方芳

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺析中小學(xué)音樂教師的職業(yè)倦怠問題

方芳

唐山市曹妃甸臨港商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，他們傳授的知識對于學(xué)生的素質(zhì)、人生觀等的形成具有重要的作用。音樂教師通過自己的教育使學(xué)生理解和感受音樂，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂品味，甚至提高學(xué)生的生活品味和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的目的，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，中小學(xué)音樂課堂不受重視，教師也產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

中小學(xué)音樂教師；職業(yè)倦怠；原因；措施

前言

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，他們傳授的知識對于學(xué)生的素質(zhì)、人生觀等的形成具有重要的作用。音樂教師通過自己的教育使學(xué)生理解和感受音樂，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂品味，甚至提高學(xué)生的生活品味和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展的目的，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，中小學(xué)音樂課堂不受重視，教師也產(chǎn)生職業(yè)倦怠。本文主要分析中小學(xué)音樂教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因和解決措施。

一、中小學(xué)音樂教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因

學(xué)校教學(xué)工作的開展不是只有學(xué)生和教師即可，還需要管理人員與其相配合，例如學(xué)生的分班、教師的課表等都需要管理人員來完成，由于中小學(xué)音樂課程不是的必考科目，因此很多學(xué)校都對這一課程進(jìn)行了不自覺的忽略，中小學(xué)音樂教師就被學(xué)校賦予管理人員的職位，長期的從事非本職的瑣碎工作，這就使得身處尷尬位置的中小學(xué)音樂教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。此外，在當(dāng)前的中中小學(xué)教學(xué)中，教師們的待遇在不斷的上調(diào)，職稱等級也在隨著年份上調(diào)，但是從事中小學(xué)音樂教學(xué)的教師其待遇和職稱等級的上調(diào)則被忽略，長期處于被忽視的狀態(tài)，這就使得中小學(xué)音樂教師的心理越來越不平衡，工作的熱情越來越低，加重了中小學(xué)音樂教師的職業(yè)倦怠程度。心理懈怠會使得人們對于自己的工作產(chǎn)生放松的心理，不能夠融入到高壓的教學(xué)環(huán)境之中，中小學(xué)音樂教師出現(xiàn)這種心理懈怠的情況對其工作是十分不利的，會使其無法開展正常音樂課程教學(xué)，同時還會導(dǎo)致其負(fù)責(zé)的管理工作出現(xiàn)紕漏，不利于中小學(xué)正常教學(xué)活動的開展。

二、如何解決中小學(xué)音樂教師的職業(yè)倦怠問題

（一）提高中小學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

中小學(xué)音樂教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會使得中小學(xué)音樂課堂效率低下，教師備課不認(rèn)真，中小學(xué)音樂課堂也就無法發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、人生觀等重要作用。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂課堂對提升中小學(xué)生音樂品味，塑造其思維方面發(fā)揮著重要的作用，提高中小學(xué)音樂教師的職業(yè)素質(zhì)日漸重要。對此，學(xué)校可以從以下幾個方面著手：其一選擇專業(yè)的中小學(xué)音樂教師，對于從事音樂教學(xué)的教師，學(xué)校要重視，要盡可能的選擇科班出身的教師，不能隨意的選擇教師，使得中小學(xué)音樂課堂成為素質(zhì)教育的形象工程；其二加強(qiáng)對中小學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。大部分的學(xué)校都選擇對中小學(xué)音樂教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，聘請優(yōu)秀的教育人員來傳授理論和經(jīng)驗(yàn)，同時斥資為中小學(xué)音樂教師自身實(shí)力的增長創(chuàng)造條件，例如送中小學(xué)音樂教師到其他學(xué)校接受先進(jìn)教學(xué)模式的熏陶，為中小學(xué)音樂教師提供模擬的訓(xùn)練場地，以便于中小學(xué)音樂教師可以接受更多的經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)不但包括對教學(xué)模式理論的培訓(xùn)，還包括對中小學(xué)音樂重要性的學(xué)習(xí)。值得注意的是，理論的傳授并不是多么有趣的事情，相反它是一件十分枯燥的事情，在對這些枯燥的知識進(jìn)行講解的時候，往往會出現(xiàn)被培訓(xùn)人員不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，因此通過采用高科技手段，將這一枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為富有樂趣的教學(xué)，會增加中小學(xué)音樂教師接受培訓(xùn)的熱情。

（二）增強(qiáng)中小學(xué)音樂教師的自我調(diào)試能力

從事教師工作，就相當(dāng)于選擇了一項(xiàng)高壓的工作。教師工作是一門良心課程，教師除了可以從教學(xué)工作中獲得工資報酬之外，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的成長責(zé)任。再加上當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)人手不足是一種常見現(xiàn)狀，很多學(xué)校的教師都身兼數(shù)職，有的教師既教語文又要教數(shù)學(xué)，有的老師則兼職英語語文等，故而音樂教師往往也會身兼數(shù)職。在學(xué)校工作中面臨升學(xué)的壓力，身兼數(shù)職的中小學(xué)音樂教師很容易感到緊張，通過培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的個人興趣和愛好則可以很好的緩解這一狀況。心理健康的中小學(xué)音樂教師能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髂芰Α⒆约盒愿裰械膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都予以正確的、客觀的、恰當(dāng)?shù)脑u論，不會給自己制定不符合實(shí)際的目標(biāo)，使得自己陷入到兩難的境地之中。心理健康的話，中小學(xué)音樂教師就能夠針對自己的實(shí)際情況制定切合實(shí)際的工作目標(biāo)，不會去強(qiáng)迫自己，從而維護(hù)了自己的心理健康，使得職業(yè)倦怠問題得到很好的解決。

（三）嚴(yán)格中小學(xué)音樂教師工作的獎懲制度

課堂上的音樂教學(xué)是教師達(dá)到教學(xué)目的最主要的方法之一，眾所周知，課堂上教學(xué)的時間是短暫的，如何能夠在有限的時間里，創(chuàng)造高效的音樂課堂一直是有志的音樂教師的追求。創(chuàng)造高效的音樂課堂不是簡單的事情，它需要師生共同的努力，同時也離不開高科技手段的應(yīng)用。在當(dāng)前很多學(xué)生對音樂課不夠重視，認(rèn)為音樂課就是“放松”的課堂，使得音樂課難以管理。產(chǎn)生職業(yè)倦怠的音樂教師會失去對工作的熱情和積極性，嚴(yán)格的獎懲制度能夠促進(jìn)優(yōu)秀的教師更加優(yōu)秀，同時也可以促使落后的教師具有恥辱感，為其更進(jìn)一步的發(fā)展發(fā)揮激勵的作用。值得注意的是，學(xué)校要想獲得高質(zhì)量、高效率的中小學(xué)音樂教師管理效果，就必須要不斷的更新自己的管理理念和模式，多多的接觸先進(jìn)的管理理念，提高自己的管理水平，制定出科學(xué)和合理的管理制度。雖然，嚴(yán)格的獎懲制度能夠促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，但是這一制度必須要控制在一定的范圍之內(nèi)，不能過頭。不能過于嚴(yán)厲也不能松散，過于嚴(yán)厲會打消人們工作的熱情，而過于松散又達(dá)不到預(yù)期的目的，只有堅(jiān)持適度原則施行的獎懲制度才能取得應(yīng)有的效果。