陳曉燕

“讀萬卷書，行萬里路”，是中國傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)。株洲是一座有底蘊、有特色、有靈氣的“三老一新”城市。以研學(xué)旅游的發(fā)展為契機，以旅游帶動文化交流為目的，整合全市研學(xué)旅游市場，打破傳統(tǒng)旅游，為旅游發(fā)展增添新的血夜。

2016年12月發(fā)布的《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅游意見》中提出中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅游更有助于讓不同年齡段的學(xué)生了解本國文化和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，圍繞學(xué)習(xí)和生活開展旅游活動，更具有現(xiàn)實意義，可以說，研學(xué)旅游是一種真正集“游”和“學(xué)”于一體的旅游活動。

一、研學(xué)旅游概念

研學(xué)旅游的概念，目前在學(xué)術(shù)界暫無統(tǒng)一定論。在研學(xué)旅游出現(xiàn)之前更多的是以修學(xué)旅游的字眼出現(xiàn)在公眾眼前。廣義上，研學(xué)旅游是指以研究性、探究性學(xué)習(xí)為目的的專項旅行，是旅游者出于文化求知的需求，暫時離開常住地，到異地開展的文化性質(zhì)的旅游活動。其主體并不僅僅是學(xué)生，可以是任何年齡的人抱著學(xué)習(xí)求知的目的而進(jìn)行旅行的人。正所謂，“活到老，學(xué)到老”。狹義上，研學(xué)旅行是指教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行，集中食宿方式開展研究型學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外活動。簡單來說，就是組織學(xué)生一起出游，邊玩邊學(xué)，寓教于樂。

二、株洲研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）研學(xué)旅游主體以初中生為主

根據(jù)多方調(diào)查株洲市內(nèi)多家旅行社了解到，目前株洲的游學(xué)市場以初中生為主體，占約60%的比例，其中以初二、初三的學(xué)生最多。究其緣由是該年齡段的學(xué)生群體，自理能力和安全防范意識都優(yōu)于低年齡學(xué)生群體，旅行社會設(shè)計更多適宜該群體的游學(xué)線路。

此外，初中生成為游學(xué)主力軍，也和家長的觀念有關(guān)。大部分家長認(rèn)為，出境游畢竟要一筆不小的開支，孩子太小，學(xué)的東西有限。年齡大些，游學(xué)效果會更好。

（二）研學(xué)旅游產(chǎn)品創(chuàng)新力不足

研學(xué)旅游意見國家制定并發(fā)布的時間不長，但是在社會上流行已久，特別到了放假，研學(xué)旅游市場就以井噴式的爆發(fā)。中國研學(xué)旅游起步較晚，但市場需求旺盛的，而提供研學(xué)旅游服務(wù)的機構(gòu)卻是參差不齊，魚龍混雜，存在諸多問題。其一，市面上的研學(xué)旅游產(chǎn)品琳瑯滿目，種類繁多，但細(xì)細(xì)斟酌，不難發(fā)現(xiàn)，研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的深度和廣度不夠，產(chǎn)品設(shè)計單一，在研學(xué)旅游產(chǎn)品的設(shè)計上缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致重游輕學(xué)，游而不精。其二，學(xué)校與旅游企業(yè)并進(jìn)行良好溝通，學(xué)校開展研學(xué)旅游教育缺乏資源，在培養(yǎng)學(xué)生知識積累、個人能力和綜合素質(zhì)等方面有所局限，學(xué)生各方面能力未得到有效提升。盡管許多的旅游企業(yè)順應(yīng)潮流，推出一系列名校訪問、職業(yè)體驗、民族民俗等產(chǎn)品，但是實際產(chǎn)生的效果卻差強人意，學(xué)生在進(jìn)行研學(xué)旅游時其參與性、體驗性和教育性的功能并未得到充分的體現(xiàn)。

（三）組織研學(xué)旅游人員配比過低

旅游行業(yè)內(nèi)的普遍認(rèn)知，只有以學(xué)校為主體組織的游學(xué)，才有可能遵守《指南》中規(guī)定帶隊教師與學(xué)生的比例一般不低于1：10，即一位老師最多帶十名學(xué)生。其他機構(gòu)組織的游學(xué)，大部分都只安排了一位導(dǎo)游全程陪同。不過為了保證安全，每次游學(xué)團人數(shù)會控制在30人以下，在目的地也會安排好協(xié)助咨詢的人員。并且出于對成本的控制，旅游企業(yè)也會降低其研學(xué)旅游人員的配比。

作為學(xué)校，在研學(xué)旅游方面也并未引起重視，更多的是聽取旅游企業(yè)的意見，對研學(xué)旅游的掌控不足，師生配比方面也是簡易安排，以班主任為主，任課老師為輔，一班一團隊二個老師是普遍現(xiàn)象。

（四）研學(xué)旅游中“學(xué)”與“游”的尺度難把控

研學(xué)旅行應(yīng)該是學(xué)習(xí)與游樂并重，即便是再普通的景點參觀，也必須是帶著探究的眼光、問題的思考進(jìn)行參觀體驗。

根據(jù)調(diào)查得知，在株洲市內(nèi)目前有旅行社、學(xué)校以留學(xué)代辦機構(gòu)等形式組織游學(xué)。在繁多的游學(xué)項目中，有存在“假游學(xué)”的陷阱。美其名曰的“游學(xué)路線”，其實歸根結(jié)底還是玩，學(xué)生在旅游過程中所進(jìn)行的都是游玩、購物，真正長知識、長見識的卻只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望一眼，未做過多安排，整個行程下來，學(xué)生只知游的樂趣，不識學(xué)的韻味。

（五）研學(xué)旅游安全問題堪憂

研學(xué)旅游對于青少年的成長十分有益，可以滿足青少年的求知、冶趣、釋壓等方面的需求。但是旅游過程中的交通條件、食品衛(wèi)生、旅游消費欺詐等安全因素增多，安全問題縈繞整個旅游行程。

（六）研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計參與人員單一

根據(jù)株洲各大旅行社的調(diào)查顯示，研學(xué)旅游產(chǎn)品的設(shè)計基本由旅游企業(yè)承擔(dān)，經(jīng)由學(xué)?？疾焱鈦硗瓿?。社會各界擁有優(yōu)勢資源的并未參與其中，旅游企業(yè)作為以營利為目的的企業(yè)對研學(xué)旅游的教育把控不足，對研學(xué)旅游的公益性不做考慮，種種原因，勢必影響研學(xué)旅游產(chǎn)品的質(zhì)量。

三、研學(xué)旅游發(fā)展對策

（一）研學(xué)主體

應(yīng)從校內(nèi)延伸到社會。傳統(tǒng)的修學(xué)旅游群體主要是學(xué)生，現(xiàn)在的研學(xué)旅游市場已出現(xiàn)變化：一方面，隨著現(xiàn)代社會知識更新的加快，社會各層次的人尤其是中高層人士，有了更加緊迫和強烈的學(xué)習(xí)欲望；另一方面，當(dāng)研學(xué)和旅游合二為一，在學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)上的修身養(yǎng)性成為休閑旅游時代更為普遍需求，特別是“修養(yǎng)”之旅，成為研學(xué)旅游的一種貴族化體驗。因而，研學(xué)旅游從校內(nèi)走向校外，從學(xué)生延伸到社會公眾成為發(fā)展趨勢。

（二）研學(xué)創(chuàng)新

1.從研學(xué)產(chǎn)品入手——由死到活

現(xiàn)在大部分的景區(qū)研學(xué)旅游產(chǎn)品較少，且多以說教、展示型產(chǎn)品為主，同時輔之以一些較為先進(jìn)的科技手段，游客的參與性與互動性不足。未來的研學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng)該是要把“死”轉(zhuǎn)化為“活”，針對不同的人群、不同的文化層析做出個性化設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)代旅游的體驗性，使研學(xué)產(chǎn)品中的知識體系更加形象化、生動化和時尚化，讓呆板的書本知識靈動起來。

2.從研學(xué)項目入手——項目變產(chǎn)業(yè)

研學(xué)項目看似體系龐雜，但分散性極大，目前并未出現(xiàn)某一景區(qū)或區(qū)域單純以研學(xué)旅游為主。作為研學(xué)項目的代表如研學(xué)館、博物館、科技館等也分布在不同的區(qū)域，且開放時間無法協(xié)調(diào)一致，勢必影響研學(xué)旅游活動相關(guān)配套的飲食、購物、住宿等形成一個完整的體系，要想構(gòu)建一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，已成奢想。要發(fā)展研學(xué)旅游，可以將研學(xué)項目變成研學(xué)產(chǎn)業(yè)來做，綜合研學(xué)項目，打造產(chǎn)業(yè)鏈，帶動相關(guān)配套設(shè)施的發(fā)展，形成市場競爭力。

3.從研學(xué)內(nèi)容入手——研學(xué)拓展轉(zhuǎn)素質(zhì)培養(yǎng)

應(yīng)把知識研習(xí)拓展為素質(zhì)培育。就研學(xué)內(nèi)容來看，已出現(xiàn)環(huán)保、科技、人文、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、體育等眾多研學(xué)主題。這些內(nèi)容，在形式上應(yīng)注重落地性，即與研學(xué)旅行基地、紅色旅游景區(qū)、知名院校、科研機構(gòu)、工礦企業(yè)、大型農(nóng)場等緊密結(jié)合，以智慧旅游的思維去引導(dǎo)游客，抓住游客興趣點，提高游客參與性，使旅游體驗直觀化；在行為導(dǎo)向上，需要在研學(xué)旅程中加入人文關(guān)懷，寓學(xué)于游，把研學(xué)旅行納入社會綜合素質(zhì)教育范疇。

（三）研學(xué)配比

在研學(xué)旅游師生配比方面，應(yīng)加強政府監(jiān)管，督促市場規(guī)范化操作。

（四）研學(xué)方式

最好的課堂在路上，最好的成長在路上。研學(xué)旅行，旅行是載體，研學(xué)是目的。把“游學(xué)合一”提升為“行知合一”。研學(xué)旅游易走極端，“游”與“學(xué)”往往顧此失彼，游學(xué)失衡，其結(jié)果是游也不爽、學(xué)也不成。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”，已經(jīng)很好地詮釋了研學(xué)旅游的方法途徑，所謂研學(xué)旅游就是抽出時間，換個空間，以旅行的方式學(xué)習(xí)體驗古今中外的自然人文知識，并通過這個過程感悟生活，提升自我，修養(yǎng)操行。據(jù)此理解，“游學(xué)合一”只是初級階段，“知行合一”才是現(xiàn)代研學(xué)旅游的終極目的。

（五）研學(xué)組織

研學(xué)旅游的組織不應(yīng)僅包括旅游企業(yè)和學(xué)習(xí)，還應(yīng)鼓勵更多的主體參與其中。應(yīng)充分發(fā)揮群眾團體、社會公益組織等的積極主動性，利用各自優(yōu)勢來舉辦內(nèi)容豐富，形式多樣的研學(xué)旅游活動。集結(jié)多方力量，形成優(yōu)勢互補、功能完備的研學(xué)旅游教育體系。特別值得注意的是必須讓高校專業(yè)旅游教師參與研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計，使旅游專業(yè)設(shè)計融合教育的更緊密，充分發(fā)揮研學(xué)產(chǎn)品的教育功能。

（六）研學(xué)安全

完善安全保障機制，開展研學(xué)旅行，安全作為第一要務(wù)，這些必須得做，但學(xué)校也在想辦法最大限度的規(guī)避安全風(fēng)險。對此《意見》也要求各地要制定科學(xué)有效的中小學(xué)生研學(xué)旅行安全保障方案，建立有效的安全責(zé)任落實、事故處理責(zé)任界定及糾紛處理機制。同時旅游、交通、公安、食藥等部門要各司其責(zé)，分別對研學(xué)旅行開展涉及的企業(yè)，交通工具住宿餐飲等公共場所進(jìn)行安全檢查和監(jiān)督，為研學(xué)活動開展提供全面可靠的安全保障。

四、結(jié)語

近年來，全國各地研學(xué)旅游市場紅紅火火開展的過程中顯現(xiàn)出許多問題。首先，研學(xué)旅游市場供不應(yīng)求。其次，研學(xué)旅游產(chǎn)品創(chuàng)新力不足，產(chǎn)品單一。最后，研學(xué)旅游產(chǎn)品教育功能不足，存在“只游不學(xué)”、“走馬觀花”的現(xiàn)象，使研學(xué)旅行“體驗多樣性文化”的目的成為空談。2016年年底，教育部等11個部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。這意味著，研學(xué)旅行將從選修課變?yōu)楸匦拚n，由市場“混戰(zhàn)”走向規(guī)范化。研學(xué)旅游市場的規(guī)范化還需要政府、學(xué)校、旅游行業(yè)相互協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展。株洲各大旅游企業(yè)應(yīng)抓住機會，大力發(fā)展研學(xué)旅游。

（作者單位：1.湖南師范大學(xué)；2.株洲市幼兒師范學(xué)校）