王慧敏

廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學校

基于中職學校電子類專業(yè)課程教學改革探析

王慧敏

廣東省揭陽市綜合中等專業(yè)學校

本文基于中職學校人才培養(yǎng)的目標為導向，結(jié)合相關(guān)職業(yè)教育理念與理論研究成果，通過理論梳理與實踐經(jīng)驗結(jié)合，認為中職學校電子類專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升具有關(guān)鍵性的作用。電子類專業(yè)應不斷的強化與其它專業(yè)課程的整合，才能更好地發(fā)揮其教學目的與意義，尤其是探析電子類課程的教學改革，進一步提升教學質(zhì)量，對相關(guān)的職業(yè)技能有直接的促進作用，增強學生的社會貢獻度，為相關(guān)的實踐與理論工作者提供有益參考。

中職學校；電子類；課程設置；教學改革

一、引言

教師專業(yè)發(fā)展是教師教育學院在中國的焦點，這是世界潮流，教師教育，教師素質(zhì)的提高是一個緊迫的質(zhì)量逐漸反映到在線教師的需求，但也有重要的現(xiàn)實意義，對電子類專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展。

信息技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的崛起，別出聲，和期望的質(zhì)量和工作效率，是教師成為高和高。在這方面的專業(yè)教師，大學的教師教育改革的核心，已成為世界的潮流和趨勢，公共教育和社會的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強的電子，提高教師專業(yè)地位的電子和提高教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著科技的發(fā)展，電氣化和自動化是所有生命的光彩和不斷改進，技術(shù)員要先掌握更多的知識、技能和更多的電子技術(shù)和電氣工程。一個重要的技術(shù)基礎課程，如機械，汽車，電子電器和操作系統(tǒng)上，扮演一個重要的作用，在加強技術(shù)學習和培訓的基本理論知識，學生的職業(yè)技能。有很多很難理解的概念，是很難記住，摘要和主要特性，電氣和電子產(chǎn)品。中職學校在電子類專業(yè)的教學方面必須充分激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生的實際情況，探究合適的課堂教學方法，使得學生在學習過程中能夠主動探究知識。

二、強化對電子類專業(yè)教師的技能培訓

教師的專業(yè)發(fā)展電子專業(yè)，電子專業(yè)可以提升教師專業(yè)素質(zhì)，教師專業(yè)電子根據(jù)電子教師的要求必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，培訓內(nèi)容包括在教育觀念和態(tài)度，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能。電子教師作為教師專業(yè)發(fā)展的目標和成果，經(jīng)過一段時間后，勢必對電子教師的專業(yè)素質(zhì)起到良好的促進作用，不斷促進專業(yè)水平的提高。當然，電子專業(yè)教師的發(fā)展不僅是一種外在的壓力，還必須成為電子教師的內(nèi)在要求，只有其內(nèi)在的動機和主動性被喚醒，才能提高教師的專業(yè)電子化水平才能實現(xiàn)。

電子專業(yè)教師專業(yè)技能提升和職業(yè)地位可以提高電子專業(yè)教師，對電子教師專業(yè)化程度不夠高，這是導致教師專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展的主要原因之一是現(xiàn)實的不適應。任何行業(yè)的社會認可程度與職業(yè)的專業(yè)化程度成正比。一般來說，社會認同度越高的電子職業(yè)的教師，相應的社會和經(jīng)濟地位就會提高，所以教師的專業(yè)電子化是提高教師職業(yè)地位和社會地位的重要途徑。據(jù)調(diào)查，40%的電子教師認為自己的社會地位不夠高，因此有必要對其進行專業(yè)化的發(fā)展。

提高電子教師的專業(yè)素質(zhì)可以提高中等職業(yè)教育課堂教學質(zhì)量。電子的教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高電子類課程的教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量，教師素質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，促進電子教師職業(yè)專業(yè)化，另一方面，將吸引電子專業(yè)教學工作的人才，提高另一方面電子教學人員結(jié)構(gòu)；高水平的教師會促進學生學習質(zhì)量的提高，特別是能夠促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動人的積極性和學生內(nèi)心的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)總體目標和要求素質(zhì)教育。

三、提升與優(yōu)化中職學校電子類課程教學改革

（一）激發(fā)學生的學習興趣

中等職業(yè)學校學生文化課程基礎薄弱，接受度差，厭倦了繁瑣而深奧的理論。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。興趣是學生學習的動力，興趣的培養(yǎng)依賴于教師的教學方法和藝術(shù)。在教學中，要注意“吸引興趣”，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生在學習上保持持續(xù)的熱情和興趣，因為教會學生掌握一門技術(shù)，興趣與堅持是關(guān)鍵，而不應急于要求學生在短期內(nèi)學會什么。如借助生活實例的理論教學方法應用，引導興趣，樹立信心。筆者在進行電子類課程教學時非常注重這一點，從入門開始激發(fā)學生的興趣，教學生制作一些最簡易的電子電路，如光控照明制作，收音機制作等，這些電路趣味性強，元件較少，容易制作，學生大多能獲得成功。從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而激發(fā)求知欲望。再比如，筆者教電子技能實訓時，先讓學生制作兩位循環(huán)閃燈電路，學生很感興趣，很快進入到輕松、活潑的學習氛圍中。因電路簡易，容易制作成功并達到預期效果，學生在學習中就會保持很高的熱情。在學生有興致的時候，教師可適當提出，制作十燈或二十燈循環(huán)閃爍，且要求改變閃爍時間等，有了前面的成功作基礎，即使要求比較高，學生也躍躍欲試，異常興奮，有的用串聯(lián)方法，有的用并聯(lián)方法，有的還用集成方法，各出其謀，電路五花八門。雖然有的不能實現(xiàn)功能，但已經(jīng)是一個很好的開端。改變閃爍時間，雖然學生感覺有點難度，但他們敢于利用各種方法去實現(xiàn)電路功能，勇于探索和實踐，感受到學習的喜悅和樂趣，樹立學習的信心。

（二）電子類課程教學探討

在專業(yè)技能培訓指導，電子課程教學大大提高多元化程度：首先是教學的重點和方法模型，教師可以根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件、教學方法、選擇實驗方法，或選擇更新穎的任務驅(qū)動法行動導向教學法、項目教學法等，選擇不同的方法相結(jié)合，提高為目的的教學質(zhì)量和效率；其次，在教學過程中，教師更多地關(guān)注學生發(fā)展的實際能力，注重從解決問題，讓學生體驗問題，車在交流與合作的過程中形成個性化的體驗，從而提高解決問題的能力，增強實踐技能。

在課程資源方面，利用多媒體技術(shù)，形象、有趣、直觀、豐富的特點，一方面，教師可以應用教學軟件制作多媒體課件。為了滿足課堂教學的需要，另一方面，我們可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上教學。講解知識更直觀易懂。如電子原理圖課程，電路圖多，電路復雜，應用多媒體可以大大節(jié)省繪圖時間，增加課堂教學中的信息量。多媒體課件界面美觀，外形美觀，能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。多媒體課件是非常強大的，可以顯示電流、電壓等物理量，磁和抽象動畫；也可以把接觸器的動作過程分解成慢動作，一步一步；也可以用于圖像的變化，聲音失真等特殊的視覺現(xiàn)象。例如，在解釋三極管放大作用時，教學的難點是當前的分布和放大作用，學生在這部分的學習中總是難以接受和理解。如果在模擬電流晶體管輸入電路，看到學生們在小電流輸出電路形成一個較大的電流，電流的流動方向與體積比當前會給學生留下了深刻的印象，然后解釋分配和放大的問題更容易更直觀、形象、快速總結(jié)學生法律就能出來。使理論知識不再抽象和難以理解，降低教學難度。不僅課堂容量顯著提高，而且學生學習的效率也有了顯著提高。

（三）著力實踐，培養(yǎng)學生的動手能力

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，實驗教學的內(nèi)容也逐漸暴露出問題，迫切需要在教學過程中增加創(chuàng)新實驗的數(shù)量。采取切實可行的中職實驗教學方法。為了提高學生的學習主動性和實踐能力，應密切聯(lián)系實驗和生活實踐。應及時更新實驗方法，增加綜合實驗，創(chuàng)造創(chuàng)新性實驗。你可以采取開放式實驗教學模式，教師為學生準備實驗材料，讓學生有興趣，獨立地進行觀察、實驗，引導學生思考，讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般特征，自主探究，去解決道路問題。它可以使學生選擇和專注于建立自己的學習目標，變被動為主動學習，開闊視野，激發(fā)他們的思維，從而提高實驗設備的利用率。開放實驗室的教學模式是深化教學改革，是提高實驗教學水平的有效途徑。因為必要的實踐不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情，而且有利于學生用理論指導實踐。而反過來，通過實踐掌握理論，鞏固理論，讓學生通過理性認識到感性認識，再到理性認識這樣一個過程，才能更好地掌握知識的目的。當然，我校目前的電子電氣實驗室從全開放式教學模式和一定距離，如設備不足、師資短缺等方面，但開設綜合性開放實驗室是電子實驗教學的必然趨勢。

四、電子類技術(shù)課程設置指導思想及原則

職業(yè)技術(shù)學校應本著“重點專一化，倡導多樣化”的指導思想來設置課程，重點加強專業(yè)、行業(yè)核心技能的培養(yǎng)，倡導技能的多樣性，增強適應不斷更新?lián)Q代的行業(yè)技術(shù)革新的能力。再次，中職教育的模式也應多樣化，不局限于統(tǒng)一辦學模式。再者，中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須適應市場需求，服務地方經(jīng)濟建設。根據(jù)高等職業(yè)教育專業(yè)設置原則的過程中，結(jié)合地方經(jīng)濟建設，為高校在區(qū)域協(xié)調(diào)課程設置，優(yōu)化區(qū)域整體可能的高校資源效率，職業(yè)教育將走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。

職業(yè)學校課程設置的一般原則如下：第一，遵循政策性、科學性、靈活性原則。對職業(yè)教育課程模式應允許設立政策性但本質(zhì)；百花齊放，堅持思想道德教育的地位，正確把握關(guān)系道德、智力和體力；同時應將基礎課程的培養(yǎng)目標和高職教育人才的課程目標，以反映結(jié)構(gòu)的靈活性。

二要貫徹素質(zhì)教育的原則、全面開放的原則、實踐的原則和社會生活發(fā)展的原則。職業(yè)教育更注重職業(yè)道德品質(zhì)要求的思想道德素質(zhì)，并注重在專業(yè)能力素質(zhì)的相關(guān)技術(shù)要求，中等職業(yè)教育、課程內(nèi)容、課程管理、課程結(jié)構(gòu)的開放；實踐課程是一個系統(tǒng)工程課程實驗、課程設計、課程實踐與綜合實習、畢業(yè)實習等方面逐步遞進。

第三、應遵循普通教育和專業(yè)教育課程體系改革相結(jié)合的原則；科學教育與人文教育相結(jié)合的原則；結(jié)合學科的發(fā)展和社會需求的原則；普通教育和特殊教育相結(jié)合的原則；顯性與隱性教育對教育理論與教育實踐相結(jié)合的原則相結(jié)合的原則；教育；知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；全面發(fā)展相結(jié)合的原則。對電子類課程培養(yǎng)目標的具體結(jié)合，注重基礎，指導思想下加強應用能力的培養(yǎng)，在中等職業(yè)學校課程的基本原則符合上述電子產(chǎn)品，應符合高級應用型人才培養(yǎng)目標，充分考慮社會需求，課程從大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮。結(jié)合實際工作的要求，所提供的課程應能滿足實際工作的需要，具有實用性。同時，要提高課程的科學性和學生的學習效率。課程應結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟。

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