李藝華

【摘要】古箏的學(xué)習(xí)不僅是少兒課余的興趣培養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)提高的選擇，也是眾多愛好音樂的成人朋友們充實閑暇生活、提高個人藝術(shù)修養(yǎng)的方式之一。所以，在我們的古箏教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生主體在生理、心理上的差異以及學(xué)生反饋給我們的不同信息，進行細致的比較與分析，總結(jié)出不同的教學(xué)方案、過程 、教學(xué)重點、做針對性的教授，以實現(xiàn)因材施教，達到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】成人；少兒；古箏教學(xué)；比較；分析

【中圖分類號】J632.32 【文獻標(biāo)識碼】A

21世紀(jì)是一個發(fā)展迅速、信息化普及的新時代，人們在不斷吸收外來文化的同時也愈來愈重視我們的國樂文化。古箏這件傳統(tǒng)的民族樂器在發(fā)展演變中，不斷地涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的演奏家以及經(jīng)典的作品，喜歡古箏的朋友越來越多，在國內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)古箏的熱潮。

一、教學(xué)主體的比較意義

（一）成人與少兒學(xué)習(xí)古箏的心理特征比較

1.少兒心理發(fā)展特點

少兒行為發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。孩子心理發(fā)展不僅迅速而且非常協(xié)調(diào)，特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是相當(dāng)均勻的和平衡的，自覺紀(jì)律的行程和發(fā)展在小學(xué)階段的心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的定位，因此，少兒心理發(fā)展中的協(xié)調(diào)性成是其主要特征之一。

少兒心理發(fā)展具有可塑性。雖然少兒在生理與心理上有一定的發(fā)展，但尚未成熟，其性格特征和行為習(xí)慣等方面還處于形成時期，因此為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)留下較大空間，體現(xiàn)了其心理具有較大的可塑性特點。

2.成人學(xué)習(xí)古箏的心理特征

成人具有主動學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的心理特征。在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代，處處都需要全方位的人才，人們已經(jīng)逐漸有意識的全面的提高自我，而適應(yīng)這個社會的需要，

成人學(xué)習(xí)古箏具有目的性或職業(yè)要求性特點，成人古箏學(xué)習(xí)者中，有一些與他們的職業(yè)相關(guān)聯(lián)，例如有些成人他們從事與音樂或藝術(shù)有關(guān)的行業(yè)，他們需要去了解一門樂器或一門藝術(shù)，所以他們的自覺性就要更大一些，學(xué)起來也輕松得多。

（二）成人與少兒古箏學(xué)習(xí)在生理特征比較

1.少兒生理特點

少兒因為正處在發(fā)育階段，孩子的身高隨著年齡的增長也在不斷的變化，這時，教師就應(yīng)注重調(diào)整孩子的座椅及坐姿，來適應(yīng)演奏，以達到規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。而成人身高已經(jīng)基本穩(wěn)定，骨骼已經(jīng)發(fā)育完全，這就要求教師，選好合適的椅子，嚴(yán)格要求坐姿，以達到標(biāo)準(zhǔn)的演奏，以免以成不良習(xí)慣。

2.成人生理特點

成人已經(jīng)完成了發(fā)育階段，因此在運用小肌肉群上障礙較大，手指較笨拙，關(guān)節(jié)的靈活度不夠，在演奏技巧上接受力偏慢，一旦形成了不規(guī)范的演奏手型，是很難糾正的。

二、成人與少兒古箏教學(xué)目標(biāo)、計劃、方法比較分析

（一）教學(xué)計劃與目標(biāo)的比較分析

從少兒古箏教學(xué)來說，少兒正處在學(xué)習(xí)階段，接受能力較強，學(xué)習(xí)時間較充裕，并且在學(xué)校的教學(xué)模式影響下，他們更習(xí)慣于逐級學(xué)習(xí)的模式。在中國的現(xiàn)有教育模式下，學(xué)習(xí)一門器樂不正是一種興趣的培養(yǎng)，有些初高中的學(xué)員因為升學(xué)的關(guān)系，想通過學(xué)習(xí)古箏來減輕他們升學(xué)的壓力。

多數(shù)成人學(xué)員都是因為對音樂的喜歡以及被古箏悅耳的琴聲所吸引前來學(xué)習(xí)古箏的，但也不乏一些學(xué)員是因為工作需要等等。所以對他們的應(yīng)該靈活的制定教學(xué)計劃與目標(biāo)，因材施教。

（二）教學(xué)過程與方法上的區(qū)別

少兒在古箏的教學(xué)過程與方法上，多傾向于對興趣的培養(yǎng)，心理學(xué)研究表明，興趣是孩子學(xué)習(xí)的最大動力，對少兒古箏的教學(xué)我們要在課堂上，用生動和藹的語氣與他們溝通，因為小孩子一般對陌生人都會有不安和害羞的情節(jié)，所以教師要試著改變自己的說話方式與語氣，用孩子的說話方式去啟發(fā)他們，與孩子拉近距離，消除師生距離感。

成人學(xué)生與少兒學(xué)生相比，人生經(jīng)歷與情感經(jīng)驗較豐富，對樂曲的內(nèi)涵更容易把握，音樂審美和感悟力更強，我們要充分發(fā)揮成人在這方面的優(yōu)勢。不能照搬少兒的逐級教學(xué)方式。要在成人古箏教學(xué)過程中，充分發(fā)揮成人理解與感悟能力強的優(yōu)勢，結(jié)合他們愛好音樂但又在學(xué)習(xí)過程中有諸多外界干擾因素的特點，在基本指法掌握基礎(chǔ)上，以樂曲的彈奏為主。

三、教師客體在古箏教學(xué)實踐中的因材施教

（一）成人古箏教學(xué)實踐

教師要以適當(dāng)?shù)恼Z態(tài)，營造輕松的課堂氣氛。教師要考慮到成人的自尊心，多鼓勵，給他們信心。這樣才能把自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題沒有心理壓力的全部告訴教師，教師就可以有針對性的解決，并使學(xué)生得到更快的進步。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。一開始教師可以幫助他們進行歸納課堂內(nèi)容重點以及自己練習(xí)時要注意的問題，逐漸的，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提煉重點，使他們最終能夠獨立的發(fā)現(xiàn)演奏存在的問題，給自己訂立相應(yīng)的計劃，這樣他們練琴就更加明確，效率也會逐漸提高。

（二）少兒古箏教學(xué)實踐

教師應(yīng)該對少兒的教學(xué)形式進行合理的安排。通常情況下，少兒由于作息時間的一致和年齡的相近，教學(xué)時間相對穩(wěn)定，既可以采用個體授課的形式，也可以進行小組授課的安排，學(xué)習(xí)時間以周為單位，較為固定，這種形式適合孩子在學(xué)習(xí)的過程中相互促進，教師可以采取分組比賽的方式，來增加孩子們學(xué)習(xí)的動力。

教師要注重培養(yǎng)少兒彈奏的基本功，不能拔苗助長。要具有責(zé)任感，要對孩子的前途負責(zé)，做好教學(xué)重點規(guī)劃，循序漸進的進行教學(xué)，真正的做到對孩子和家長負責(zé)。

從成人與少兒古箏教學(xué)的比較中我們可以看出，在技能型知識傳授中，教師應(yīng)該注意教學(xué)主體的個體差異，在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)形式的采用、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)重點講解、作業(yè)布置等各環(huán)節(jié)上認真進行準(zhǔn)備，針對學(xué)生古箏基礎(chǔ)練習(xí)和樂曲的彈奏反饋，分析存在問題和原因，在教學(xué)過程中靈活進行調(diào)整，因材施教，從而有效地開展古箏技能掌握和意韻表達相統(tǒng)一的教學(xué)，讓古箏藝術(shù)的傳播更為系統(tǒng)、科學(xué)。

參考文獻

[1]李朝輝.教學(xué)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[2]尹紅.音樂教學(xué)論[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2007.