習英語的興趣，提升他們的思考和觀察能力，促使他們獲取相關英語知識，完善自我學習系統(tǒng)。教師可以讓學生利用課余時間自我收集一些關于上課的材料。如進行的課程與動物有關，則讓他們去搜一些關于動物的特性、生活習性、或一些有趣的動物故事等等，然后在課堂上展示出來跟全班分享。在收集整理的過程中，學生能加深印象，掌握一些英語的單詞和句子，并且鞏固課堂上所學的知識。這種問題情境模式不僅能讓學生學會分享，還可以培養(yǎng)他們的收集整理能力。

2.豐富課堂內容量

傳統(tǒng)的教學模式需要大量的板書，在黑板上寫句子、單詞，這無疑是45分鐘內教師最大的敵人。耗費大量的時間在板書上面，一節(jié)課下來學生能學到的知識是少之又少。而運用新媒體又是另一番局面。教師可以將所學習的句子、單詞制作成課件，也就是ppt。方便簡捷，在期中或期末復習的時候也可以繼續(xù)使用。此外，在講解英語課文時，教師可以播放一些有趣的小短片，將靜態(tài)文本轉化為動態(tài)的學習元素，以生動的形式展現課文情境。讓學生對掌握單詞容量更感興趣，從而拓展課堂容量。

3.吸引學生注意力

小學生的好奇心是很強的，并且對未知的事物充滿了興趣。在新媒體技術的課堂上可以采用圖文結合的形式，搭配聲音配樂等，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生的各種感官，并吸引他們的注意力。教師可以應用新媒體的多功能調動學生的積極性，并吸取學生的注意力，讓學生專注于英語的學習。

三、總結

對于英語教學的教育革新是勢在必行的，而新媒體的逐漸成熟就是這次革新的契機。目前小學英語教學的局限性與諸多的傳統(tǒng)式教學都無法使學生在更好的環(huán)境中學習英語知識，綜合自身的文化素養(yǎng)。在小學英語教育中使用新媒體技術，不僅能夠刺激學生學習英語的積極性，還可以培養(yǎng)學生收集整理材料的能力。運用新媒體技術對活躍課堂氛圍也是十分有效的，當然也不能全部拋棄傳統(tǒng)的教學模式，應做到去其糟粕，留其精華，根據學生的具體需求將二者結合起來。充分的尊重學生的主導地位，靈活且合理的運用新媒體技術，避免盲目的使用這項科技，影響到課堂的效率。

[1]劉亞男.多媒體在小學英語教學中的應用[D].華中師范大學,2016.

[2]徐欣.多媒體技術在小學英語教學中的應用現狀調查研究[D].南京師范大學,2014.