何然

摘 要：如今，我國已是世界經(jīng)濟(jì)舞臺上舉足輕重的一員。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，有更多的企業(yè)會“走出去”，融入國際市場。是否有充足的國際商務(wù)人才作為后盾，關(guān)系到我國企業(yè)國際化的成敗。商務(wù)英語專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)國際商務(wù)人才的重任，如何布局本專業(yè)的“商”元素將決定商務(wù)英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 商務(wù)英語 商元素

中圖分類號：F722 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）02（a）-174-02

“一帶一路”大幕開啟，我國對外開放進(jìn)入新的窗口機(jī)遇期。國內(nèi)頗多高校商務(wù)英語專業(yè)開始關(guān)注新常態(tài)下其專業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等諸多高校發(fā)力商務(wù)英語本科及研究生人才培養(yǎng)方案及課程體系優(yōu)化改革。就課程設(shè)計而言，依據(jù)《商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)》，商務(wù)知識與技能課程占整個商務(wù)英語專業(yè)課程的25%～35%為宜。據(jù)筆者了解，目前高校一般都依此比例，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)導(dǎo)論、國際商法導(dǎo)論、國際營銷概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)談判、跨境電子商務(wù)等課程。突出的問題是各高校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置較為趨同，對如何科學(xué)合理地體現(xiàn)“商”元素缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。筆者認(rèn)為，簡單地?fù)诫s進(jìn)一些商學(xué)知識，恐是“入眼的沙子”，讓學(xué)生無所適從。因此，唯有在關(guān)注英語語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，有效嫁接國際商務(wù)知識，才能為國家“走出去”戰(zhàn)略的實施、為企業(yè)的國際化提供可用之才。本文筆者擬從“兩化”視域粗略探尋如何有效布局商務(wù)英語專業(yè)“商”元素。

1 “兩化”是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的天然視域

本文提及的“兩化”是指全球化（Globalization）和本土化（Localization）。二者相輔相成，共同構(gòu)成商務(wù)英語人才培養(yǎng)的天然視域。換言之，就國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，商務(wù)英語專業(yè)天生應(yīng)是一個既需要注重全球化又必須關(guān)注本土化的專業(yè)。不關(guān)注全球化，缺乏國際意識，不利于企業(yè)走出去參與國際競爭。忽視本土化，企業(yè)不能融入其所運(yùn)行的環(huán)境，則不利于企業(yè)各項商務(wù)活動的開展。因此，商務(wù)英語人才培養(yǎng)必須著眼于“兩化”，為廣大企業(yè)輸送精通英語、具有國際視野、熟知國際商務(wù)的復(fù)合型人才，實現(xiàn)人力資本在國際商務(wù)活動中的效用最大化。

2 “兩化”與商務(wù)英語專業(yè)“商”元素

2.1 全球化與中國經(jīng)濟(jì)

全球化主要體現(xiàn)在國與國之間政治、經(jīng)貿(mào)上互相依存，文化上相互碰撞交融。當(dāng)前，我國同世界各國經(jīng)貿(mào)往來頗為頻繁，國際商務(wù)迅猛發(fā)展，跨國并購，對外直接投資（FDI）增長勢頭強(qiáng)勁，涉及制造業(yè)、信息傳輸/軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、采礦業(yè)、文化/體育和娛樂業(yè)等18個行業(yè)大類。2013年我國FDI就已突破千億美元大關(guān)，蟬聯(lián)全球第三大對外投資國。2014年，我國FDI繼續(xù)高速增長，創(chuàng)下1231.2億美元的歷史最高值，同比增長14.2%。2015年，我國FDI流量創(chuàng)下1456.7億美元的歷史新高，同比增長18.3%，超過日本躋身全球第二大對外投資國。企業(yè)“走出去”參與國際競爭，是我國經(jīng)濟(jì)順應(yīng)全球化的必然要求，更是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的路徑選擇，而這催生了對國際商務(wù)英語人才的大量需求。

2.2 本土化與跨國企業(yè)

全球化是趨勢，那些積極參與全球化進(jìn)程的國家和企業(yè)取得了不同程度的發(fā)展。然而，企業(yè)國際化進(jìn)程中，亦不可忽視本土化。所謂本土化，是指企業(yè)力圖融入國際目標(biāo)市場，努力成為目標(biāo)市場中的一員所采取的策略。企業(yè)不是目標(biāo)市場的入侵者，應(yīng)當(dāng)積極融入當(dāng)?shù)匚幕?，適應(yīng)環(huán)境從而獲得更大的發(fā)展空間。受不同于母國的政治、經(jīng)濟(jì)、法律及文化的影響和制約，在外國經(jīng)營企業(yè)有諸多不便且風(fēng)險較大，實施本土化策略有助于跨國企業(yè)經(jīng)營活動的順利開展，降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險。本土化分為產(chǎn)品本土化（企業(yè)提供的產(chǎn)品需符合東道國的各種標(biāo)準(zhǔn)）、市場本土化（企業(yè)的各項營銷活動需考慮東道國的市場環(huán)境和人文環(huán)境）、全方位本土化（企業(yè)人力資源、公司治理模式及企業(yè)文化需與東道國產(chǎn)生積極關(guān)聯(lián)）。此外，與東道國相關(guān)企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，構(gòu)建企業(yè)聯(lián)盟，也是跨國企業(yè)本土化慣常采取的措施。無論何種本土化策略，都離不開大量國際商務(wù)英語人才的參與。

2.3 商務(wù)英語專業(yè)面臨來自“商”元素的挑戰(zhàn)

為更好地開展國際商務(wù)活動，商務(wù)英語專業(yè)“商”元素構(gòu)建應(yīng)關(guān)注全球化，培養(yǎng)具有國際視野、國際企業(yè)管理理念、跨文化意識、精通英語語言和國際商務(wù)專業(yè)知識的國際商務(wù)人才。此外，國際商務(wù)活動必須考慮本土化因素，因此，商務(wù)英語專業(yè)“商”元素構(gòu)建，還必須關(guān)注本土化因素。比如，應(yīng)注重區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、各民族文化特點(diǎn)等。

全球化大背景下，國際商務(wù)主要有國際貿(mào)易、投資、許可與特許等形式。其他形式有管理合同、承包生產(chǎn)、交鑰匙工程、BOT等。相應(yīng)地，國際商務(wù)人才需要掌握國際企業(yè)管理理念、國際經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境、國際貿(mào)易慣例和規(guī)則、國際投資（FDI和M&A）、國際營銷、許可與特許、國際工程承包、國際商務(wù)談判等諸多領(lǐng)域的知識。此外，跨國企業(yè)本土化，又增加了國際商務(wù)的多樣化和復(fù)雜性?？傊?，國際商務(wù)專業(yè)知識體系龐大繁雜，需大量案例教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)去幫助學(xué)生，讓學(xué)生真正理解這些知識，從而實現(xiàn)知識的有效內(nèi)化。然而，對商務(wù)英語這類語言類學(xué)生來說，學(xué)好這些知識有較大難度。以英語為媒介學(xué)習(xí)、掌握這些知識更是難上加難。

3 商務(wù)英語專業(yè)“商”元素現(xiàn)狀及價值主張

本文所研究的商務(wù)英語專業(yè)的“商”元素構(gòu)建，主要關(guān)注國際商務(wù)知識模塊的課程設(shè)計。目前，國內(nèi)各高校商務(wù)英語專業(yè)國際商務(wù)知識模塊呈現(xiàn)同質(zhì)化特征。大多數(shù)高校商務(wù)英語專業(yè)雖開設(shè)商學(xué)導(dǎo)論、國際商法、國際貿(mào)易、國際商務(wù)談判等課程，教材大多選用國外原版影印教材，教學(xué)基本都采用雙語或全英教學(xué)，但收效甚微。主要原因或有兩個，一是學(xué)生對國際商務(wù)專業(yè)知識的重要性認(rèn)識不足，加上這些課程比較難，故學(xué)生畏難情緒較強(qiáng)；二是缺乏鮮活的案例和真實的實踐機(jī)會，學(xué)生不能把學(xué)到的知識活用到國際商務(wù)實踐中，紙上談兵，終究經(jīng)不起實踐的考驗。因此，“兩化”視域下，商務(wù)英語專業(yè)“商”元素構(gòu)建，需結(jié)合我國“走出去”戰(zhàn)略，擺脫語言的桎梏，優(yōu)化課程設(shè)計，增加實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)，加大與企業(yè)的合作。

在學(xué)習(xí)商務(wù)英語語言的過程中，通過商務(wù)性語言教學(xué)材料逐步使學(xué)生將普通英語的語言能力轉(zhuǎn)換成商務(wù)英語的語言能力，這是商務(wù)英語專業(yè)的內(nèi)涵要求，也是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的價值主張。筆者認(rèn)為，各項教學(xué)活動均需圍繞這一價值主張而展開。

（1）“商”元素課程，應(yīng)注重英語語言學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。精選不同類型的商務(wù)語篇，讓學(xué)生精讀，并運(yùn)用英語對語篇進(jìn)行分析和總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行國際商務(wù)知識競賽，加深學(xué)生對國際商務(wù)專業(yè)知識的理解。加大各種實訓(xùn)，如組織會議、撰寫市場調(diào)查報告、起草項目可行性計劃書、起草各類國際商務(wù)合同、模擬國際商務(wù)談判、應(yīng)對管理危機(jī)等。通過這些任務(wù)，提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力，同時，加深學(xué)生對國際商務(wù)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生國際商務(wù)執(zhí)行力。

（2）筆者認(rèn)為，“兩化”視域下，商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)課程宜采用商務(wù)基礎(chǔ)課+商務(wù)專業(yè)課程群模式。如表1所示。

（3）加大實訓(xùn)、實踐、產(chǎn)學(xué)研合作。商場如戰(zhàn)場，紙上談兵難敵真刀真槍。因此，如何讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生接觸真實的商務(wù)場景，顯得極為迫切。各類實訓(xùn)、實踐平臺的開發(fā)和利用，是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要途徑。目前，許多學(xué)校引進(jìn)了商務(wù)英語仿真實訓(xùn)平臺，涵蓋綜合商務(wù)英語，國際商務(wù)談判，國際貿(mào)易單證等模塊。然而，國際商務(wù)某些領(lǐng)域的知識更新較快，受政策制度等影響較大，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，有利于商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)跟上國際商務(wù)動態(tài)的發(fā)展步伐。

4 結(jié)語

多元化、高層次的跨國經(jīng)貿(mào)活動，需要大量外語水平較高且具有國際視野、國際商務(wù)知識的高級復(fù)合型人才。在國際商務(wù)人才培養(yǎng)這條價值鏈上，商務(wù)英語專業(yè)的價值主張和價值創(chuàng)造究竟是什么，筆者在本文中的解答可能不甚妥當(dāng)，希望有更多的專家學(xué)者深入研究這一問題?？傊?，商務(wù)英語專業(yè)“商”元素構(gòu)建有其自身的特點(diǎn)，即以“兩化”為視域，用最地道的英語語言，去梳理、掌握國際商務(wù)專業(yè)知識，用最鮮活的案例、最真實的國際商務(wù)場景去孵化出合格的國際商務(wù)人才。

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