劉嘯天 （重慶工程學院 404100）

藝術(shù)設(shè)計教學中關(guān)注學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法分析

劉嘯天 （重慶工程學院 404100）

基于現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教學進程中存在藝術(shù)感染力以及學生自主創(chuàng)新意識相對低迷的現(xiàn)狀，提出了在教學進程中重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議。具體是從強化藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新方法教育力度、建立健全創(chuàng)新型平臺以及把研究性課題導入畢業(yè)設(shè)計進程中的教學策略。希望本文論述的內(nèi)容，在強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力方面有所幫助。

互聯(lián)網(wǎng)；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)形式

在教育體制不斷改革以及計算機技術(shù)普及應用的互聯(lián)網(wǎng)時代中，社會各個行業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的標準，特別是在市場經(jīng)濟體制廣泛推行的局勢中，優(yōu)質(zhì)人力資源已經(jīng)演變成社會各行業(yè)實力的競爭招牌1。培養(yǎng)與鍛煉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，是異質(zhì)化藝術(shù)作品產(chǎn)出的內(nèi)在動力?；诖?，本文在解析相關(guān)實況的基礎(chǔ)上，對教學策略進行探究。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

一是藝術(shù)感染力的缺乏。具體體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學內(nèi)容與學生周邊生活缺乏匹配性，在內(nèi)容組織與次序編排上缺乏規(guī)范性，最終使藝術(shù)感染力缺乏這一問題衍生出來；二是自主創(chuàng)新意識尚未建立健全，體現(xiàn)在專業(yè)學生對創(chuàng)新內(nèi)涵認識不深入，以及學生尚未建設(shè)與創(chuàng)新意識塑造相匹配的教學環(huán)境，啟發(fā)式等現(xiàn)代教學理念在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系中尚未廣泛推行。

二、培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力的方法

1.加大藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新方法教育力度

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一教學目標的實現(xiàn)，對教學方法表現(xiàn)出強烈的依賴性，也就是說應該掌握一些創(chuàng)新型手段，這也是對國內(nèi)知名科學家王大琦、葉篤正等提出的“自主創(chuàng)新，方法先行。創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源”這一理念的響應。在國內(nèi)科學領(lǐng)域中，獲得一定的創(chuàng)新型手段已經(jīng)演變成培養(yǎng)與強化創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性保障，其已經(jīng)是不可推翻的事實。藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型教學模式的構(gòu)建與其他類型教育專業(yè)存在一定的共性，即均是借助一定的手段與規(guī)則，所以在教學進程中教師應該幫助學生對藝術(shù)作品掌握一定的創(chuàng)新設(shè)計方法，這是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的有效對策。

回顧人類藝術(shù)實踐活動運行的漫長進程，驚奇的發(fā)現(xiàn)釀造出多樣化實用式創(chuàng)新方法。這些與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的創(chuàng)新方法可以被細化為兩種類型，即普通性方法與特質(zhì)性方法。前者創(chuàng)新方法適用的范疇是寬闊的，多樣化類別的藝術(shù)實踐對其均體現(xiàn)出適應性，其又可以被細化為觀察想象、藝術(shù)內(nèi)涵總結(jié)以及藝術(shù)實驗操作等。例如，我國當代書法家段東軍先生就善于應用觀察與聯(lián)想方法，積極專研《張遷碑》《石門頌》《好大王》等漢字碑文，從而創(chuàng)作出樸華兼容，古雅俊秀，隸書蒼勁樸拙，厚重大氣的楷書作品2。著名藝術(shù)家任伯年在對藝術(shù)作品創(chuàng)作之時，應用的是藝術(shù)內(nèi)涵總結(jié)的創(chuàng)新的設(shè)計方法，具體是將個人情懷寄托于作品中，其在繪畫內(nèi)容取材方面體現(xiàn)出多樣性，將社會面貌真實的呈現(xiàn)出來，將市民階層的精神世界凸顯出來，在藝術(shù)設(shè)計上，任伯年的創(chuàng)作風格可以用“用古人之新意，以我法造天地”概述出來。對眾多藝術(shù)家創(chuàng)作出的成功作品進行剖析，可見普通式創(chuàng)新方法發(fā)揮的作用是極為顯著的。專門性方法，顧名思義其專業(yè)性處于較高層次上，例如打散、分割、變異等多樣化方法在現(xiàn)代圖案設(shè)計進程中的應用。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型平臺

為了有效的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類學生的創(chuàng)新能力，教師不僅要對課程內(nèi)容、教學方法等實施創(chuàng)新手段，也應該構(gòu)建創(chuàng)新型平臺，從而使學生獲得展示自我才能的機會為其創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。具體來說，一方面，教師要為學生營造優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)新型學習環(huán)境。上述目標的實現(xiàn)學?？山柚ㄆ诘呐e辦校園藝術(shù)設(shè)計競賽等活動，在濃烈化的學術(shù)型氣氛里開拓學生的眼界；另一方面，教師可以在多媒體教學輔助技術(shù)的協(xié)助下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，在首頁公布藝術(shù)設(shè)計大賽等訊息，此時學生可以在報名參藝術(shù)作品設(shè)計活動環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出時效性，并在時限內(nèi)將自己的作品以電子版的形式提交至網(wǎng)絡(luò)平臺上，在民主公開式投票模式的幫襯下，優(yōu)勝作品等以產(chǎn)出。

當然，創(chuàng)新型平臺構(gòu)建的形式是多樣化的，例如學?？梢耘c企業(yè)建立長久性實訓平臺，在從而使該專業(yè)學生在頂崗實習中樹立自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)與鍛煉創(chuàng)新能力。第二課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓使學生獲得設(shè)計與研發(fā)項目的自主權(quán)，在創(chuàng)作與規(guī)劃的過程中學生對藝術(shù)內(nèi)涵與技術(shù)有更為深刻的認識，逐漸強化對其運用能力，其調(diào)整與優(yōu)化作品的過程，就是其創(chuàng)新能力被培養(yǎng)與提升的過程。

3.將研究性課題導入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中

畢業(yè)作品設(shè)計是學生整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識與技能匯集的關(guān)鍵性產(chǎn)物，其也顯示了學生整體素質(zhì)水平，優(yōu)質(zhì)化畢業(yè)作品的產(chǎn)出，最大的作用是使該專業(yè)學生順利畢業(yè)。在過去的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，教師通常會將應用性課題整合進畢業(yè)設(shè)計進程中，此時學生參照具體性項目對其進行規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計的目標在于可操作性以及實用性的產(chǎn)出，但是對這一類型作品設(shè)計之時總會有相似度極大的產(chǎn)品產(chǎn)出，此時學生的思維模式被固化3。而研究性課題導入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計環(huán)節(jié)中，其發(fā)揮的是助力器作用，在培養(yǎng)與鍛煉學生創(chuàng)新能力方面體現(xiàn)出巨大的實用價值。例如教師為學生設(shè)置抽象行為概念的家具設(shè)計、概念化空間結(jié)構(gòu)設(shè)計、景觀設(shè)計及人體工學分析等多樣化研究性課題，上述課題帶有預見性特征，這在培養(yǎng)與鍛煉學生創(chuàng)新能力方面體現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型學校專業(yè)建設(shè)健全奠定基礎(chǔ)，例如美術(shù)設(shè)計動漫游戲設(shè)計專業(yè)、網(wǎng)頁美工專業(yè)等新興專業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來；其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為企業(yè)和學校事業(yè)同步發(fā)展注入活力，這主要是因為創(chuàng)新型人才始終為企業(yè)健康持久發(fā)展的主要動力，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法以及教學環(huán)境的創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的學生，為新興產(chǎn)品的產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)，達到強化企業(yè)在經(jīng)濟市場競爭實力的目標；最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革進程，協(xié)助師生構(gòu)建新興設(shè)計思維模式，為帶有創(chuàng)意色彩的作品產(chǎn)出奠定基礎(chǔ)。

總之，新時期下，藝術(shù)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是極為必要的，教師應該不斷的創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學手段，協(xié)助學生樹立創(chuàng)新思維。最大限度的調(diào)動學生參與藝術(shù)作品設(shè)計活動的主觀能動性，構(gòu)建并實施量化指標評價體系，對學生創(chuàng)新能力做出客觀性評價，從而實現(xiàn)為社會輸送創(chuàng)新型人才的宏偉教學目標。

注釋：

1.劉紹洋,劉香均.理工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探尋[J].河北企業(yè),2015,12:154-155.

2.陳旺,王路剛,沈宏,楊洋.“設(shè)計思維方法”在國內(nèi)高校藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中的應用初探[J].美與時代(城市版),2016,01:122-123.

[3]于歷戰(zhàn),劉北光,劉鐵軍.清華大學美術(shù)學院2016屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品賞析[J].家具與室內(nèi)裝飾,2016,08:102-107.

劉嘯天，男，出生年月：1985.12，籍貫：河南鄭州，工作單位：重慶工程學院，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)，學歷碩士，職稱：工藝美術(shù)師。