胡唯唯

摘 要：就業(yè)工作是高校各項工作中的重中之重，目前就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力逐年增大，這給高校就業(yè)工作的開展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也給就業(yè)方面的研究提供了一個新的課題。高校中各個專業(yè)的就業(yè)前景和途徑有著各自的特點，該文以高校體育專業(yè)學生為研究對象，來探究體育專業(yè)的就業(yè)指導工作，并針對就業(yè)指導工作中的問題提出相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 就業(yè)指導 研究

中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0098-03

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人類文明的進步，素質(zhì)教育的大力推進，體育學科在這種大背景下應運而生。體育學科在我國是一個新興學科，處于高速發(fā)展的路途之中。2013年國家在《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》中指出：“體育是社會發(fā)展與人類文明進步的一個標志，體育事業(yè)發(fā)展水平是一個國家綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)”“體育作為一種群眾廣泛參與的社會活動，不僅可以增強人民體質(zhì)，也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔風險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念”“體育是促進友誼、增強團結(jié)的重要手段”“當今世界，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展明顯加快，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟新的增長點”，可見，國家對體育工作越來越重視，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)體育專業(yè)人才是未來發(fā)展的趨勢。

1 當前體育專業(yè)學生就業(yè)形勢

在國家對體育工作越來越重視的大背景下，對各高校而言，越來越多的考生報考體育專業(yè)，隨著體育專業(yè)學生的增多，伴隨而來的則是體育專業(yè)學生就業(yè)問題日漸突出。此外，體育學科在我國屬于新興學科，高校還未形成健全的教育管理機制，使之該專業(yè)學生就業(yè)競爭力不強，就業(yè)形勢不容樂觀。加之，目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，市場機制還不成熟，體育專業(yè)的社會定位和市場需求出現(xiàn)脫軌，供需不協(xié)調(diào)，種種因素導致體育專業(yè)就業(yè)形勢相當嚴峻。

1.1 體育專業(yè)學生就業(yè)情況調(diào)查

了解體育專業(yè)學生的就業(yè)情況對研究體育專業(yè)就業(yè)工作具有重要意義。筆者就普通高校的體育專業(yè)生的就業(yè)情況，在512名學生中做了統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析一定程度上反映了體育專業(yè)學生的就業(yè)流向。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有26%的學生從事體育教師這一行業(yè)，有25.2%的學生在體育相關(guān)企業(yè)中就職，而剩余一半學生除小部分升學、出國、參軍入伍以外，大都選擇了與體育無關(guān)的行業(yè)?？梢?，高校體育專業(yè)學生有很大一部分在職業(yè)道路的選擇之中沒有選擇與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這在一定程度上反映出高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局需求相適應的動態(tài)調(diào)整機制還不夠完善。

1.2 體育專業(yè)就業(yè)面臨的問題

目前，體育專業(yè)學生在就業(yè)選擇時面臨兩大問題。一是自身專業(yè)水平不高。高校中大多數(shù)體育專業(yè)學生并不是從小科班出身，很大一部分是從中學時開始選擇練習體育，甚至部分同學是為了考取大學而不得已應付訓練，因此這些學生步入大學象牙塔后認為完成了任務，甚至會選擇放任自己，放松訓練強度，荒廢了自身專業(yè)。加之，大學的管理模式不同于中學，很多情況下需要自我管理，這種管理模式對于從中學高強度訓練中解脫出來的體育生而言很容易讓他們產(chǎn)生自我松懈的心理。因此，很多體育生在大學期間沒有培養(yǎng)自己過硬的專業(yè)技能，從而導致在就業(yè)選擇時，錯失了很多就業(yè)機會。二是就業(yè)期望值過高。隨著我國高校辦學規(guī)模的擴大，我國高等教育從精英化步入了大眾化時代，大學生不在是人們口中的“天之驕子”、各個企業(yè)爭先搶奪的“寶貝”了，而包括體育專業(yè)在內(nèi)的很多大學生沒有明確這一點，不少仍保留進入高校就萬事大吉的思想，目光短淺，不能很好地規(guī)劃自己的大學生涯，為以后的就業(yè)做充足的準備，不能清楚地認識到就業(yè)形勢，對就業(yè)做出過高的期望，很多同學向往“收入高、環(huán)境好、工作舒適的”工作，缺乏開闊的就業(yè)視野，以至于出現(xiàn)目前“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

2 當前體育專業(yè)就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

2.1 高校對體育專業(yè)就業(yè)指導工作重視力度不夠

由于體育專業(yè)在我國屬于新興學科，高校的重視力度有待加強，尤其在就業(yè)指導工作方面，雖然高校院系中成立有就業(yè)指導小組，下屬于校就業(yè)指導小組，但由于還未形成完善的工作體制，健全的管理制度，使其沒有完全發(fā)揮服務職能。由于高校重視力度不夠，使得就業(yè)指導小組只能發(fā)揮上傳下達的作用，沒有真正起到幫助學生解決就業(yè)問題、指導學生就業(yè)的功能。

2.2 就業(yè)課程設置不合理

目前，在各大高校中，與就業(yè)相關(guān)的課程有《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》等，由于這些課程為公共課或是選修課，大部分同學對此不重視，尤其是對文化課缺乏興趣的體育專業(yè)學生而言，如果教師教學方法陳舊，教學模式死板的話，上這些課程變成為了形式，缺乏現(xiàn)實中的意義。此外，近些年來，“慕課”成為高校教學課程的一種新形式，很多高校的就業(yè)課程也選擇了這種方式，網(wǎng)絡課程下的就業(yè)指導課程有著自身的優(yōu)勢，有與時俱進、時效性強、方便高效等特點，但對于自控能力相對較差的體育生而言，也隨之而來產(chǎn)生一些問題，比如出現(xiàn)花錢刷課、課程自行播放并不聽課等現(xiàn)象，這樣，就業(yè)指導課程起不到課程本身的效果。

2.3 就業(yè)指導師資隊伍薄弱

就業(yè)指導師資隊伍薄弱也是目前體育專業(yè)就業(yè)指導工作面臨的一大問題。高校的大部分就業(yè)指導課程都是由輔導員、思政課教師等擔任，本專業(yè)和現(xiàn)實中擔任課程的脫節(jié)，導致他們?nèi)鄙倬蜆I(yè)指導方面的基本知識框架，加之他們中的大部分人員沒有接受過專門的培訓，缺乏實際工作經(jīng)驗，因此導致就業(yè)指導工作與現(xiàn)實脫節(jié)、無法給學生提供有效的就業(yè)指導意見。

2.4 就業(yè)指導工作形式單一

目前，對于體育專業(yè)學生而言，除就業(yè)指導課程外，就業(yè)指導工作多拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)講座、主題班會等，使學生對就業(yè)只停留在表面的概念上面，不能真正體會什么是就業(yè)、在現(xiàn)實就業(yè)中應該具備哪些能力以及自己缺少哪些能力。另外，在就業(yè)工作開展方面，高校缺乏層次性和重點性的教育，因為不同年級有著不同年級的特點，要分層分重點地進行就業(yè)指導工作，比如低年級著重就業(yè)觀念教育，高年級著重進行就業(yè)技能培訓。此外，一些具有現(xiàn)實指導意義的活動應普及，比如模擬面試、簡歷指導、職業(yè)規(guī)劃指導等。

3 加強高校體育專業(yè)就業(yè)指導工作的建議

3.1 完善工作體制，健全管理制度

就業(yè)指導工作的順利開展，需要依托于完善的工作體制，高校應成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，院系在校領(lǐng)導小組的指導下成立學院就業(yè)辦，輔導員和班主任具體負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，每個班級可選任多名就業(yè)委員和就業(yè)信息員，便于就業(yè)相關(guān)信息及時傳給學生。將“一把手工程”和“全員參與”有機結(jié)合起來，可以形成就業(yè)工作指導工作雙管齊下、齊抓共管的良好局面，從而為就業(yè)工作的開展提供有力保障。

3.2 加強師資隊伍建設，實行“導師制”

在就業(yè)指導工作中，高校應把師資隊伍建設放在突出位置，努力構(gòu)建“導師型”的教師隊伍。一方面從學院教師隊伍中選出一批在就業(yè)指導方面有經(jīng)驗的老師，作為學生就業(yè)指導教師，實現(xiàn)“一對一”服務學生就業(yè)的模式，按照不同年級段分別給學生做相應的指導，例如：針對低年級同學，通過講座形式教給學生如何制作職業(yè)規(guī)劃；針對高年級同學，指導學生如何制作簡歷以及如何應對面試。此外，還應定期組織教師參加就業(yè)指導相關(guān)培訓，提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，使其理論水平和現(xiàn)實能力接軌；另一方面，可以邀請校外合作單位中的體育事務界專家擔任本科生的兼職導師，讓具有豐富實踐經(jīng)驗的健身教練、裁判員等定期給學生開展就業(yè)講座以及實踐教學，使體育專業(yè)學生真正了解本專業(yè)的就業(yè)形勢是什么樣子的以及自己缺乏哪些能力。

3.3 加強實習實訓基地建設

實習實訓是就業(yè)指導工作中的一個環(huán)節(jié)，加強實習實訓基地建設可以實現(xiàn)學生實習與就業(yè)的良好對接，從而提高學生就業(yè)率。與對口用人單位建立實習實訓關(guān)系，是建立實習實訓基地的首要步驟。首先，要選擇合適的用人單位，單位要能夠為學生提供合適的實習崗位，能夠切實增強學生的專業(yè)技能，讓學生所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，同時，學生通過實習的鍛煉，能夠切實增強社會適應能力；其次，所建立的實習實訓基地，盡可能地要能夠為學生提供就業(yè)崗位，實現(xiàn)實習與就業(yè)相結(jié)合的目的。

3.4 豐富就業(yè)指導形式，積極引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

體育專業(yè)學生出現(xiàn)就業(yè)難的問題，大多數(shù)是因為就業(yè)觀念不端正，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就要轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念。除了沿用傳統(tǒng)的主題班會、就業(yè)講座等形式宣傳國家的就業(yè)政策、進行職業(yè)規(guī)劃指導外，還可以帶領(lǐng)學生參觀實習實訓基地，舉辦模擬面試、就業(yè)崗位體驗、就業(yè)經(jīng)驗交流會等，通過多種途徑豐富就業(yè)指導形式，提高學生對就業(yè)的重視程度。另外，相關(guān)教師還需從低年級起幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”“降低期望值”“從基層做起、民營企業(yè)是主渠道、就業(yè)要走市場化道路”等新觀念，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵學生“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。學生自身也要認真分析自己的優(yōu)勢和不足，根據(jù)自身性格特點并結(jié)合職業(yè)目標制作人生規(guī)劃，按照公司對員工素質(zhì)的要求制定相應的提升計劃，積極主動地尋求鍛煉，在專業(yè)知識、基本技能、交流溝通、敬業(yè)精神等方面加強學習，不斷提升自己，為今后就業(yè)做好準備。

3.5 加強家庭對就業(yè)指導的關(guān)注度，提升社會的重視度

就業(yè)指導工作不僅僅是高校的事情，它需要社會和家庭的全全參與。高校在做好就業(yè)指導工作的同時，家庭要給予學生全方位的關(guān)注，配合學校就業(yè)工作的開展。體育專業(yè)學生吃苦耐勞、個性張揚、爭強好勝，這些特點使得該專業(yè)學生受挫能力較強，但同時也在求職過程中帶來一些負面影響，比如，給自己定位過高、過于感情用事等，所以針對體育專業(yè)學生的就業(yè)指導工作，除高校需要關(guān)注體育專業(yè)學生就業(yè)時的心理特點外，家長也要給予充分的關(guān)注，及時幫助他們排解就業(yè)壓力。此外，社會也要提升對體育運動的重視，改變對體育專業(yè)學生不愛學習的一些偏見，目前，社會整體對于體育運動的需求不高，這就導致體育專業(yè)學生就業(yè)問題日益嚴峻，只有提高社會對體育運動的重視程度，才能夠為體育專業(yè)的大學生提供更多的就業(yè)機會，從而在一定程度上解決體育專業(yè)大學生的就業(yè)問題。

總之，要想提高體育專業(yè)學生的就業(yè)率，需要多方面努力，要形成社會、高校、家庭“三位一體”的就業(yè)服務制度。筆者相信在全民運動、全民健身的大背景下，體育產(chǎn)業(yè)會越來越得到人們的關(guān)注和重視，高校體育專業(yè)的就業(yè)服務機制會越來越完善，體育專業(yè)學生的就業(yè)前景和就業(yè)形勢會得到一定的改善。

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