尹田

江蘇安全技術職業(yè)學院

淺談《升降電梯的運行與控制》的教學設計思路

尹田

江蘇安全技術職業(yè)學院

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。教學信息化，研究主體對象是教學環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標是信息化，指研究如何利用信息技術手段使所有的教學環(huán)節(jié)達到信息化。因此，教師關注的是信息化教學，以便更好地上課。社會及官員關心的是教學信息化，是否完成了現代化的建設。信息化教學比較通俗的理解是“電化教學”的新說法。本文主要研究信息化教學在實際教學中的作用。

信息化；教學；作用

一、教學目標

考慮到學生已有的認知結構心理特征，根據學生在電梯云班課上的調研活動，制定如下教學目標：

1.知識目標

（1）理解升降電梯的八大系統與運行原理；

（2）能掌握曳引系統的驅動方式與工作原理；

（3）熟悉電梯導向系統的組成。

2.能力目標

（1）能通過電梯車間正確找出八大系統的部件歸屬的能力；

（2）能分析曳引系統的驅動方式與工作原理。

3.情感態(tài)度

（1）通過學習過程，引導學生具有強烈的職業(yè)歸屬感，樹立良好的職業(yè)道德和安全意識，形成社會責任感。

（2）學生通過小組合作展示、表演，具備過硬的心理素質，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

二、教學重點和難點

教學重點：掌握電梯八大系統的結構與運行原理,了解導向系統的組成。

教學難點：能掌握曳引系統驅動方式與工作原理。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)主要由如下五個方面組成：

1.任務描述

課前將學生分為若干個小組，每組2～3人，登錄到CRP教學資源庫上預習自學。靜心動腦，根據學生回饋的預習成果，教師有的放矢進入教學內容。進入電梯教學平臺，觀看電梯整體結構動畫，對本課構成有初步的認知明確學習目標和需要突破的疑惑點。

2.任務分析

（1）師生互動：通過多媒體信息展示，直觀學習重、難點；

（2）講述解疑。

給出任務1、2，下發(fā)工作任務單，要求學生小組討論，設計情景表演和小區(qū)升降梯運行調研報告。

通過“學友”討論教師點撥的方式解答如下問題：

電梯部件歸屬依據什么？

兩人如何分工展示和錄像？

如何利用三菱電梯相關資料做好論文的創(chuàng)作？

設計意圖：在活躍的課堂氣氛中學習知識，突破難點。

提升學生合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。

3.任務實施

教學活動1：教師帶領小組同學到學校附近小區(qū)調研在建、維修中及正常工作升降梯的異同，明確電梯結構完整及正常運行的重要性。

教學活動2：觀看電梯構成與運行的動畫、視頻，教師引導學生參觀電梯實訓設備，解析其原理及運行過程。

教學活動3：組長進行崗位分工，根據電梯實訓場地提供的系統部件，進行查找歸類，操作電梯運行，觀察電梯控制柜信號變化并記錄錄像。

教學活動4：學生通過仿真軟件進行電梯八大系統的結構拼裝，并完成運行過程銜接等互動練習。

4.任務評價

任務二展示點評，完成＊＊小區(qū)三菱電梯的結構與運行概述的文章創(chuàng)作：攻克教學重點。

學生小組討論，展示電梯結構與運行原理，獨立完成文章，教師巡回指導。

（1）教師點評。

（2）學生自評具體評分要求如下：學生小組展示的效果，由學生與教師共同選出最優(yōu)小組，把分還給學生，其他小組扣的分加給最優(yōu)小組。

另外的學生小組，依照最優(yōu)小組評分。

評分軟件：采用第三方網絡平臺Mycos教學質量評價系統，做到課中“翻轉”。

5.任務拓展

學生通過登錄校園CRP教學資源、QQ群等，回看教學課件、視頻，進一步鞏固重難點，并可提出問題，由教師在線答疑。完成課后的“翻轉”。

同時提出拓展任務-門系統與導向系統的結構與原理。

課后鞏固過關，批閱學生任務單，進行針對性指導。

完成下一節(jié)課《熟識升降電梯（2）》的學案。要求利用網絡和教學資源庫收集關于轎廂系統、對重系統的知識，在云空間和老師同學交流探討。

四、教學效果

課堂有效學習時間得以外延。實踐了“以學生為主體”的理念，讓學生的潛能得以挖掘,但沒有注意挖掘合作高效的“學友”組合，及時予以肯定和宣傳，錯失了一個成長點

[1]劉艷艷.《沉與浮》教學設計[J].教育實踐與研究，2014,（8）.

[2]王慧君.科學探究教學設計：依據、實施與評價[J].中國電化教育，2013，（9）.

[3]曹志剛.《運動的方式》教學設計[J].科學大眾（科學教育），2013，（1）.

[4]James D.Klein,Sharon Jun.Skills for Instructional design pro?fessionals[J].Performance Improvement,2014,53（2）：41-46.

尹田（1984-），男，漢族，江蘇徐州人，江蘇安全技術職業(yè)學院教師，研究方向為電氣自動化。