孫念振

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

孫念振

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

在高中學(xué)科教育中，時(shí)事政治作為重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充政治教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)框架。由于高中政治教材有一定的局限性，不能讓學(xué)生更好地了解國(guó)家大事，所以時(shí)事政治的出現(xiàn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)引起學(xué)生對(duì)政治的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)政治。本文將從學(xué)習(xí)時(shí)事政治的必要性，現(xiàn)下時(shí)事政治出現(xiàn)的主要問(wèn)題以及對(duì)時(shí)事政治的合理應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

時(shí)事政治指的是國(guó)家在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的大事，受眾人關(guān)注。目前，高中政治教學(xué)以思想政治課為主要內(nèi)容，而時(shí)事政治作為高中政治教學(xué)的重要組成部分也是學(xué)生們必須時(shí)刻關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如今，高中教師和學(xué)生并不重視時(shí)事政治，這使得政治教學(xué)效果不理想。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能將時(shí)事政治完美地與政治教材結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)的地位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育也越來(lái)越邁向了現(xiàn)代化和國(guó)際化。如今的教育，不僅僅是教授學(xué)生書本上的死知識(shí)，而更多地是注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和獨(dú)立思考的能力[1]。學(xué)生素質(zhì)的全面提高才應(yīng)該是教育之本。

時(shí)事政治涉及到了國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)的方方面面，多反映的是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，并且在很大程度上體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)的局勢(shì)。時(shí)事政治能夠打破高中政治教材固化的模式，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，讓學(xué)生和老師的思想與時(shí)俱進(jìn)[2]。

在學(xué)習(xí)時(shí)事政治的同時(shí)，學(xué)生的思想也會(huì)在一定程度上受到引導(dǎo)和影響，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心生活中的每一件小事，盡情感受當(dāng)今時(shí)代的變化。因此，在政治教學(xué)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)前局勢(shì)與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不是死讀書，而是學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)邏輯分析能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而更好地融入到社會(huì)中來(lái)。

二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）時(shí)事政治不受重視

許多高中老師和學(xué)生只把時(shí)事政治當(dāng)做高考中很小一部分的分支比重，認(rèn)為時(shí)事政治并不重要。而且高中政治教師在講解時(shí)事政治時(shí)只是做做表面功夫，把時(shí)事要點(diǎn)作為死記硬背的死知識(shí)派送給學(xué)生當(dāng)做課后作業(yè)，完全忽略了時(shí)事政治在政治教材中的貫穿作用，以至于教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想。

（二）時(shí)事熱點(diǎn)無(wú)法形成系統(tǒng)、專業(yè)的講解

高中教師對(duì)時(shí)事政治并沒(méi)有做過(guò)詳細(xì)而系統(tǒng)的分析和解讀，對(duì)于時(shí)事政治的理解只停留在表面，無(wú)法給學(xué)生做一個(gè)專業(yè)性、系統(tǒng)性的教授。而且許多高中教師對(duì)時(shí)事政治的教學(xué)有很大程度的隨意性，沒(méi)有強(qiáng)大的說(shuō)服力，也無(wú)法讓學(xué)生懂得時(shí)事政治對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)生涯的重要性。

（三）高中政治教師對(duì)待時(shí)事政治不夠客觀

某些高中教師將時(shí)事政治當(dāng)做個(gè)人價(jià)值觀傳達(dá)的工具，帶有很強(qiáng)的主觀意識(shí)。不僅僅對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)現(xiàn)象做出自己的主觀臆斷，還附加自己的個(gè)人看法對(duì)著學(xué)生長(zhǎng)篇大論，這無(wú)疑會(huì)向?qū)W生們傳達(dá)錯(cuò)誤或者過(guò)于偏激的信息，影響學(xué)生的客觀判斷，使學(xué)生在各種時(shí)政熱點(diǎn)上產(chǎn)生思想判斷的誤區(qū)[3]。

三、如何將時(shí)事政治完美應(yīng)用于高中政治教學(xué)

（一）提高時(shí)事政治在政治教學(xué)中的地位

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)端正自身對(duì)時(shí)事政治的態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生正視時(shí)事政治的重要性。教師不應(yīng)該將時(shí)事政治作為搪塞給學(xué)生的家庭作業(yè)，而是一部分關(guān)于高中政治教學(xué)的重點(diǎn)。教師不應(yīng)該只是口頭強(qiáng)調(diào)時(shí)事政治的重要性，而更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下局勢(shì)幫同學(xué)們分析和解答。因?yàn)闀r(shí)事政治是貫穿高中政治教學(xué)的主線，所以應(yīng)該講時(shí)事政治與政治教材相結(jié)合，再根據(jù)當(dāng)時(shí)發(fā)生的熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的穿插和講解，有助于學(xué)生消化當(dāng)前的知識(shí)。

（二）教師應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，科學(xué)規(guī)劃時(shí)事政治的教學(xué)方式

高中政治教師應(yīng)該以高中政治教材為基礎(chǔ)或者導(dǎo)向，通過(guò)各種渠道來(lái)獲取更多課外的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)涵養(yǎng)，構(gòu)建屬于自己的專業(yè)知識(shí)體系框架。因?yàn)橹挥薪處熥约禾岣吡藢I(yè)知識(shí)技能，才能更好地領(lǐng)悟時(shí)事政治的真諦，才能對(duì)時(shí)事政治有更加深刻系統(tǒng)的理解。例如，教師可以在日常生活中通過(guò)讀書、上網(wǎng)、聊天、看報(bào)紙等渠道來(lái)豐富時(shí)事政治熱點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備[4]。而且時(shí)事政治的知識(shí)儲(chǔ)備并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在教師們與學(xué)生們溝通的過(guò)程中，要善于耐心引導(dǎo)，好好將時(shí)深厚的知識(shí)功底，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)政治。

（三）客觀而有計(jì)劃地學(xué)習(xí)討論時(shí)事政治的重點(diǎn)

教學(xué)的目的不單單只是灌輸死知識(shí)，更多時(shí)候是要培養(yǎng)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生有一定的政治敏銳度。如果教師將時(shí)事政治內(nèi)化為自己的世界觀和價(jià)值觀，帶有很強(qiáng)的個(gè)人色彩，則會(huì)讓學(xué)生原本清晰的辨別是非的能力變得模糊。一味地灌輸時(shí)事政治的知識(shí)而忽略了讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，這樣只會(huì)適得其反。在平時(shí)課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生發(fā)表自己的言論和觀點(diǎn)，小組討論，從全方面多角度分析當(dāng)下時(shí)政，只有在討論的過(guò)程中內(nèi)化成自己的知識(shí)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)政治。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中不可或缺的一部分，也是體現(xiàn)教師和學(xué)生綜合運(yùn)用能力的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)事政治的過(guò)程中需要勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且拼盡全力去解決，才能將時(shí)事政治與高中政治教學(xué)完美融合，才能夠把時(shí)事政治內(nèi)化為學(xué)生自身的能力，讓高中政治教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。

[1]曾莉.探討時(shí)事政治與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)版）,2010，02（04）：109.

[2]宋榮華.淺談時(shí)事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）,2010，3（09）：160.

[3]孫菊如.新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展.河北科技出版社,2010年.

[4]李聯(lián)平.中學(xué)時(shí)事政治教學(xué)略探[J].成功（教育版）,2008，9（09）：130.