凌素英

摘 要：該研究從學生、教師、學校和家長等角度就影響中學生體育學習態(tài)度的主要因素進行分析探討，分別從教師角度、學校角度、政府角度和學校家長等角度等方面有針對性地提出了相應(yīng)的改進建議，以期建議能夠有效地幫助體育教師和學生提高體育課堂的質(zhì)量。從培養(yǎng)學生體育學習興趣的角度出發(fā)，使其養(yǎng)成良好的體育參與習慣，為其樹立終身體育的意識打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育學習態(tài)度 體育教師 學生

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0137-02

在應(yīng)試教育的背景下，學校、家長和社會將學生的文化課程作為學生在學校接受教育的主要方向，而這種行為忽略了體育課程在學校教育中發(fā)揮的作用，進而導致了如今學生身體素質(zhì)下降、身體機能減退、健康狀況堪憂的局面。為此，充分發(fā)揮體育課程在學校教育中的作用，提高學校體育教學質(zhì)量顯得尤為重要。

1 影響學生體育學習態(tài)度的主要因素

1.1 學校體育設(shè)施完善程度

學校體育設(shè)施的建設(shè)對學生體育課堂的興趣有很大的影響，學校中體育設(shè)施越齊全，學生對體育學習的熱情也越高漲。反之，學生體育學習的態(tài)度也會受到消極的影響。

1.2 學生性別差異

學生體育學習的態(tài)度因性別不同而有所不同，男同學體育學習的態(tài)度較女同學更加積極。這與學校體育教學內(nèi)容有關(guān)，男同學傾向于籃球、排球課為主的劇烈性運動，而女同學更加傾向于乒乓球、健美操課為主的強度適中的體育運動項目。

1.3 體育教師教學方法

體育教學的內(nèi)容相對單一，也是導致學生不喜歡體育課的原因之一[2] 。學生不喜歡體育課的主要原因是教師教得不好、體育課學習的內(nèi)容枯燥。教師的教法、內(nèi)容選擇和教學組織是構(gòu)成一節(jié)體育課的重要部分，也是影響學生對體育課認知的重要因素[3]。體育教學方法是影響體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，一定程度上也影響了學生的體育學習態(tài)度。相比較于傳統(tǒng)的體育教學的授課形式，學生更加傾向于形式新穎、方法獨特的體育教學方法。體育教學內(nèi)容缺乏新意，教師的教學方法有待提高[4]。

1.4 師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是建立學生和老師溝通的“橋梁”，“橋梁”搭建好了老師才能夠通過“橋梁”將知識傳輸給學生。這一道理在體育教學的過程中同樣適用。從學生角度來分析，良好的師生關(guān)系有利于學生主動加強與老師的溝通，在體育教學過程中提高自己體育學習的興趣。從教師角度來分析，良好的師生關(guān)系使體育教師能夠及時了解學生的身體狀態(tài)以及興趣取向，并快速的制定相應(yīng)的對策將體育課堂科學化。

1.5 學校和家長支持度

對于九年制義務(wù)教育而言，應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)今基礎(chǔ)教育的主要現(xiàn)象。學校和家長一味的追求學生的學業(yè)成績忽視學生的本體素質(zhì)的提升必然會導致學生的體育活動時間減少，更談不上養(yǎng)成體育興趣，體育學習態(tài)度可想而知。學校和家長對于體育教學的關(guān)注度的提高是提高體育課堂的關(guān)鍵，直接也影響著學生體育學習的態(tài)度。

1.6 體育教師自身素質(zhì)

教師作為教學活動的發(fā)起者，其自身素質(zhì)直接影響著整個教學過程。體育教學過程中教師的技能水平亦是體育教學的關(guān)鍵因素。教師自身水平高超學生能更好更快的發(fā)展某項運動技能，從而養(yǎng)成對該專項技能的興趣。此外教師的素質(zhì)還應(yīng)該包括教師的精神狀態(tài)、教師的教態(tài)、教師的威嚴、教師的自信等。

2 改進的建議

2.1 從教師的角度出發(fā)

首先體育教師應(yīng)該改進自己的教學方法及手段，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學理念，尋找形勢新穎、教法多樣且學生樂于接受的教學形式。應(yīng)重視選擇性地綜合運用多種教學方法，不斷完善和改進傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)將愉快教學法、嘗試教學法等滲透到體育教學之中不斷優(yōu)化教學方法[5]。教師首先要考慮采用豐富多彩的教學內(nèi)容和方法，以滿足學生的好奇和好動心理。例如體育教學的過程中體育教師可以采用適當?shù)莫劻P手段。在運用獎勵和懲罰的手段時，要使學生明確體育學習和身體鍛煉的規(guī)范、獎勵和懲罰的具體措施，以及實施這些措施的策略[6]。其次體育教師作為體育教育這個行為的發(fā)起者，應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)。從教學能力到教學態(tài)度以及教學形象等都是作為體育教師需要時刻維護和完善的環(huán)節(jié)。最后體育教師在體育教學的過程中要靈活機動、因材施教，教師的自身教學能力是優(yōu)秀教師的重要指標之一，集體大班式的填鴨式教學已經(jīng)過時，新時代的體育教師應(yīng)該更加重視學生的主體性，注重學生的個體差異，真正的使自己體育教學行為與手段為學生量身定做。

2.2 從學生的角度出發(fā)

學生作為體育教學的受體，體育教學的效果的直接體現(xiàn)就是學生的參與程度與活動效果。端正學生體育學習態(tài)度正是該研究的重點，然而體育教學過程是師生共同參與的過程，單方面的要求體育教師的自我提高遠遠是不夠的，學生的自我調(diào)整也相當重要。作為學生首先應(yīng)該認識到體育課程的意義，體育教學不僅僅是掌握運動技能，更重要的是增強學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)團結(jié)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。如果學生能夠認識到體育課的重要意義，那么體育教學也就變得事半功倍。其次合理安排學習時間，學生在校的學業(yè)負擔很重學習壓力也很大，在繁多的學業(yè)任務(wù)面前學生要清晰的明白自己要做什么，應(yīng)該做什么，合理安排自己的學習時間，使得學業(yè)和體育鍛煉均衡發(fā)展。

2.3 從政府角度出發(fā)

近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活條件的改善，越來越多的人群開始注重由身體運動帶來的身體健康，由此“體育”一詞的社會地位也逐漸的提高。近年來國家大力的對體育事業(yè)的投資和相關(guān)體育發(fā)展政策的實施無疑是加快了我國體育教育的發(fā)展。然而發(fā)展是一條無止境的長河，體育教育的發(fā)展仍然需要繼續(xù)完善。部分落后的體育設(shè)施仍是制約體育教學的主要因素，政府部門應(yīng)加大體育設(shè)施的經(jīng)費支持。其次是體育活動的開展，近年來由于體育地位的提高，越來越多的體育賽事和體育活動開始深入人心，在學校體育教學的過程中體育賽事的舉辦往往能夠調(diào)動學生體育參與的積極性，使更多的學生參與進到體育活動中。

2.4 從學校和家長的角度出發(fā)

學校和家長是學生學習期間最主要的接觸對象，學校和家長的態(tài)度十分重要。首先家長和學校應(yīng)該幫助學生端正體育參與的態(tài)度，幫助其合理化自己的學習安排，權(quán)衡體育活動和文化學習的共同發(fā)展。其次學校要加強體育經(jīng)費的投入，加強體育器材設(shè)施、運動場地建設(shè)、加強場館建設(shè)力度，運用課堂教學設(shè)計、體育宣傳窗、體育新聞動態(tài)等，營造人文環(huán)境和文化氛圍，不斷改善體育運動環(huán)境給學生一個良好的體育鍛煉環(huán)境[7] 。例如學校應(yīng)該完善相應(yīng)的教學設(shè)施，開展體育性質(zhì)的活動，以賽促進。家長應(yīng)該鼓勵學生參與體育活動，對子女感興趣的體育運動項目加大投資，而不是泯滅其對于體育參與的熱情。

3 結(jié)語

學生的體質(zhì)健康已經(jīng)成為當今社會的熱點話題，重視學生的體質(zhì)健康必須究其根本，培養(yǎng)其體育興趣，使其養(yǎng)成體育習慣，這樣才能從根本上提高學生的體質(zhì)健康水平。學校、家長以及社會各界等應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，以促使學生體育興趣的形成。

參考文獻

[1] 賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[2] 毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

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[7] 黃顯忠.體育教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].商洛學院學報，2006，20（4）：119-121.