【摘要】當(dāng)前文化在不斷發(fā)展，學(xué)校舞蹈專業(yè)辦學(xué)也發(fā)展良好，每年都會(huì)有很多的學(xué)生去學(xué)校求學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大。但是當(dāng)前舞蹈教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)，模式單一，專業(yè)課具有很大的同質(zhì)性，為了解決問題，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，就需要積極的進(jìn)行課程改革。本文分析了中國(guó)舞表演專業(yè)課程改革存在的問題及解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)舞表演專業(yè)；課程改革；策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前中國(guó)舞表演專業(yè)教學(xué)中還存在教學(xué)模式單一、陳舊的問題，這對(duì)人才的培養(yǎng)造成了限制，為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要進(jìn)行專業(yè)課程改革，完善課程體系，這是學(xué)校舞蹈專業(yè)教師需要積極思考的問題。

一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，合理調(diào)整課程模塊

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)，也是課程改革的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對(duì)課程進(jìn)行改革，合理的調(diào)整。要達(dá)到中國(guó)舞專業(yè)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，還要具備學(xué)校自身的特色，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，應(yīng)該要合理的設(shè)置文化課程，很多藝術(shù)學(xué)校在教學(xué)中都不重視文化知識(shí)教學(xué)，只注重對(duì)專業(yè)藝術(shù)技能的培養(yǎng)，文化學(xué)習(xí)一直被當(dāng)做副課。舞蹈藝術(shù)一般都是由直觀、形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式去表達(dá)人的心理活動(dòng)和情感，通過舞蹈要傳達(dá)出舞者的精神世界，能夠揭示人性的深度及文化底蘊(yùn)，展示出生活的真諦，因此對(duì)于舞者來說，也要具備一定的文化底蘊(yùn)。學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置文化課程，并且要根據(jù)中國(guó)舞表演專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如學(xué)生在掌握舞蹈技能后要轉(zhuǎn)向劇目實(shí)踐創(chuàng)作上，那么文化課就應(yīng)該以文學(xué)賞析為主，讓學(xué)生多欣賞一些藝術(shù)作品，為創(chuàng)作積累素材[1]。其次，學(xué)?？梢蚤_設(shè)第二專業(yè)，除了中國(guó)舞表演專業(yè)之外，可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的科目作為第二專業(yè)，如中國(guó)舞表演專業(yè)下就有古箏興趣班、聲樂、美術(shù)興趣班等。舞蹈并不是獨(dú)立的，其和音樂、戲曲、美術(shù)等專業(yè)都具有緊密聯(lián)系，因此讓學(xué)生選擇第二專業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，同時(shí)還可以加深其對(duì)舞蹈的理解與體會(huì)。再次，可以適度加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生在舞蹈基本素質(zhì)上存在差別，有的學(xué)生基礎(chǔ)功不是很好，舞蹈能力差，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)于舞蹈的體會(huì)和理解都存在差異，要想改善這一問題，就需要采取多樣途徑解決，其中加強(qiáng)文化課學(xué)習(xí)就可以改善這一問題，也要注重對(duì)身韻課的教學(xué)，將這門課程當(dāng)做一門基礎(chǔ)課，要將這門課的教學(xué)貫穿于整個(gè)過程的教學(xué)中，由淺入深，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感覺，可以讓學(xué)生逐漸流暢的完成高難度的舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生的舞蹈基本功運(yùn)用能力，提高他們的舞蹈表現(xiàn)能力。最后，邀請(qǐng)專家開設(shè)鑒賞講座也是一種有效方法，學(xué)校平時(shí)會(huì)在舞蹈鑒賞教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞分析能力，通過表演藝術(shù)家等相關(guān)人士開設(shè)講座，也可以增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解、拓寬知識(shí)面。

二、提高基本技能技巧，結(jié)合課程改革和課堂改革

為了全面提高學(xué)生的基本技能技巧，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮市場(chǎng)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中國(guó)舞表演專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新，改革課程教學(xué)，能夠做到中外結(jié)合、古今結(jié)合，將課程改革同課程改革有效結(jié)合起來，促進(jìn)中國(guó)舞表演專業(yè)改革發(fā)展。

（一）開設(shè)芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課程

有人認(rèn)為芭蕾舞和中國(guó)舞是相互矛盾的，但是經(jīng)過實(shí)踐證明引進(jìn)外教，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的基本功水平，提升基本素質(zhì)，讓形體變得更加修長(zhǎng)，在舞蹈動(dòng)作中也更加協(xié)調(diào)和規(guī)范，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和理解能力[2]?；A(chǔ)訓(xùn)練就是對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以此來提高學(xué)生舞蹈的韻律感、柔韌度、節(jié)奏感以及協(xié)調(diào)性，為學(xué)生之今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中必須要嚴(yán)格要求，如果有一個(gè)細(xì)節(jié)沒有掌握好，就會(huì)影響舞臺(tái)效果，如果想要在以后的藝術(shù)活動(dòng)中糾正就會(huì)有一定難度，因此中國(guó)舞表演專業(yè)應(yīng)該開設(shè)芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。

（二）改革民舞課

民舞課程按照中國(guó)舞表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為5大民族8大內(nèi)容，在教學(xué)中，如果直接將以往的民舞素材應(yīng)用到教學(xué)中，只會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師在講解時(shí)也會(huì)覺得無從下手，要想改善這一情況，就需要教師先從單一元素動(dòng)作開始進(jìn)行改革，重構(gòu)從眾多的傳統(tǒng)民族素材中進(jìn)行整體提煉，編制一系列民間舞蹈，將各種風(fēng)格都包含在內(nèi)，讓傳統(tǒng)民間舞蹈也具有現(xiàn)代氣息，讓課程更加合理，學(xué)生在接受和掌握上也更加容易。

（三）毯子功教學(xué)改革

毯子功是舞蹈訓(xùn)練中的基礎(chǔ)課，其就是為了輔助舞蹈訓(xùn)練，原本由原吸取基礎(chǔ)上發(fā)展而來，對(duì)其訓(xùn)練也變得越來越重要[3]。然而傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中只重視技能、跟斗的結(jié)果，卻忽略了對(duì)動(dòng)作規(guī)范性的要求，在過程中，空中的腳背、物質(zhì)和膝蓋等的要求。課程改革需要認(rèn)識(shí)到這一問題，能夠?qū)ξ枳诉M(jìn)行規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，可以在毯子功的訓(xùn)練中加入相應(yīng)的內(nèi)容，比如藝術(shù)體操規(guī)范、體操規(guī)范、芭蕾舞訓(xùn)練要求等，讓毯子功課程能夠更加規(guī)范，更具藝術(shù)性。

三、注重安排實(shí)踐課程

專業(yè)教學(xué)是要培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)生需要具備全面的表演能力以及舞蹈創(chuàng)作能力，讓學(xué)生以后可以在各個(gè)舞蹈表演和編導(dǎo)、教學(xué)等工作中勝任，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要考慮各崗位知識(shí)技能之間的共通性，同時(shí)還需要滿足獨(dú)立性，這就需要多進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，這也是有效的對(duì)課堂進(jìn)行延伸的途徑。在課堂實(shí)踐方面需要加大力度，提高學(xué)生的即興編創(chuàng)能力，在教學(xué)過程中，教師可以隨機(jī)地給學(xué)生制定一個(gè)題目，讓學(xué)生自己創(chuàng)作舞蹈或者動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，這樣就可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)舞蹈的理解，提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)舞表演專業(yè)進(jìn)行課程改革是必然的，但是課改是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過程，因?yàn)樾枰婵紤]各因素以及相互間的關(guān)系，確保課程改革的有效性，因此學(xué)校課程改革應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3]奕亞敏.舞蹈表演專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究[J].民族藝術(shù)研究，2012（04）.

作者簡(jiǎn)介：曹楠（1988—），女，漢族，河南省開封市人，碩士研究生，周口師范學(xué)院助教，研究方向：中國(guó)舞表演兼教育。