陳素華

（福建省南平市勝利小學(xué)九峰分校，福建 南平 353000）

激趣 創(chuàng)新 引導(dǎo) 合作
——自主學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的重要性

陳素華

（福建省南平市勝利小學(xué)九峰分校，福建 南平 353000）

在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，既能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，又能夠促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提高，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；重要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著單向性。即以教師為中心，以傳授知識(shí)技能為目的，教師更多的是考慮如何把教材內(nèi)容講得精彩完善，示范動(dòng)作怎樣做得規(guī)范準(zhǔn)確，而忽視了學(xué)生需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。如何把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)學(xué)習(xí)，筆者經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采取放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收效顯著。

1 激趣——?jiǎng)?chuàng)新的課堂教學(xué)方式

贊可夫認(rèn)為:“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的因素。因此，在課堂教學(xué)中，筆者深入挖掘教材、把握教材的魅力，多措并舉激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。如蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)，以主題式教學(xué)為載體，將其主題命名為“誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手”，采用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，將學(xué)生分為調(diào)皮猴隊(duì)、聰明鹿隊(duì)、伶俐鼠隊(duì)、胖胖熊隊(duì)，學(xué)生佩戴不同頭飾，分別以小猴、小花鹿、小袋鼠、小熊等身份參加比賽，教師擔(dān)任裁判，設(shè)置積分板，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)選冠、亞、季軍及榮譽(yù)獎(jiǎng)，并設(shè)最佳運(yùn)動(dòng)隊(duì)獎(jiǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，比賽積極，整堂課趣味橫生，高潮迭起。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了他們的參與熱情，提高了教學(xué)效果。

2 創(chuàng)新——良好的課堂教學(xué)氛圍

沒(méi)有良好的教學(xué)氛圍，實(shí)施自主學(xué)習(xí)就是一句空話。課堂上，應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，形成寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造各種有利的條件，提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1 給學(xué)生一個(gè)空間

以采取練習(xí)方式自主選擇、合作伙伴自主結(jié)合、練習(xí)難度自主調(diào)節(jié)3個(gè)自主創(chuàng)新教學(xué)方式，如跨越式跳高教學(xué)，根據(jù)分層教學(xué)理念，設(shè)置幾種不同高度的橡皮筋，讓學(xué)生依據(jù)自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，有選擇地練習(xí)。

2.2 給學(xué)生一個(gè)時(shí)間

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，整堂課學(xué)生處于教師嚴(yán)密的監(jiān)控之下。這種做法，顯然不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上教師應(yīng)有的放矢給學(xué)生留一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，一方面學(xué)生可以依據(jù)自身實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，另一方面學(xué)生可以八仙過(guò)海，各顯神通，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

2.3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題

讓學(xué)生主動(dòng)思索問(wèn)題并進(jìn)行解答，為運(yùn)動(dòng)方式探究嘗試，因而使學(xué)生的思維、運(yùn)動(dòng)能力得到有效提高。

2.4 給學(xué)生一個(gè)情境

如一節(jié)體育公開(kāi)課“奇襲”，授課教師先將學(xué)生分成兩組，統(tǒng)一提供器材，宣布“作戰(zhàn)”意圖。讓學(xué)生自已設(shè)置情境，組織“突擊隊(duì)”，推舉干部、分配各個(gè)角色及職能，分析敵我雙方實(shí)力，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作戰(zhàn)計(jì)劃、行動(dòng)方案，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，以最小的“傷亡”“奇襲”成功。在課堂上，學(xué)生們討論激烈，行動(dòng)積極，隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)場(chǎng)上的“戰(zhàn)事”發(fā)展，不斷分析調(diào)整部署戰(zhàn)術(shù)。隊(duì)員們一方面高度服從隊(duì)長(zhǎng)的分派、指揮，一方面充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，密切觀察對(duì)方的行動(dòng)，決定自己各種技能技巧的采用。對(duì)抗中同學(xué)們使盡渾身解數(shù)，奔跑，跳躍、攀爬、投擲交替使用，綜合技能得到了很好的發(fā)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析探索，勇敢協(xié)作，敢于創(chuàng)新的精神。

3 引導(dǎo)——適時(shí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，不是純自學(xué)，不是不要教師傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更不是“放羊式”教學(xué)。它反對(duì)的是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，限制學(xué)習(xí)，毫無(wú)自主的學(xué)習(xí)。它所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，是在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握快，教學(xué)效果顯著。

4 合作——自主的群體學(xué)習(xí)理念

在體育教學(xué)中，學(xué)生不是孤立、靜止的，自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)互助合作。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生帶著各自對(duì)問(wèn)題的不同看法，進(jìn)行合作探究。教師在這個(gè)過(guò)程中的角色是輔導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，使其加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生最大的收獲是能得到教師與同伴的幫助、指導(dǎo)和勉勵(lì)，使自主學(xué)習(xí)的信心、展示的欲望得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

5 小 結(jié)

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，又能夠促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提高，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

G807.0

A

1674-151X（2017）17-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.056

投稿日期：2017-06-18

陳素華（1969—），小學(xué)體育高級(jí)。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。