安愉

長春五十二中赫行實驗學(xué)校

實現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點思考

安愉

長春五十二中赫行實驗學(xué)校

初中生物是初中學(xué)科中不容忽視的一門課程，學(xué)好生物學(xué)不僅僅是為了在考試中取得優(yōu)異的成績，還可以幫助學(xué)生在理解生物概念、原理和規(guī)律的條件下加深對生理知識以及生命的了解。此外還能有助于開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習和創(chuàng)新的能力。但是初中生物又不在升學(xué)考試的范圍，所以很多學(xué)校并不重視生物課，學(xué)生也對生物課沒有很高的興趣，本文在對當下初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，就如何優(yōu)化生物教學(xué)，實現(xiàn)生物生活化教學(xué)給出自己的看法。

初中生物；生活化教學(xué)；措施

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.受到傳統(tǒng)教育觀的影響，對生物教學(xué)不重視

這是在應(yīng)試教育的模式下，老師和學(xué)生容易受到傳統(tǒng)教育觀的影響，盡管教育改革在不斷進步，可是在一些較為封閉的地區(qū)，老師和學(xué)生普遍對生物學(xué)的學(xué)習沒有重視起來。老師認為生物學(xué)教學(xué)工作沒有語數(shù)外教學(xué)重要，所以應(yīng)該減少生物學(xué)課程時間，在課堂上也沒必要進行過多的延伸，只要讓學(xué)生接收到基本的原理知識即可。而學(xué)生自己也認為生物學(xué)的學(xué)習只要把課本上老師劃出來的重點理解了就可以了，有的甚至認為不需要理解，只要把知識點背出來測試夠用就行。另外，在布置課外作業(yè)的時候，老師沒有強制性的要求，學(xué)生也草草了事。在這種情況下，學(xué)生對知識的掌握程度只是一知半解，對生物學(xué)原理和概念沒有更深層次的理解，不但在學(xué)業(yè)測試上得不了高分，而且還降低了學(xué)生的興趣以及對知識的求知欲。

2.抽象概念接觸不多，和生活聯(lián)系不緊密

初中生物雖然沒有高中階段的難以理解，也沒有涉及到計算，但是一些概念還是比較抽象的，就算具體的記憶性內(nèi)容也需要結(jié)合生活常識和生活體驗才能理解。學(xué)生在初中時期如果沒有打好堅實的基礎(chǔ)，就會影響到高中階段的生物學(xué)習。比如初中時期沒有很好地去理解一些常見的生物問題，對基本的概念理解不清，就會在高中學(xué)習的時候，在一開始學(xué)習細胞相關(guān)知識的時候就會一頭霧水。比如高中階段學(xué)習細胞結(jié)構(gòu)以及特點作用時，學(xué)生面對結(jié)構(gòu)多樣又復(fù)雜的細胞，根本無法了解細胞到底是什么？對真核細胞、原核細胞的區(qū)別一直分辨不了，對組成細胞的分子也不能完全理解清楚。因此，在初中階段的時候就要讓學(xué)生接觸抽象概念，把理論知識和生活結(jié)合起來，為高中階段的學(xué)習打好基礎(chǔ)，減少未來學(xué)習的困難。

3.老師教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣

這是老師的原因所造成的學(xué)習上的困難。主要有一，老師在教學(xué)方式上一直比較保守，一般都局限于課本教材知識的講解，借助板書，有的甚至連板書都沒有，在這種情況下，學(xué)習在學(xué)習的時候自然會缺乏學(xué)習的動力，也不能直觀地了解生物知識。二，老師比較重視理論的學(xué)習，而忽視了生物學(xué)作為一門實驗科學(xué)，應(yīng)該要和實踐相結(jié)合。但是在目前的初中學(xué)校中，雖然在理論上設(shè)置了實驗課，但是最多是老師進行操作，學(xué)生沒有動手的機會，而且時間很少，實驗課重形式不重內(nèi)容。三，生物學(xué)其實是跨學(xué)科的一門課程，初中生物中雖然記憶性內(nèi)容多，但也涵蓋了數(shù)學(xué)等跨學(xué)科知識的應(yīng)用，所以也加重了學(xué)生的學(xué)習壓力。

二、實現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的措施

1.提高對生物學(xué)及其生物課程的重視程度

要提高初中生物教學(xué)效率，把學(xué)生的生物成績提上去，并實現(xiàn)生物的生活化教學(xué)，首先要提高對生物學(xué)學(xué)科以及生物學(xué)課程的重視程度。一方面要求老師和學(xué)校對生物課重視起來，第一在安排生物課課程上的比例要均衡，要保證生物學(xué)知識點保質(zhì)保量的完成，第二，制定相關(guān)制度，要求老師定期開展生物學(xué)方面的討論交流會，遞交自己的教學(xué)報告，或者每周安排一段時間集體備課，在備課過程中提出問題，互相討論，制定切合實際的教學(xué)方案。另外一方面要求學(xué)生自己重視起來，首先要在課堂上認真聽講，對不理解的問題要及時提問，把生物課和其他課一樣看待，至少要充分利用好課堂時間，不在生物課上做和生物學(xué)習無關(guān)的事情，要主動和同學(xué)、老師討論；其次在課后作業(yè)上也要保質(zhì)保量的完成，提高自主學(xué)習的能力，學(xué)會查閱資料，分析所遇到的問題，進行創(chuàng)造性的思考。

2.提供多種感性的生物材料，提高學(xué)生的感性認知

雖然初中生物中抽象性概念較少，但是老師也需要提供一些感性的生物學(xué)習材料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生興趣的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為將來的生物學(xué)習打好基礎(chǔ)。老師在進行教學(xué)之前可以有意識地積累這方面的感性材料，到生物課教學(xué)的時候，利用課堂多余時間或者在課堂引入的時候，先放映這些感性材料，讓學(xué)生感受到生物的魅力。比如在學(xué)習環(huán)境保護的時候，可以把有關(guān)環(huán)保的視頻通過多媒體播放出來，一般這種視頻既包含了環(huán)保相關(guān)知識，而且還通過卡通的形象讓視頻更加得生動。

3.采取多元化手段教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合

老師的教學(xué)手段需要有創(chuàng)造性，要多元化。為了實現(xiàn)生物的生活化教學(xué)，一方面在課堂教學(xué)中可以通過多種方式教學(xué)，例如借助新媒體展示理論概念，利用比喻、類比、想象等多種方法增加課堂的趣味性，也使得學(xué)生能在輕松氛圍下充滿對知識的渴望，愿意多想多問。另外一方面要將理論與生活實際相結(jié)合，除了課本上的理論知識要得到清晰的梳理外，還要把理論與實際結(jié)合起來，畢竟生物學(xué)學(xué)科也是為生活所服務(wù)的，所以可以適當增加生物實驗課，包括室內(nèi)的實驗操作以及室外的生物探索。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣就有了，也能更好地理解學(xué)習要點。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生物的學(xué)習同樣重要，雖然和升學(xué)考試關(guān)系不大，但是卻關(guān)系著學(xué)生未來的生物學(xué)習，關(guān)系著學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，比如學(xué)習興趣培養(yǎng)、對知識的渴求、對未知世界的好奇等，從而有利于進行發(fā)散性思考，培養(yǎng)自主學(xué)習和自主創(chuàng)新的能力。在對初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析中發(fā)現(xiàn)，當今初中生物教學(xué)還是存在一些問題，為了實現(xiàn)生物的生活化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認為可以采取以上幾種措施。

[1]張玉苗.初中生物生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017（03）.

[2]梁雙艷.淺談多媒體輔助高中生物教學(xué)的優(yōu)越性[J].學(xué)法教法研究，2016（02）