鞍山市第一中學(xué) 張玉馥

清人唐彪說：“文章不能一作便佳，須頻改之方可入妙耳?！比绾卧诳记坝邢薜臅r間內(nèi)快速提升作文水平，這是老師、同學(xué)最為關(guān)注的問題之一。

作文其實是考場上考生與批卷老師進行的一次娓娓談心，是一次思想的交鋒、文化的切磋。思想蒼白，必然言之無物；文化貧乏，必然人云亦云。總結(jié)在高考作文中取得高分同學(xué)的寫作經(jīng)驗，我們得到這樣的啟示：精妙文章不厭改，作文提升須在審題、構(gòu)思與修改三方面下功夫。

首先，以2015年全國新課標卷兩則任務(wù)驅(qū)動型作文為例談審題與構(gòu)思。

一、審題

新材料作文的審題，首先要弄明白作文類型，理清所給材料中概念的內(nèi)涵和外延，然后準確把握材料的主旨，明確寫作的中心和方向。這些審題的過程在考場作文下筆前至為關(guān)鍵，省略一步都可能落進“一跑題成千古恨”“下筆千言，離題萬里”的深淵！

2015年高考作文材料：

全國新課標Ⅰ卷：因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

全國新課標Ⅱ卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

1.明確題意要求

首先，明確任務(wù)指令型材料作文給學(xué)生提供了一個寫作情境，這個情境往往出現(xiàn)對立性問題，要求考生在文章中提出解決問題的想法或方案；出題的目的是發(fā)揮試題引導(dǎo)學(xué)生正確完成寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。作文教學(xué)實踐證明：在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，能較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這確實是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上的新嘗試。

其次，要明確任務(wù)指令型材料作文具有爭議性，這就需要考生要有思辨能力。因為材料關(guān)涉的對象不是一個人，而是幾個或幾類人，這就使“任務(wù)”的指向有多種選擇；另外因為材料沒有鮮明的感情傾向，也給考生提供了選擇的空間，保證考生能選擇感受最深刻的一點展開寫作。

2.辨明任務(wù)指令

任務(wù)指令型作文的提示語往往就是對考生下達的任務(wù)指令，審題時首先必須辨明這個任務(wù)指令的所有內(nèi)涵。

2015年全國新課標Ⅰ卷的“任務(wù)指令”是：“對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”

全國新課標Ⅰ卷是“做決定式任務(wù)”，任務(wù)的內(nèi)涵包括兩個方面：一是這封信寫給誰；二是表明你的態(tài)度和看法。

全國新課標Ⅱ卷的任務(wù)指令是：“這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！?/p>

全國新課標Ⅱ卷是“交換意見式任務(wù)”，難度主要體現(xiàn)在“思考、權(quán)衡與選擇”之后的“無需達成一致”上，也就是說，三個人物中，考生選擇任何一個人“更具風(fēng)采”都是可以的。

3.選出最佳角度

全國新課標Ⅱ卷材料中的三個人物都可以最具風(fēng)采，考生最為糾結(jié)的是確認誰最具風(fēng)采。這就要求考生對材料的分析精雕細刻，透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，先對三個人物進行比較；再通過比較與鑒別，選出理由最充分、最能調(diào)動知識儲備、展現(xiàn)思辨能力的對象，作為最佳角度，這樣寫出的文章才有理有據(jù)、深刻透徹。

讓我們共同賞析2015年遼寧考生高分作文《蛋糕上的櫻桃》：

二、構(gòu)思

準確審題為寫作找到了正確方向，藝術(shù)構(gòu)思為文章描繪出宏偉藍圖。

1.跳出思維窠臼

比如2015年全國新課標Ⅱ卷材料作文：大李、老王和小劉，誰更具風(fēng)采呢？想跳出思維窠臼，這角度的選擇大有文章！

根據(jù)考生反饋統(tǒng)計：構(gòu)思時，絕大多數(shù)考生選擇的寫作角度是矢志創(chuàng)新、破解生命科學(xué)之謎、走在國際科技前沿的科學(xué)家大李或愛崗敬業(yè)、將普通技術(shù)化為完美藝術(shù)的老王。理由是：選擇大李和老王，符合核心價值觀，寫作難度也低。這說明求真務(wù)實、矢志創(chuàng)新這兩個角度符合多數(shù)考生的淺層思維。而選擇酷愛攝影的小劉，似乎有點難度，但選擇小劉卻另辟蹊徑，避開了絕大多數(shù)考生的思維窠臼。小劉攝盡世間美景，帶領(lǐng)人們品味大千世界，與人們分享世間美麗，人物風(fēng)采不易把握，觀點也不易提煉。有的考生僅僅寫出這是小劉個人“愛好”，全文談“愛好”從而使論述流于膚淺。

然而，思想深刻者，就如《蛋糕上的櫻桃》的作者則選擇了小劉這匹黑馬，與一般非此即彼的思維不同，作者既肯定小劉更具風(fēng)采，也未否認大李和老王的風(fēng)采，顯示了作者一定的思辨能力和不俗的見識。

2.張揚文化素養(yǎng)

高分作文除了獨特的視角，更需要展示文化素養(yǎng)，《蛋糕上的櫻桃》的成功除立意新穎獨特外，在張揚文化素養(yǎng)方面也可圈可點。

開篇別致，張揚文化素養(yǎng)。王小波，是個有個性的當(dāng)代著名作家、學(xué)者，了解他并且準確地引用他的話，張揚了作者厚實的文化底蘊。論證過程中，考生妙語連珠，比如“無用之用，實有大用”讓我們聯(lián)想起莊子的“無為而治”，古文化素養(yǎng)可見一斑。作者例證、引證不落俗套，從日本插畫家安野光雅到當(dāng)代文學(xué)大師木心先生再到當(dāng)代女學(xué)者、詩人劉瑜，比起其他考生滿篇的“李白、蘇軾、比爾·蓋茨”是多么新穎獨特！“后工業(yè)時代里彌足珍貴的柔軟與清醒”這樣的語言文字功底也一定是平時有對文章千錘百煉的訓(xùn)練才能如此信手拈來、準確化用。所以平時的知識積淀與文化素養(yǎng)乃高分作文不可動搖之根基。

3.閃爍智慧之光

題好一半文，相信在眾多的“矢志創(chuàng)新”“愛崗敬業(yè)”“求真務(wù)實”等千篇一律的作文題目中，“蛋糕上的櫻桃”一定會使閱卷者眼前一亮，可見題目的“智慧”含量，這個比喻既生動形象又“雅俗”共賞，真乃別具匠心。

文章智慧的光芒處處閃爍，比如，“他還應(yīng)該擁有詩意的世界”奠定了全文的“詩意”與靈氣的底色；第二段舉莫奈的例子，作者對莫奈的修飾語是“到處狩獵陽光海水和云朵”；闡述沒有藝術(shù)的世界將會怎樣，作者用的是“那里一定是荒無人煙，寸草不生”，這些語言，鮮活生動，深刻準確，凸顯了考生對語言的精雕細刻，閃爍著智慧的光芒！

三、修改

考場上的優(yōu)秀作品絕非偶然巧合，而是考生平時在作文訓(xùn)練中反復(fù)修改，不斷跳出語言、思想的窠臼，點石成金，實現(xiàn)自我超越的結(jié)果。

有些考生為了提升作文水平，從高一到高三費了九牛二虎之力，寫了不少作文，但是對自己作文存在的問題缺乏認識，或者語言貧乏，或者思想淺??；還有些同學(xué)雖然認識到自己作文的不足，但缺乏修改的方法與技巧。這些同學(xué)雖急于多寫多練，但結(jié)果往往事倍功半。

本文僅以鞍山一中一模考試作文為例，淺談平時作文訓(xùn)練中修改作文的方法。

作文材料：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

威尼斯海灘一家有名的咖啡館墻上貼著很多寫有“一杯咖啡”的紙條。這些是來喝咖啡的客人特意為拾荒者而多點的。每一位拾荒者都可以從容的走進咖啡店撕下一張紙條，免費享用咖啡，侍者也會同樣恭敬地為他們服務(wù)。

西安六名愛心人士開著三輛裝滿愛心物資的保時捷、奔馳、雪弗萊改裝的跑車，前往80公里外的藍橋鎮(zhèn)，給貧困鄉(xiāng)民送去了生活用品和錢財。

“中國好人”王文清80元的棉服穿了六年，卻資助了180名貧困少年；一張床、一張桌、一臺舊電視、一輛電動車是他的全部家當(dāng)，卻累計捐出50萬元。

助人為樂是一種美德，上述三則材料中的助人方式，你更喜歡哪一種？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

1.審題

作文題給了三則材料，提供給考生三個國內(nèi)外助人為樂的情境，給出三種不同的“助人方式”，目的是讓考生通過思考、權(quán)衡與選擇，闡述“更欣賞哪一種助人方式”的理論依據(jù)。

面對三種截然不同的助人方式，怎樣才能快速判斷、選擇出“更欣賞哪一種”？這就需要考生在有限的時間里對材料進行符合邏輯、扎實深入的思考分析，才能避免寫作時空泛膚淺、隔靴搔癢。

三則材料關(guān)涉的人物對象是三類人，所以“任務(wù)”的指向有三種選擇，考場上大部分考生經(jīng)過分析，能得出以下結(jié)論：

同是助人，威尼斯咖啡館墻上“一杯咖啡”的愛心紙條的助人方式溫暖而貼心，體現(xiàn)了助人者與被助者的平等與尊重；西安六名愛心人士的跑車資助有炫富之嫌，缺少平等與和諧；王文清近于“裸捐”的助人方式體現(xiàn)了資助者的大公無私。所以，從助人方式的權(quán)衡中大部分考生選擇了贊賞威尼斯咖啡館及王文清的助人方式。

2.作文修改實例

學(xué)生考場作文第一稿：

拿到這篇考場作文，老師與作者經(jīng)過討論分析，共同探討，找出了文章的優(yōu)缺點。

優(yōu)點：

①觀點明確，準確完成任務(wù)指令，更欣賞王文清的助人方式，體現(xiàn)了作者的深入思考。理由是：不事張揚，無私奉獻。

②概括材料的語言簡潔、準確，比如：八十元棉服，他一穿六年；五十萬捐款，他無悔無怨。

③在比較權(quán)衡中分析了王文清無私助人的不平凡的意義，能透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。

④事實勝于雄辯：在分析論證中列舉了古今中外的例子。

⑤運用比喻論證，闡述了善行的價值與意義。

⑥結(jié)尾呼應(yīng)標題，文章渾然一體。

不足：

①第一段將王文清與偉人對比時將毛澤東、拿破侖并列不合適。

②第二段系列喻體“清風(fēng)、驟雨、牛奶、烈酒”本體不清晰，對比不明確。

③第三段“善行略顯簡陋”表述欠準確。

④第三段、第四段論述的是“不平凡”而非“善行”，顯然不扣題。

⑤第四段司馬光砸缸這個事例歸入善行缺乏論述說明。

⑥第六段引用“聚沙成塔，積土成山”應(yīng)該是說明“積累”的重要，引證不準確。“藍天、高喊”也顯牽強、空洞。

⑦結(jié)尾“漸行漸遠”表意不準確。

經(jīng)過老師指導(dǎo)后作者大刀闊斧對文章進行了修改。

第二稿：

經(jīng)過師生面談和全班討論，進一步找出以下問題，提出第三稿修改方案。

①標題不明確，“一聲行善，善行一生”像人物傳記的標題，與下文所論述的內(nèi)容不一致。

②第二段比較對比分析較準確，但語言不簡潔，“心生坦然、本應(yīng)如此、理所當(dāng)然”重復(fù)。

③對王文清的評價不準，捐助一百八十人還“少”，多少是“多”？幾乎“裸捐”50 萬還“平凡”，那怎樣做才是不平凡？

④第四段談及“行善的本意”闡述深刻，但德蘭修女這個例子稍長，一個例子也嫌太少。

⑤第四段結(jié)尾扣“奉獻”在深刻性上較“第一稿”有進步，但還是不扣題。

⑥第五段的比喻缺主語，沒扣住“善行”這個中心話題，顯得扣題不嚴密。

附：第三稿

無私奉獻，大愛無聲

八十元棉服，一穿六年；五十萬捐款，無怨無悔，中國好人王文清多年的節(jié)衣縮食，無私奉獻，目的是托起一百八十名少年的明天！捐一己之軀，利貧困學(xué)子，可敬可贊，可歌可嘆！

市場經(jīng)濟，雖難覓毛澤東、周恩來那樣的犧牲親人、大公無私的偉人身影；但舉目四望，我們身邊有太多的王文清式的“好人”，比如“我多磨幾把菜刀就多幾張入學(xué)兒童的笑臉”的吳錦泉老人，“我多在貧困地區(qū)奮斗幾年，就多幾分脫貧的希望與溫暖”的德藝雙馨演員江一燕，他們前赴后繼，默默奉獻，用人格的光輝照亮了這個時代，因此，我最贊賞的正是王文清等“小人物”對社會的“大貢獻”。星星之火，可以燎原，社會需要更多像王文清這樣無私奉獻的人，他們才是今天最高大的身影，最無私奉獻的楷模！

相比西安六名愛心人士用豪車為貧困鄉(xiāng)親送物資的行為，王文清的點滴善行缺少磅礴的氣勢；相比威尼斯咖啡館的“一杯咖啡”的紙條，王文清的物資資助似乎也缺少一點情調(diào)。然而豪車送溫暖也送出了距離，捐助者陶醉于自己的優(yōu)越感，受助者慶幸著自己的不勞而獲，“咖啡紙條”的方式雖巧妙地保護了接受者的尊嚴，卻也難以讓流浪漢走出貧困的深淵。而王文清日復(fù)一日，年復(fù)一年，舍棄小我無私捐助，圓了一百八十個少年的求學(xué)夢，這種大愛，樸實無華。作為普通工人，他十幾年如一日，錢，一分一分的攢；人，一個一個的幫，他用對自己的吝嗇成全了對孩子們的慷慨大愛！也許有人會說：節(jié)衣縮食，他活得太委屈。而我要說：捐錢五十萬，獻出八萬毫升血的王文清，獻給社會和孩子們的不僅僅是金錢和血液，更是無私奉獻的大愛，這才是今天和諧社會的潤滑劑，是精神陣地的制高點！

低調(diào)行善，從不張揚，王文清的行善方式更體現(xiàn)了中華民族互幫互助的本真，他用一份愛的堅守為世界貢獻出了助人為樂、色彩斑斕的底色——無聲的大愛。

古往今來，這無聲的大愛如涓涓細流默默流淌，滋潤文明之花絢麗開放?！盀榱藢颐褡宓拇髳邸?，數(shù)學(xué)家華羅庚放棄了在美國的終身教授職務(wù)及一切物質(zhì)利益，毅然奔向祖國！為了對母校的大愛，新坎布什爾大學(xué)圖書管理員將一生清貧節(jié)儉攢下的四百萬美元的個人資產(chǎn)全部捐獻。今天的王文清正像他們一樣，為了他人、為了國家民族，甘愿舍棄個人利益與幸福成就了大愛。

平凡工人王文清，雖然他缺少更多的資金和財力為貧困者一擲千金，但他視默默奉獻為己任，雖然他的點滴捐助精打細算，但對一百八十個貧困學(xué)子而言，這大愛如春雨，滋潤他們完成學(xué)業(yè)。王文清為他們資助的不僅是物質(zhì)，更讓他們學(xué)到了“大愛如蠟炬，燃盡熱與光“的無私精神。贈人玫瑰，手有余香，愛的傳遞，源遠流長！

因此，有王文清在，善行就在我們身邊；有王文清們在，助人就會越來越成為人們的習(xí)慣。點滴善行育文明，大愛無言天地寬，精神文明的中國夢的火炬正被無數(shù)個王文清點燃！

王文清無私奉獻的精神來自于中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)；來自于鄧小平“我是中國的兒子，我深愛著我的祖國和人民的大愛”；來自于摩西帶領(lǐng)以色列戰(zhàn)勝無數(shù)艱辛、困苦走出埃及的大愛無私的堅守。

“夫仁者，己欲立而立人。”這推己及人的大愛，不僅圣人做到了，偉人毛澤東、鄧小平做到了，小人物王文清、吳錦泉做到了；我們也每天從同學(xué)之間相互講題的身影，老師對貧困生默默的捐助中體味到了只有奉獻才能成全奉獻，只有愛才能呼喚愛的真諦！

無私奉獻，大愛無疆，“善”救助他人，“愛”喚醒文明。這是一種“至人無己”的境界，和諧文明的社會呼喚這種“大愛無言”的境界！

第三稿雖然仍顯稚嫩，但不斷修改使考生明白了任務(wù)指令型作文的寫作要點，逐漸明確了題意要求，辨明了任務(wù)指令，這在第三段的比較分析和全文緊扣王文清“無私奉獻，大愛無聲”中得到充分體現(xiàn)。

其次，構(gòu)思時選擇恰當(dāng)角度。威尼斯咖啡館的“一杯咖啡”的紙條體現(xiàn)了捐助者與被捐助者的平等與尊重，更多的是精神上的溫暖；西安六名愛心人士用三輛裝滿愛心物資的跑車給鄉(xiāng)民送物資，更易引起社會重視，起到大張旗鼓宣傳善行的作用；王文清近于“裸捐”無私奉獻，令人感動。從不同的角度分析，助人方式各有特色，選擇哪個角度都可以，本文作者選擇的這一“無私奉獻，大愛無聲”的角度比較深刻。

文章的第一稿較多膚淺的抒情、不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢ν跷那逄椒驳姆治鲆膊粔驕蚀_。第二稿在準確性上有所提高，改掉了羅列例子的不足，但標題與內(nèi)容不一致，扣題不夠嚴謹，例證、理論分析不夠深入，缺少歷史的縱深感和文化素養(yǎng)的厚重感。修改之后的第三稿例證、引證包含了“古今中外”，典型、準確，“夫仁者，己欲立而立人”和“至人無己”的境界，使文章由淺入深，思想境界有了一定的提升。

師生共同修改考試作文或平時的習(xí)作，在不斷地自我否定中提高寫作水平，作文修改的過程不僅是文字水平的提升，更是思想認識的提升。多年的作文教學(xué)實踐證明：審題與構(gòu)思精雕細刻，不斷修改點石成金，在高三沖刺的關(guān)鍵時期，可以使同學(xué)們的作文分數(shù)不斷邁向理想的臺階！