蒙小燕

廣西電子高級(jí)技工學(xué)校

技工學(xué)校職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式分析

蒙小燕

廣西電子高級(jí)技工學(xué)校

由于經(jīng)濟(jì)水平的提高，技能型人才是社會(huì)現(xiàn)階段發(fā)展的緊缺型人才。特別是受到我國(guó)歷史發(fā)展以及相關(guān)制度方面的影響，高技能人才非常短缺，也致使就業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)矛盾，阻礙了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。技工學(xué)校職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的主要地點(diǎn)，培養(yǎng)出高技能的人才可以滿足企業(yè)的用人需求以及為社會(huì)發(fā)展起到推力的作用。對(duì)近幾年的技工學(xué)校做出調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，規(guī)模較小、教學(xué)模式與教學(xué)的相關(guān)設(shè)施比較落后，對(duì)培養(yǎng)高技能人才產(chǎn)生阻礙。本文將會(huì)從目前技工學(xué)校職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式出發(fā)，探討出符合現(xiàn)代化形勢(shì)的高技能人才培養(yǎng)模式。

技工學(xué)校；高技能人才；培養(yǎng)模式

培養(yǎng)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)型等高技能人才是技工學(xué)校辦學(xué)宗旨。培養(yǎng)出的高技能人才不但要有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作，還能在企業(yè)的實(shí)際工作中更快的融入生產(chǎn)環(huán)境與人文環(huán)境，發(fā)揮自身的作用。學(xué)生在校期間，掌握的相關(guān)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作等都是靜態(tài)的，在實(shí)際的操作中卻與在學(xué)校學(xué)到的存在一定的差距。因此，技工學(xué)校可以通過(guò)改革教育體系、增加校與校之間的合作、校府合作（學(xué)校與政府之間的合作）、校企合作的方式進(jìn)行高品質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、目前我國(guó)高技能人才培養(yǎng)的必要性與現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示，在發(fā)達(dá)的國(guó)家，高技能人才在全面的技術(shù)工人中占據(jù)40%，但在我國(guó)近幾年的統(tǒng)計(jì)中，高技能人才僅占5%，根據(jù)相關(guān)的計(jì)算，我國(guó)目前存在的高技能人才缺口竟然達(dá)到數(shù)百萬(wàn)。由于新型工業(yè)化的不斷發(fā)展，高技能人才更加缺乏，全國(guó)處于高技能人才告急的狀態(tài)。對(duì)于各行各業(yè)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，高技能人才是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心，高技能人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)話題。

近幾年以來(lái)，我國(guó)一些地方的高技能人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了“斷層”的現(xiàn)象。根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示，在我國(guó)市場(chǎng)中的全體職工中，技術(shù)工人只占據(jù)三分之一，而高級(jí)技術(shù)人員僅占百分之四。[1]在上海的一年招聘會(huì)上，高技能人才的崗位需求是求職人員的20倍之多。出現(xiàn)這種高技能人才缺失的主要原因是我國(guó)教育模式長(zhǎng)久以來(lái)只注重知識(shí)、學(xué)歷，輕視了技術(shù)、能力，使技術(shù)型人才緊缺，這也正體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)體系存在缺陷。

二、技工學(xué)校職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)模式探究

高技能人才也是技術(shù)性人才，根據(jù)技術(shù)特征也可把技術(shù)分為心智技能與操作技能?？梢酝瑫r(shí)熟練的掌握心智技能與操作技能的人才就屬于高技能人才。動(dòng)手能力與實(shí)踐能力都非常強(qiáng)是高技能人才的特征。通過(guò)對(duì)高技能人才特征進(jìn)行分析，制定可以全面培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)模式。

（一）對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革

高技能人才具有對(duì)技術(shù)難題以及實(shí)際操作中的困難勇于解決，具有責(zé)任心、敢于獨(dú)立的進(jìn)行有效的決策，同時(shí)還能對(duì)技術(shù)管理以及技術(shù)創(chuàng)新方面進(jìn)行研究。對(duì)于技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)際動(dòng)手操作能力也有限，只有把課程體系進(jìn)行改革，由原來(lái)注重理論知識(shí)的教育模式改為理論與操作共同發(fā)展的教學(xué)模式，保證動(dòng)手能力與實(shí)踐能力都具有高水平。制定以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)課程，首要考慮學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

心智技能具有創(chuàng)造性，為現(xiàn)代技術(shù)的以及經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的結(jié)合提供了很大的幫助，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力的共同發(fā)展。在實(shí)際的操作中，一旦遇到技術(shù)難題或者是突發(fā)事故等，只有根據(jù)相關(guān)知識(shí)的掌握，利用心智技能進(jìn)行處理。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立理論與實(shí)踐的高度結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)模式。

（三）教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)

如果想培養(yǎng)高技能人才，需要的教學(xué)條件必須完善，要擁有新型的高等教育的知識(shí)與技術(shù)、工藝，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的教育發(fā)展的程度。國(guó)際化的培養(yǎng)水平不僅擁有先進(jìn)的技術(shù)，還可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行追蹤。[2]這就是技工學(xué)校職業(yè)教育需要改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)的了解相關(guān)的技術(shù)原理與工藝，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生可以通過(guò)自身的能力對(duì)高難度技術(shù)以及相關(guān)信息進(jìn)行處理。

（四）建立校與校之間的聯(lián)合辦學(xué)模式

近幾年來(lái)，技工學(xué)校培養(yǎng)高技能人才面臨的最大問(wèn)題就是個(gè)體教學(xué)力量單薄，不能很好的適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化。在民辦技工學(xué)校的數(shù)量越來(lái)越多的同時(shí)，也加大了同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)出現(xiàn)重疊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不但不能滿足市場(chǎng)的需求、高技能人才的培養(yǎng)，還會(huì)引起惡性的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致技工學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)都受到很大的影響，對(duì)技工學(xué)校的發(fā)展起到了阻礙。面對(duì)這種情況，與其同其他學(xué)校成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不如同其他學(xué)校結(jié)合起來(lái)共同辦學(xué)，互相彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)，共同發(fā)展。“校校合作”的辦學(xué)模式可以把彼此學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，使雙方都能高效的進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)，達(dá)到“雙贏”。

（五）建立“校府合作”培養(yǎng)高技能人才的模式

培養(yǎng)高技能人才，不單單是學(xué)校的責(zé)任，也關(guān)乎到政府工作的開(kāi)展，因此，政府應(yīng)該積極參與高技能人才培養(yǎng)的工作，實(shí)現(xiàn)“管理者”和“協(xié)調(diào)者”的目的。在我國(guó)目前的發(fā)展情況來(lái)看，高技能人才對(duì)社會(huì)的發(fā)展與改造起到非常大的影響，可謂是社會(huì)發(fā)展的神經(jīng)，所以政府的相關(guān)部門(mén)要積極與技工學(xué)校合作，共同培養(yǎng)高技能人才。[3]目前，技工學(xué)校培養(yǎng)高技能人才最大的困難就是專(zhuān)業(yè)設(shè)施不夠完善，因此政府可以通過(guò)審批，為技工學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行完善。還可以通過(guò)權(quán)威部門(mén)對(duì)高技能人才的作用進(jìn)行廣泛的宣傳，吸引相關(guān)的企業(yè)對(duì)技工學(xué)校進(jìn)行投資，同時(shí)還可以吸引學(xué)生參加培訓(xùn)，解決技工學(xué)校的難題。“校府合作”是加快技工學(xué)校職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才非常有效的一種新型培養(yǎng)模式。

結(jié)束語(yǔ)

高技能人才是企業(yè)占據(jù)市場(chǎng)地位的主力軍，也是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，本文對(duì)培養(yǎng)高技能人才的重要性以及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究出適合現(xiàn)代化高技能人才的培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)、建立校與校之間的聯(lián)合辦學(xué)模式以及建立“校府合作”培養(yǎng)高技能人才的模式，加快高技能人才培養(yǎng)，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

[1]王海鵬.技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[D].河北師范大學(xué),2008.

[2]何應(yīng)林.高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué),2014.

[3]陳顧.技工學(xué)校校企合作技能人才培養(yǎng)模式研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2014.

蒙小燕（1974-），女，壯族，廣西南寧人，現(xiàn)供職單位：廣西電子高級(jí)技工學(xué)校，職稱(chēng)：中級(jí)講師，學(xué)位：工學(xué)學(xué)士，研究方向：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。