宋愛(ài)民
七臺(tái)河市勃利縣逸夫小學(xué)
趣味教學(xué)在小學(xué)體育教育中的運(yùn)用
宋愛(ài)民
七臺(tái)河市勃利縣逸夫小學(xué)
基于小學(xué)體育教育為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)體系中重要組成成分,以及在素質(zhì)理念廣泛推行的時(shí)代中《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)提出更高標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)況,提出了做好小學(xué)體育教育工作的建議。趣味教學(xué)方法在體育教育進(jìn)程中的應(yīng)用,在優(yōu)化體育課程教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮的作用是顯著的。
趣味教學(xué);小學(xué)體育教育;應(yīng)用形式;教學(xué)氣氛
現(xiàn)階段,教師積極對(duì)傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行調(diào)整,樹(shù)立學(xué)生的主體地位,從其實(shí)際需求出發(fā),為其構(gòu)建趣味性、多彩性教學(xué)氣氛,旨在最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。趣味教學(xué)方法整合進(jìn)小學(xué)體育教育體系中,在優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生體能素質(zhì)等方面發(fā)揮的作用是極為顯著的。
一是游戲規(guī)劃。這是調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的初始步驟。教師可以采用模仿小動(dòng)物行走姿態(tài)的方式將“原地高抬腿跑”導(dǎo)入課堂教學(xué)中,同時(shí)借助整合小游戲與口訣的方式,達(dá)到匯集學(xué)生注意力的目標(biāo),使學(xué)生在愉快的教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二是設(shè)置問(wèn)題,其宗旨是讓學(xué)生在思考中處理問(wèn)題[1]。教案中借助設(shè)置、探索與解除疑問(wèn)這一主線,借用示范講授、自行訓(xùn)練學(xué)、延展學(xué)習(xí)等方式,融入啟發(fā)式教學(xué)思想,協(xié)助學(xué)生對(duì)原地高抬腿跑有初步認(rèn)識(shí),這是“智慧體育”思維建設(shè)的外在體現(xiàn)形式。
三是體驗(yàn)式教學(xué),這樣學(xué)生就會(huì)獲得施展的空間[2]。教師鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多樣化模式,協(xié)助其扎實(shí)的掌握體育技巧,并樹(shù)立體育精神。
四是緊扣文本教學(xué)目標(biāo),教師巧妙的應(yīng)用器具。應(yīng)用手帕開(kāi)展”丟手帕“活動(dòng),旨在強(qiáng)化學(xué)生肢體動(dòng)作的快捷性與靈活度以及協(xié)調(diào)性,構(gòu)建快樂(lè)課堂。
(一)激發(fā)情緒時(shí)期
該時(shí)期時(shí)間長(zhǎng)度設(shè)施為6min,教師講述課堂紀(jì)律以后,組織學(xué)生參加“我是**動(dòng)物”猜謎語(yǔ)活動(dòng),將“原地高抬腿跑”課題導(dǎo)入其中,激發(fā)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
借用“小白兔快開(kāi)門”游戲布設(shè)兩類活動(dòng)。一是模仿練習(xí),實(shí)質(zhì)上就是小學(xué)生在行走、跑跳進(jìn)程中效仿不同小動(dòng)物行走姿勢(shì);這在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性方面發(fā)揮的作用是極為顯著的;二是組織學(xué)生就那些熱身操。常見(jiàn)的有擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體測(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)以及整體運(yùn)動(dòng)等。
設(shè)計(jì)目的,借助熱身活動(dòng)的游戲,達(dá)到凝聚學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為主課程知識(shí)傳授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)技能時(shí)期(30min)
第一環(huán)節(jié):自行嘗試(5min)。教師為學(xué)生設(shè)置“同學(xué)們,平時(shí)你們跨越物體的動(dòng)作是怎樣的”這一問(wèn)題,極為組織學(xué)生進(jìn)行繞物往返跑接力活動(dòng),在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,小學(xué)生爭(zhēng)先恐后的嘗試,同時(shí)不斷的對(duì)肢體動(dòng)作施以整改對(duì)策,在不斷的嘗試中認(rèn)識(shí)到軀體跨越物體上身始終處于直立狀態(tài),大小腿折疊自然,大腿高抬,前腳尖著地,兩手臂自然擺動(dòng)。這一項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化其邏輯思維能力方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價(jià)值。
第二環(huán)節(jié):為小學(xué)生對(duì)“原地高抬腿跑”完整動(dòng)作掌握環(huán)節(jié)(20min)。借助設(shè)置、探究、解除疑問(wèn)這一系列性環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)緊扣,不急不躁,應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)思想,協(xié)助學(xué)生解開(kāi)原地高抬腿跑神秘的面紗,從而使學(xué)生對(duì)其現(xiàn)實(shí)面目有清楚性認(rèn)知。
(1)疑問(wèn)設(shè)置—采用怎樣的方式才能使大腿上抬高度更高?教師借用話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生,教師說(shuō)“剛才有同學(xué)已經(jīng)模仿原地高抬腿跑動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考以下,采取怎樣的方式能夠順利的跨越障礙物呢?”教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行嘗試,旨在達(dá)到調(diào)整與優(yōu)化肢體動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)。
(2)疑問(wèn)探究—整體性糾錯(cuò)。教師對(duì)原地高抬腿跑動(dòng)作施以分解對(duì)策,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)蹬地腿充分伸直等動(dòng)作要領(lǐng)掌握的程度。運(yùn)用口訣開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng),即兩腳分開(kāi)預(yù)備跨,屈膝蹬擺要協(xié)調(diào),空中展體要充分,落地要平緩。這在提升學(xué)生對(duì)文本知識(shí)學(xué)習(xí)興致,掌握原地高抬腿跑動(dòng)作要領(lǐng)方面發(fā)揮的作用是顯著的。
(3)解除疑問(wèn)疑—教師總結(jié)“蹬地腿充分伸直”。攻克重難點(diǎn):上體正直,大腿高抬,大小腿自然折疊,蹬地時(shí)髖,膝,踝三關(guān)節(jié)充分伸直,用前腳掌著地,兩臂前后自然擺動(dòng),組織學(xué)生對(duì)上述動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
(4)保護(hù)、協(xié)助與糾正:一旦出現(xiàn)跨不過(guò)去的現(xiàn)象,學(xué)生兩人一組對(duì)該名學(xué)生施以協(xié)助與保護(hù)(保護(hù)者一側(cè)手扶肩膀,另一側(cè)手托腰背或大腿部幫助)學(xué)生采用小組合作形式對(duì)動(dòng)作強(qiáng)加訓(xùn)練分組練習(xí)。教師參與進(jìn)其進(jìn)行整套動(dòng)作進(jìn)程,對(duì)其不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正,鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察與提醒。
(5)小組擇優(yōu)演示:小組推薦3名優(yōu)秀同學(xué)在本組最高障礙物上進(jìn)行跨越演示,師生對(duì)其動(dòng)作規(guī)范性與優(yōu)美性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[4]。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了施展自體體育僅能的舞臺(tái),在教師的鼓勵(lì)與同伴的肯定中,學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)的興致更加高漲。
設(shè)計(jì)目的:在課堂教學(xué)進(jìn)程中,教師巧妙的設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生在觀察掛圖、練習(xí)等環(huán)節(jié)中對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行深入探究,攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),彰顯自體。
(三)恢復(fù)體能時(shí)期(4min)
為小組同學(xué)準(zhǔn)備軟墊,利用錄音機(jī)或多媒體設(shè)備播放舒緩音樂(lè),構(gòu)建輕松型學(xué)習(xí)場(chǎng)景,學(xué)生坐在本小組墊子上拍打自己的手臂和大腿,身心得到放松,學(xué)生將未解決出的疑慮提出來(lái),師生共同解答,這是課程知識(shí)拓展的體現(xiàn)形式。
設(shè)計(jì)目的:應(yīng)用墊上放松形式,使小學(xué)生的體能回復(fù),同時(shí)也讓其享受來(lái)自體育課堂的快樂(lè)。
一是在闡述體育游戲要求與動(dòng)作要點(diǎn)之時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)練;二是課堂活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)性,組織小學(xué)生遵守課堂活動(dòng)紀(jì)律,在障礙物設(shè)置上一定要維護(hù)學(xué)生身體的安全性;三是確保課堂評(píng)價(jià)的時(shí)效性與正效性,使小學(xué)生高效掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
綜合全文論述的內(nèi)容,可見(jiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用,所取得的教學(xué)成效是極為可觀的,這一教學(xué)對(duì)策是值得大規(guī)模推廣的。為了確保游戲教學(xué)實(shí)效性充分發(fā)揮出來(lái),教師也應(yīng)該將他類教學(xué)方法整合其中,優(yōu)化教學(xué)整體質(zhì)量。
[1]許宏艷.分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子(上中旬),2016,21:275.
[2]劉文建.簡(jiǎn)析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年體育,2016,04:77-78.
[3]劉堅(jiān).創(chuàng)新教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,11:243.