趙翠翠

到了2歲左右，孩子開始對物品的所屬權(quán)變得敏感，他們喜歡說，“這是我的” “那是我的” “我的東西你不能碰”。

這意味著他們進(jìn)入了物權(quán)意識的關(guān)鍵期。隨著孩子的長大，他會漸漸明白什么東西是自己的，要由自己來支配、管理；如果借用別人的東西，需要征得對方的同意。物權(quán)意識可以讓孩子擁有自尊、自主的心態(tài)，幫助孩子懂得珍惜自己的物品，維護(hù)自己的權(quán)利，尊重他人的物權(quán)。

但有些孩子表現(xiàn)得不一樣，他們對自己的物權(quán)意識并不敏感，不懂得保護(hù)屬于自己的東西。

九九對自己的東西向來不太在意，每次他的玩具被別的小朋友拿走了，他都不知道要回來。很多時(shí)候，是九九媽媽在那里干著急，責(zé)怪九九連自己的東西都看不住。

嘉嘉也是一個(gè)護(hù)不住東西的孩子，她早上帶到幼兒園的發(fā)卡、圖書等，放學(xué)回家時(shí)總不翼而飛。每次嘉嘉都告訴媽媽：“小朋友喜歡，拿走了。”媽媽說：“嘉嘉，這是你的東西，不能誰喜歡，誰就能從你這里拿走的。就像你喜歡別人的東西，也要征得別人的同意才能拿走哦?！奔渭沃皇且荒樢苫蟮乜粗鴭寢?。

原因分析

總的來說，物權(quán)意識不敏感的根源在于孩子管理物品的意識比較淡薄。

性格使然：受先天氣質(zhì)影響。性格比較平和的孩子遇到物品被搶的情況常常會膽怯退縮，選擇忍讓。

家長過于大方：有的家長性格爽朗、大方，當(dāng)幼兒物品被拿走或者搶走時(shí)總會這樣安慰孩子：“沒有關(guān)系，讓給他玩?！?“不要這么小氣?！钡鹊?。這種做法不利于幫助孩子建立起物權(quán)意識，孩子容易失去安全感，導(dǎo)致長大后也不敢維護(hù)和爭取自己的權(quán)利。

家長干預(yù)過多：有些家長經(jīng)常替孩子整理玩具，過于隨便地把孩子的物品送給別人。孩子的物權(quán)意識一旦得不到強(qiáng)化和尊重，就會對物品的歸屬權(quán)存在疑惑，容易養(yǎng)成性格懶散、獨(dú)立性差、責(zé)任心不強(qiáng)的毛病。

家長對策

物權(quán)意識發(fā)展欠缺的寶寶容易形成軟弱、逃避的性格，不會主動(dòng)維護(hù)自己的權(quán)益。這樣的孩子長大后也往往不懂得主動(dòng)尋找和抓住機(jī)遇。因此，家長要注意培養(yǎng)孩子的物權(quán)意識。

我的地盤我作主。在家里設(shè)立專門的區(qū)域用來擺放孩子的東西，讓他知道自己擁有許多東西（如玩具、圖書、衣帽鞋襪等）。讓孩子成為這片天地的小主人，鼓勵(lì)他按照自己的意愿來支配、布置，以此來培養(yǎng)物權(quán)意識。

尊重孩子的物品歸屬權(quán)。家長要尊重幼兒的物品歸屬權(quán)，不能因?yàn)楹⒆有?，就忽視他們的發(fā)言權(quán)。如果孩子不同意，家長就不能擅自處理孩子的物品，允許他們說“不”。

幫助孩子保護(hù)自己的物品。不管對方用了商量的語氣提出分享，還是惡意搶奪，都要讓孩子知道，他有權(quán)決定要不要和別人分享自己的物品。自己的物品只有在自己允許的情況下別人才能借用。

堅(jiān)定自己的物品所有權(quán)?？梢宰鲆恍┣榫靶∮螒?，例如，爸爸媽媽假裝拿走孩子的東西，引導(dǎo)孩子大膽地用語言表達(dá)：“這是我的，是我的！”爸爸媽媽也要配合幼兒，把他的物品還給他，讓他明白這樣做是有用的。

不強(qiáng)迫孩子分享。在物權(quán)意識形成的敏感期，不要強(qiáng)迫孩子分享，不要想方設(shè)法逼他讓出屬于自己的物品。這不是小氣的表現(xiàn)，而是為了更好地保護(hù)孩子的物權(quán)意識。等他的物權(quán)意識鞏固后，再鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)分享。

不輕易滿足幼兒的要求。孩子的玩具或者圖書被同伴拿走后，家長往往會很快為孩子重新買回來，這種做法讓孩子更不在意物品被拿走。所以，孩子的東西被小朋友拿走了以后，先別急著補(bǔ)上，應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒保管好、愛護(hù)自己的物品。與此同時(shí)，家長還應(yīng)趁機(jī)對幼兒進(jìn)行珍惜爸爸媽媽勞動(dòng)成果的教育。